Styczeń -miesięczny plan pracy wychowawczo-dydaktycznej w grupie dzieci 6-letnich -wych. M.Żmuda (gr.VII)

Temat dnia	Cele ogólne	Plan pracy-tematyka	Obszary aktywności	Przewidywane osiągnięcia- dziecko:
Cykl tematyczny: „Witaj Nowy Roku”
1.„Witaj Nowy Roku”	-kształcenie wrażliwości słuchowej - odgadywanie dźwięków wydawanych przez różne zegary; -dowiadywanie się, do czego służą zegary i kalendarze, w jaki sposób odmierza się na nich czas; -poznawanie nazw pór roku i nazw miesięcy; -kształcenie umiejętności uważnego słuchania tekstów literackich; -redagowanie ustnych wypowiedzi na podany temat; -kształcenie umiejętności prowadzenia obserwacji otoczenia; -rozwijanie wrażliwości i wyobraźni muzycznej; -doskonalenie umiejętności wyrażania emocji; -ilustrowanie muzyki ruchem; -rozwijanie rozumowania przyczynowo-skutkowego na podstawie ustalania kolejności zdarzeń i morału wysłuchanej baśni; -doskonalenie umiejętności klasyfikacji wg określonej cechy;	I. Swobodne wypowiedzi na temat minionych świąt; - „Co to za dźwięk?” -zabawa wprowadzająca w tematykę zajęć (zagadki słowne i dźwiękowe) CD 52-55; II. Słuchanie wiersza L. J. Kerna „Bajka o starym i nowym roku”- rozmowa na temat treści wiersza; -„Witamy Nowy Rok” - rozmowa przy ilustracjach, oglądanie różnorodnych kalendarzy i zegarów - słuchanie odgłosów wydawanych przez różne zegary - ćwiczenia ortofoniczne; -słuchanie „Baśni o 12 miesiącach” J. Porazińskiej - ustalanie kolejności zdarzeń, ocena postaci, wyjaśnienie morału baśni; - poznawanie nazw miesięcy, krótka charakterystyka każdego z nich, układanie życzeń na Nowy Rok (inwencja twórcza dzieci); -rytmiczna organizacja czasu - poznawanie konstrukcji kalendarzy, którymi posługują się dorośli - wyszukiwanie dat atrakcyjnych dla dzieci, dostrzeganie tego, co wspólne dla wszystkich kalendarzy -dni, tygodnie, miesiące, a także ciągłości czasu, ustalanie nazw miesięcy zimowych, wiosennych, letnich, jesiennych; -praca w książce „ABC” s.43 - utrwalenie pór roku; -„Sanna”- zabawa ruchowa CD.1 (semestr II); -doskonalenie umiejętności klasyfikowania, poprawnego liczenia, rozpoznawania i odczytywania podanych liczb - zabawa „Powitanie pór roku”; -wyjście na spacer -obserwacja otoczenia, wyjaśnianie zjawisk związanych z zimą -swobodne wypowiedzi dzieci; -osłuchanie z piosenką „Gwiazdeczki” -zaznaczanie pierwszej miary taktu, rozpoznawanie metrum ;	językowa społeczna przyrodnicza matematyczna muzyczna ruchowa	-rozpoznaje dźwięki wydawane przez różne zegary, potrafi naśladować dźwięki przez nie wydawane; -wie, kiedy zaczyna się Nowy Rok; -wie, do czego służą zegary i kalendarze; -zna nazwy pór roku i nazwy miesięcy (bez zachowania właściwej kolejności); -uważnie słucha tekstów literackich i rozumie ich sens; -wypowiada się na podany temat, układa życzenia z okazji Nowego Roku; -potrafi obserwować zmiany zachodzące w najbliższym środowisku; -dostosowuje ruch do charakteru i tempa muzyki; -potrafi okazywać radosne emocje; -potrafi komunikować się z rówieśnikami podczas wspólnej zabawy w grupie; -wyraża myśli w formie zdania lub kilku zdań; -potrafi ustalić kolejność zdarzeń i morał wysłuchanej baśni; -klasyfikuje przedmioty wg określonej cechy; -liczy przedmioty, rozpoznaje i odczytuje poznane liczby;
2.„Siedem dni ma tydzień”	-ćwiczenia utrwalające graficzny obraz liter; -kształtowanie umiejętności wyrażania uczuć i przeżyć podczas inscenizacji wiersza; -rozwijanie świadomości rytmicznej organizacji czasu - kolejność dni w tygodniu; -doskonalenie umiejętności posługiwania się nazwami dni tygodnia; -redagowanie wypowiedzi ustnych na podany temat - posługiwanie się pojęciami dotyczącymi czasu; -kształcenie umiejętności korzystania z kalendarza;	I. Zabawy i gry stolikowe -gra w zespołach, przestrzeganie reguł gier; II. Zapoznanie dzieci z wierszem E. Stadtmuller „Tydzień”- wspólne ilustrowanie treści wiersza ruchem i gestami podczas czytania; -krótka inscenizacja wiersza; -przyswajanie nazw dni tygodnia oraz uczenie się ich kolejności; -„Kolorowy tydzień”- praca indywidualna przy stoliku; -zabawa ruchowa „Wiatr, deszcz, burza”, prezentacja tęczy - liczenie kolorów; -prezentacja kalendarza - odczytywanie różnych informacji zapisanych w kalendarzu; -odszukanie w kalendarzu kartki dotyczącej aktualnego miesiąca, wyszukiwanie wszystkich niedziel w tym miesiącu, liczenie tygodni i dni w miesiącu oraz miesięcy w roku; -wykonanie własnych kalendarzy tygodniowych, praca w książce „ABC” s.29; -zestaw ćwiczeń gimnastycznych z obręczami;	językowa matematyczna przyrodnicza ruchowa	-uważnie i ze zrozumieniem słucha utworów literackich; -wyraża uczucia i przeżycia podczas inscenizacji wiersza „Tydzień”; -sprawnie posługuje się nazwami dni tygodnia; -prawidłowo posługuje się pojęciami: „dziś”, „wczoraj”, „przedwczoraj”, „jutro”, „pojutrze”; -wie, jakie funkcje pełni kalendarz, potrafi odszukać w nim potrzebne informacje; -starannie wykonuje własny kalendarz tygodniowy i wykorzystuje go do zaznaczania ważnych wydarzeń; - sprawnie wykonuje ćwiczenia gimnastyczne;
3.„Co roku jesteśmy starsi”	-kształcenie umiejętności uważnego słuchania utworów literackich; -kształtowanie świadomości dostrzegania upływu czasu; -dostrzeganie rytmów biologicznych: przemienności dnia i nocy; -przygotowanie do świadomego posługiwanie się pojęciem „doba”; -kształtowanie zdrowego stylu życia- wartość snu i różnych form odpoczynku czynnego i biernego; -kształcenie umiejętności pracy w grupie; -ćwiczenie umiejętności czytania w zakresie poznanych liter; -ćwiczenie analizy i syntezy wzrokowo-słuchowej wyrazów; -rozwijanie sprawności grafomotorycznej; -wprowadzenie litery „n”; -zapoznanie z jej graficznym obrazem; -kształcenie prawidłowych nawyków przy pisaniu;	I. Powitalna zabawa integracyjna „Kółko i krzyżyk”; -obliczenia związane z upływem czasu „Ile to jest?”; -słuchanie wiersza J. Brzechwy „Księżyc”- rozmowa o treści wiersza; II. Słuchanie wiersza T. Kubiaka „Kim będą?”- rozmowa na temat treści wiersza; -oglądanie fotografii dzieci w różnym wieku - porządkowanie zdjęć; -czytanie fragm. utworu T. Chudego „Wiersze o czasie”; -zabawa ruchowa „Światło i ciemność”, dostrzeganie rytmu dobowego, stałego następstwa dni i nocy, ustalenie, że dzień i noc to doba; -zabawa ruchowa „Dzień i noc”; -wykonanie wyklejanki „Miasto nocą”- praca w zespołach; -wprowadzenie litery „n” metodą dobrego startu; -zabawy wprowadzające przy piosence pt. „Noc”, ćwiczenia usprawniające orientację w schemacie ciała i w przestrzeni; ćwiczenia językowe; -ćwiczenia ruchowe, ruchowo-słuchowe, i ruchowo -słuchowo-wzrokowe ułatwiające umiejętność pisania litery, omówienie prac i samoocena, zabawa relaksująca; -praca w książce „ABC” s.40-41 -ćwiczenia utrwalające znajomość litery „n”, czytanie globalne, ćwiczenia słuchu fonematycznego (wysłuchiwanie głoski „n” w wyrazach, rozpoznawanie litery „n”, pisanie po śladzie;	matematyczna społeczna językowa graficzna muzyczna ruchowa	-uważnie słucha utworów literackich; -wypowiada się na dany temat; -dostrzega stałe następstwa dni i nocy; -zna i rozumie znaczenie słowa „doba”; -wypowiada się na temat znaczenia snu oraz odpoczynku biernego i czynnego; -projektuje i wykonuje w grupie kompozycje z figur geometrycznych; -stara się prawidłowo artykułować głoskę „n”; -potrafi wysłuchać głoskę „n” w tekście, -rozpoznaje literę „n” i identyfikuje ją z głoską „n”; -rozpoznaje głoskę „n” jako spółgłoskę; -potrafi wyszukać poznaną literę w tekście; -rytmicznie śpiewa piosenkę ze wskazywaniem nut (sylaby); -rytmicznie śpiewa piosenkę z jednoczesnym pisaniem litery; -wyszukuje poznane litery w wyrazach; -odczytuje sylaby i wyrazy oraz czyta ze zrozumieniem krótkie teksty; -podejmuje próby globalnego czytania; -koloruje według własnych pomysłów; -rysuje po śladzie;
4.„Zegary dawniej i dziś”	-kształcenie wrażliwości słuchowej - odgadywanie dźwięków wydawanych przez różne zegary; -ćwiczenia ortofoniczne; -rozpoznawanie różnych rodzajów zegarów; -poznawanie sposobów odmierzania czasu; -kształcenie umiejętności przedstawiania własnego rozkładu dnia; -kształcenie umiejętności odczytywania pełnych godzin; -wprowadzenie litery „N” - poznanie jej graficznego obrazu litery; -kształcenie prawidłowych nawyków przy pisaniu; (zachowanie kierunku z lewej do prawej strony, z góry na dół); -wyrabianie poczucia rytmu; -wdrażanie do samokontroli i samooceny; -rozwijanie koordynacji ruchowo - wzrokowo - słuchowej (integracji percepcyjno- motorycznej);	I. „Co słyszysz?” -zabawa wprowadzająca w tematykę zajęć (zagadki słowne i dźwiękowe) CD 52-55; II. Słuchanie wiersza D. Szincel „Zegar”, ćwiczenia ortofoniczne - zabawy dźwiękonaśladowcze; -prezentacja różnych rodzajów zegarów- zwrócenie uwagi na ich budowę i mechanizmy działania, wspólne wykonanie zegara; -zapoznanie dzieci z historią pierwszych zegarów i sposobami odmierzania czasu; -rozmowa na temat znaczenia zegarów w naszym życiu K.s.80,81; -próby odczytywania pełnych godzin na zegarze-omówienie położenia wskazówek podczas pokazywania pełnych godzin; -wprowadzenie litery „N” metodą dobrego startu; -zabawy wprowadzające, ćwiczenia usprawniające orientację w schemacie ciała i w przestrzeni; -poznawanie wiersza „Natalka ”, ćwiczenia językowe -ćwiczenia ruchowe, ruchowo-słuchowe (wyklaskiwanie w parach i wystukiwanie rytmu na woreczkach)i ruchowo-słuchowo-wzrokowe (prezentacja i omówienie litery „N”, uczenie się polisensoryczne, odtwarzanie litery, pisanie po śladzie z jednoczesnym recytowaniem wierszyka, ćwiczenia grafomotoryczne oraz ułatwiające umiejętność pisania litery, omówienie prac i samoocena, zabawa relaksująca; -praca w książce „ABC” s. 42 -ćwiczenia utrwalające; -zabawy ruchowe przy muzyce - nauka piosenki „Gwiazdeczki” CD.62, ilustrowanie ruchem piosenki - zabawa w zespołach; -zabawa taneczna z wykorzystaniem melodii piosenki;	muzyczna społeczna językowa matematyczna plastyczna ruchowa	-rozpoznaje dźwięki wydawane przez różne zegary, potrafi naśladować dźwięki przez nie wydawane; -potrafi wymienić różne rodzaje zegarów i wyjaśnić w prosty sposób mechanizmy ich działania; -potrafi opowiedzieć o pierwszych zegarach i dawnych sposobach odmierzania czasu; -potrafi opowiedzieć przebieg dnia bohaterki historyjki obrazkowej; -potrafi opowiedzieć swój plan dnia; -potrafi wysłuchać głoskę „n” w tekście, przelicza ile razy wystąpiła; -rozpoznaje literę „N” i identyfikuje ją z głoską „n”; -potrafi wyszukać poznaną literę w tekście; -rytmicznie wypowiada wierszyk ze wskazywaniem nut (sylaby); -rytmicznie wypowiada wierszyk z jednoczesnym pisaniem litery; -inscenizuje ruchem słowa piosenki we współpracy z grupą; -tańczy przy muzyce; -śpiewa piosenkę o tematyce zimowej;
Cykl tematyczny: „Moja babcia, mój dziadek”
1.„U babci i dziadka”	-kształcenie umiejętności okazywania serdeczności i miłości bliskim; -wzmacnianie więzi rodzinnych; -poznawanie i przestrzeganie zasad i tradycji obowiązujących w życiu rodzinnym; -prezentacja i nauka piosenki; -kształtowanie rozumowania przyczynowo-skutkowego - ustalanie kolejności zdarzeń w utworze; -aktywizowanie wyobraźni dzieci- zagadki pantomimiczne; -estetyczne wykonywanie prac plastycznych - laurek dla babci i dziadka;	I. Zagadki zimowe - rozwiązywanie zagadek i próby ich samodzielnego układania; -zagadki zimowe - analiza i synteza głoskowa wyrazów; II. Słuchanie bajki W. Bieriestowa „Dróżka w lesie”- omówienie treści, ustalenie wydarzeń, wyodrębnienie postaci; -zabawa ruchowa „Wyprawa do dziadka”, próby opisywania drogi do babć i dziadków; -prezentacja i nauka „Piosenki o babci i dziadku”; -wypowiedzi dzieci na temat swoich babć i dziadków, scenki pantomimiczne na temat ulubionych zajęć babci i dziadka, wypowiedzi na temat kulturalnego zachowania się wnucząt podczas odwiedzin u babci i dziadka; -rozmowa ilustrowane wierszem M. Brykczyńskiego „Wierszyk dla babci i dziadka”- zwrócenie uwagi na więzi rodzinne, pokrewieństwo; -wykonanie laurki dla babci i dziadka;	językowa plastyczna społeczna muzyczna	-redaguje ustne wypowiedzi na podany temat; -potrafi opowiedzieć o kolejnych wydarzeniach w wysłuchanej bajce, rozumiejąc ich następstwo; -potrafi opowiedzieć jak dojść (dojechać) do babci i dziadka, uwzględniając różne punkty w terenie na drodze; -ujawnia serdeczne uczucia w wypowiedziach o babci i dziadku; -planuje jak można uczcić ich święto; -zna oczekiwania dziadków dotyczące zachowania wnuków i stara się je spełniać; -śpiewa piosenkę o babci i dziadku; -czyta proste zdania pod ilustracjami; -wykonuje starannie laurkę dla babci i dziadka;
2.„Moja babcia, mój dziadek”	-poznawanie zasad życia w rodzinie oraz roli babci i dziadka w rodzinie; -uczenie się serdecznych zachowań wobec babci i dziadka; -przypomnienie i utrwalenie poznanych tańców; -wprowadzenie litery „w”; -zapoznanie z graficznym obrazem litery „w”; -kształcenie prawidłowych nawyków przy pisaniu; (zachowanie kierunku z lewej do prawej strony, z góry na dół); -wyrabianie poczucia rytmu; -wdrażanie do samokontroli i samooceny; -rozwijanie koordynacji ruchowo - wzrokowo - słuchowej (integracji percepcyjno- motorycznej);-polisensoryczne utrwalanie kształtu litery; -rozwijanie grafomotoryki ręki wiodącej;	I. Nauka wierszy na Dzień babci i dziadka; II. Rozmowa przy ilustracjach - „Moja babcia, mój dziadek” - opowiadanie dzieci o swoich dziadkach, wdrażanie do wypowiedzi wielozdaniowych; -oglądanie fotografii swoich przodków w albumach rodzinnych; -układanie życzeń dla babci i dziadka - inwencja twórcza dzieci; -słuchanie okolicznościowych wierszy - wybór i nauka wiersza dla babci i dziadka; -wprowadzenie litery „w” metodą dobrego startu; -zabawy wprowadzające przy wierszyku pt. „Wesoła wędrówka”, ćwiczenia usprawniające orientację w schemacie ciała i w przestrzeni, ćwiczenia językowe; -ćwiczenia ruchowe, ruchowo-słuchowe, i ruchowo -słuchowo-wzrokowe ułatwiające umiejętność pisania litery, omówienie prac i samoocena, zabawa relaksująca; -praca w książce „ABC” s.8-9,11 -ćwiczenia utrwalające znajomość litery „w”, czytanie globalne, ćwiczenia słuchu fonematycznego (wysłuchiwanie głoski „w” w wyrazach, rozpoznawanie litery „w”, pisanie po śladzie; -utrwalenie tańców ludowych „Grozik” i „Trojak” oraz „Cza - cza”; -nauka piosenki „Piosenka o babci i dziadku”;	językowa ruchowa plastyczno-techniczna matematyczna	-opowiada o swoich babciach i dziadkach; -prezentuje swój album rodzinny, rozpoznaje na fotografiach i przedstawia swoich przodków; -samodzielnie układa życzenia dla babci i dziadka; -potrafi wysłuchać głoskę „w” w tekście, przelicza ile razy wystąpiła; -rozpoznaje literę „w” i identyfikuje ją z głoską „w”; -intuicyjnie rozpoznaje głoskę „w” jako spółgłoskę; -potrafi wyszukać poznaną literę w tekście; -rytmicznie śpiewa piosenkę ze wskazywaniem nut (sylaby); -rytmicznie śpiewa piosenkę z jednoczesnym pisaniem litery; -pisze literę po śladzie; -tańczy ludowe tańce „Grozika” i „Trojaka”, a także „Cza - czę”;
3.„ Portret babci i dziadka”	-rozwijanie matematycznego myślenia; -kształcenie umiejętności dodawania, wyznaczanie sumy; -wprowadzenie znaku matematycznego „+”; -rozwijanie sprawności psychoruchowej; -podejmowanie pracy plastyczno - technicznej - wyjaśnienie znaczenia słowa „portret”; -rozwijanie sprawności fizycznej;	I. Zabawy tematyczne „Pomagamy babci i dziadkowi”; II. „Ile to razem? - zabawy ruchowe, dydaktyczne - wprowadzenie znaku matematycznego „+”; -tworzenie sytuacji matematycznych, które można zapisać za pomocą działania, układanie działania na liczmanach, wprowadzenie znaku „+” i zapis działania np. 2+3=5; -praca z książką „ABC” s. 37,38 -omówienie sytuacji matematycznych, czytanie działań za pomocą cyfr i znaków, porównywanie wyników poszczególnych działań; -„Portret babci i portret dziadka” - wykonywanie portretów w podanej formie, dowolne ozdabianie ramki; -zestaw ćwiczeń gimnastycznych w sali gimnastycznej - pomoce: szarfy;	językowa przyrodnicza ruchowa zdrowotna	-rozumie znaczenie znaku matematycznego ”+”; -układa działania arytmetyczne po wykonaniu dodawania na konkretach, prawidłowo stosuje poznane cyfry i znaki matematyczne; -samodzielnie wykonuje portrety babci i dziadka, wykazuje się inwencją przy dekoracji ramek; -liczy przedmioty na ilustracji, odczytuje zapisane działania i wyznacza sumę; -aktywnie uczestniczy w zabawach ruchowych;
4„Portret babci i dziadka”	-utrwalenie wierszy, tańców i piosenek dla babci i dziadka; -wprowadzenie litery „W” - poznanie jej graficznego obrazu litery; -kształcenie prawidłowych nawyków przy pisaniu; (zachowanie kierunku z lewej do prawej strony, z góry na dół); -wyrabianie poczucia rytmu; -wdrażanie do samokontroli i samooceny; -rozwijanie koordynacji ruchowo - wzrokowo - słuchowej (integracji percepcyjno- motorycznej);	I. Utrwalenie poznanych tańców, wierszy i piosenek - przygotowanie pokazu tanecznego dla babci i dziadka; II. Wprowadzenie litery „W” metodą dobrego startu; -zabawy wprowadzające, ćwiczenia usprawniające orientację w schemacie ciała i w przestrzeni; -poznawanie piosenki „Wujek Walenty ”, ćwiczenia językowe -ćwiczenia ruchowe, ruchowo-słuchowe (wyklaskiwanie w parach i wystukiwanie rytmu na woreczkach)i ruchowo-słuchowo-wzrokowe (prezentacja i omówienie litery „N”, uczenie się polisensoryczne, odtwarzanie litery, pisanie po śladzie z jednoczesnym recytowaniem wierszyka, ćwiczenia grafomotoryczne oraz ułatwiające umiejętność pisania litery, omówienie prac i samoocena, zabawa relaksująca; -przygotowanie „Jasełek” dla babć i dziadków - próba występu;	muzyczna społeczna językowa matematyczna ruchowa	-recytuje okolicznościowe wiersze z okazji Dnia Babci i Dnia Dziadka, tańczy wybrane tańce; -kreśli podane wzory po śladzie; -rozpoznaje literę „W” i identyfikuje ją z głoską „w”; -potrafi wyszukać poznaną literę w tekście; -rytmicznie śpiewa fragment piosenki ze wskazywaniem nut (sylaby); -rytmicznie śpiewa fragment piosenki z jednoczesnym pisaniem litery; -potrafi przedstawić swoją rolę w „Jasełkach”;
5.„Dzień babci i dziadka”	-uczestniczenie w uroczystości Dnia Babci i Dnia Dziadka w przedszkolu; -przedstawianie programu artystycznego przygotowanego dla gości; -okazywanie radości i dumy ze spotkania z dziadkami, wspólnej zabawy, wręczanych prezentów;	I. Przypomnienie wierszy, tańców i piosenek przygotowywanych dla babci i dziadka; II. Uroczystość Dnia Babci i Dnia Dziadka w przedszkolu -przedstawienie programu artystycznego zaproszonym gościom: -„Jasełka” w wykonaniu wszystkich dzieci z zerówek na holu przedszkolnym, -prezentacja okolicznościowych wierszy i piosenek o babci i dziadku, a także tańców; -wręczenie prezentów gościom, wspólna zabawa i poczęstunek.	językowa społeczna muzyczna	-bierze udział w przedstawieniu dla gości - Babci i Dziadka: śpiewa piosenki, recytuje wiersze, tańczy; -wręcza gościom samodzielnie przygotowane przez siebie prezenty; -wzmacnia więzi rodzinne przez wspólne przeżywanie przyjemności i radości ze spotkania, wspólną zabawę i poczęstunek;
Cykl tematyczny: „W zimowe dni”
1.„Jedna srebrna kropla”	-rozwijanie zainteresowania otaczającym światem (wykonywanie doświadczeń); -ćwiczenie umiejętności wnioskowania o zjawiskach przyrodniczych na podstawie obserwacji i doświadczeń; -nabywanie umiejętności szybkiego reagowania na różne sygnały dźwiękowe; -rozpoznawanie zmian w dynamice, tempie, artykulacji, rejestrze, nastroju;	I. Słuchanie opowiadania H. Bechlerowej pt. „Jedna srebrna kropla”- rozmowa na temat zjawisk obserwowanych w przyrodzie zimą; II. Przeprowadzenie eksperymentów z woda, śniegiem i lodem - poznawanie ich właściwości fizycznych; -rozwiązywanie zagadek przyrodniczych; -prezentacja wiersza M. Terlikowskiej „Przygody Kropli Wody”- wyróżnianie stanów skupienia wody, określanie roli wody w przyrodzie; -„Śnieżynki” -praca plastyczna z użyciem nożyczek; -spacer do ogrodu przedszkolnego - ćwiczenia i zabawy na śniegu; -osłuchanie z piosenką pt. „Zimowa poleczka” - zabawy rytmiczno- ruchowe przy piosence; -recytacja fragmentów tekstu z fonogestyką; -zabawa z piosenką według metody C. Orffa wg rysunków na tablicy;	przyrodnicza językowa muzyczna ruchowa	-potrafi określić właściwości wody; -potrafi wyciągać wnioski na podstawie przeprowadzonych doświadczeń; -potrafi komunikować się w grupie i prowadzić rozmowę na określony temat; -rozumie konieczność oszczędzania wody; -rozwiązuje zagadki o tematyce zimowej; -dostosowuje ruch do charakteru i tempa muzyki; -recytuje fragmenty tekstu dostosowując wymawiane słowa do fonogestyki i mimiki N. -wykonuje fragmenty piosenki głosem ciągłym i urywanym na różnej wysokości (legato i staccato);
2.„Lubimy jeździć na sankach”	-doskonalenie umiejętności redagowania wypowiedzi ustnych na temat ilustracji; -redagowanie zasad bezpiecznego zachowania się podczas zabaw zimowych; -wdrażanie do dbałości o zdrowie i odpowiedzialności za nie; -zapoznanie z jej graficznym obrazem; -kształcenie prawidłowych nawyków przy pisaniu; -określanie cech spółgłoski „p”; -doskonalenie słuchu fonemowego; -doskonalenie umiejętności czytania w zakresie poznanych liter;	I. Układanka „Cztery pory roku - zima” -dopasowywanie obrazków; -zabawy dydaktyczne przygotowujące do dodawania i odejmowania; II. „Zabawy na śniegu”- rozmowa przy ilustracjach, swobodne wypowiedzi dzieci na temat ilustracji i własnych przeżyć; -prezentacja piosenki do nauki „Zimowa poleczka”; -wprowadzenie drukowanej i pisanej litery „p” metodą dobrego startu na podstawie wierszyka „Pada, pada”; -ćwiczenia usprawniające orientację w schemacie ciała i w przestrzeni, ćwiczenia językowe; -ćwiczenia ruchowe, ruchowo-słuchowe, i ruchowo -słuchowo-wzrokowe ułatwiające umiejętność pisania litery, omówienie prac i samoocena, zabawa relaksująca; -praca w książce „ABC” s.26-28 -ćwiczenia utrwalające znajomość litery „w” omówienie ich wyglądu, określenie podobieństw i różnic; -wyszukiwanie słów z głoską „p” w nagłosie, wygłosie i śródgłosie; -wskazywanie poznanych liter w zestawach wyrazów, czytanie sylab z literą „p”, porównywanie wyglądu liter „p” i „d”; -doskonalenie umiejętności czytania, omawianie historyjki obrazkowej K.s.87, nazywanie uczuć i uczenie się właściwego ich wyrażania;	zdrowotna językowa ruchowa graficzna plastyczna muzyczna	-poprawnie przelicza; -opowiada, co dzieje się na ilustracji; -wie, jak należy się ubrać odpowiednio do pory roku; -omawia treść piosenki, próbuje ją zaśpiewać; -stara się prawidłowo artykułować głoskę „p”; -potrafi wysłuchać głoskę „p” w tekście, -rozpoznaje literę „p” i identyfikuje ją z głoską „p”; -rozpoznaje głoskę „p” jako spółgłoskę; -rozpoznaje i zaznacza w wyrazach literę „p”; -czyta sylaby z literą „p”; -rozpoznaje i określa stany emocjonalne bohaterów historyjki obrazkowej; -układa z sylab wyrazy zawierające literę „p”; -potrafi wyszukać poznaną literę w tekście;
3.„Zabawy na śniegu”	-rozwijanie matematycznego myślenia; -kształtowanie pojęcia liczby 8; -kojarzenie liczby z cyfrą w zakresie 8; -doskonalenie umiejętności sprawnego posługiwania się liczebnikami w aspekcie głównym i porządkowym w zakresie 8, -porządkowanie zbiorów przedmiotów wg wielkości; -kształcenie motoryki dużej w zakresie siły i zwinności;	I. Zabawy i gry dydaktyczne - przestrzeganie reguł gier; II. „Osiem nut” -słuchanie wiersza - omówienie treści, oglądanie zapisu gamy C-dur, śpiewanie jej od dołu do góry nazwami solmizacyjnymi, przeliczanie nut gamy -wprowadzenie liczby i cyfry 8, omówienie jej wyglądu; -posługiwanie się liczbami w aspekcie głównym i porządkowym, -rozkład liczby 8 na składniki; -porządkowanie zbioru wg wielkości; praca z książką „ABC” s. 44 - 46-uzupełnianie ćwiczeń związanych z wprowadzaną liczbą; -zestaw ćwiczeń gimnastycznych;	matematyczna muzyczna ruchowa	-posługuje się liczebnikami w aspekcie głównym i porządkowym w zakresie 8; -przelicza zbiory według liczebności wzrastającej i malejącej, zna miejsce danej liczby w zbiorze ośmioelementowym; -rozpoznaje cyfrę 8 wśród innych i kojarzy ją z liczbą 8; -przelicza nuty w gamie C-dur; -śpiewa gamę nazwami solmizacyjnymi; -sprawnie wykonuje ćwiczenia gimnastyczne;
4.„Zabawy zimowe”	-redagowanie dłuższych wypowiedzi na podany temat; -kształtowanie pojęcia stałości liczby -ćwiczenia w ustalaniu liczebności zbiorów; -ustalanie równoliczności zbiorów przez przeliczanie elementów i łączenie ich w pary; -ćwiczenie słuchu fonematycznego; -nauka piosenki związanej z tematem zajęć; -tworzenie na instrumentach akompaniamentu rytmicznego do piosenki; -kształcenie estetyki ruchu; -wprowadzenie litery „P” - poznanie jej graficznego obrazu litery; -kształcenie prawidłowych nawyków przy pisaniu-wyrabianie poczucia rytmu; -wdrażanie do samokontroli i samooceny; -rozwijanie koordynacji ruchowo - wzrokowo - słuchowej;	I. Zabawa ruchowa „Tam i z powrotem” z elementem współzawodnictwa; II. Prezentacja wiersza H. Bechlerowej „Zimo, baw się z nami”- redagowanie dłuższych wypowiedzi ustnych; -nauka piosenki „Zimowa poleczka”, opracowanie rytmicznego akompaniamentu do piosenki; -„Zabawy na śniegu”- zabawa przy piosence „Mróz, mróz”; -ćwiczenia w ustalaniu liczebności zbiorów - kształtowanie pojęcia stałości liczby, ustalanie równoliczności zbiorów przez przeliczanie lub łączenie w pary; -wprowadzenie litery „P” metodą dobrego startu na podstawie wierszyka „Paweł i Piotr”, ćwiczenia językowe; -ćwiczenia ruchowe, ruchowo-słuchowe (wyklaskiwanie w parach i wystukiwanie rytmu na woreczkach)i ruchowo-słuchowo-wzrokowe (prezentacja i omówienie litery „P”, uczenie się polisensoryczne, odtwarzanie litery, pisanie po śladzie z jednoczesnym recytowaniem wierszyka, ćwiczenia grafomotoryczne oraz ułatwiające umiejętność pisania litery, omówienie prac i samoocena, zabawa relaksująca; -utrwalenie obrazu graficznego litery „p, P”- czytanie ze zrozumieniem, wykreślanie niepotrzebnych elementów, zaznaczanie liter różniących pary wyrazów, -ćwiczenie słuchu fonematycznego, wyodrębnianie samogłosek; -ćwiczenia gimnastyczne z obręczami;	ruchowa przyrodnicza społeczna językowa muzyczna plastyczna	-potrafi współzawodniczyć w grupie, umie wygrywać i godnie przyjąć porażkę; -układa kilkuzdaniową wypowiedź na podany temat; -liczy na konkretach i określa ich liczbę; -sprawdza równoliczność zbiorów przez przeliczanie i ułożenie liczmanów parami; -aktywnie uczestniczy w zabawie integracyjnej przy piosence; -zna i potrafi zastosować grupę rytmiczną; -tworzy akompaniament rytmiczny na instrumentach perkusyjnych; -rozpoznaje literę „P” i identyfikuje ją z głoską „p”; -porównuje wygląd liter „P” i „D”; -potrafi wyszukać poznaną literę w tekście; -rytmicznie wypowiada wierszyk ze wskazywaniem nut (sylaby); -rytmicznie wypowiada wierszyk z jednoczesnym pisaniem litery; -sprawnie wykonuje ćwiczenia gimnastyczne;			językowa teatralna przyrodnicza matematyczna
5.„Zimowe krajobrazy”	-poznawanie literatury dziecięcej związanych z tematem zajęć; -redagowanie ustnych wypowiedzi na podany temat; -ćwiczenia ortofoniczne; -nauka piosenki o tematyce zimowej; -doskonalenie umiejętności przeliczania - dopełnianie do 8; -kształtowanie pojęć „najwięcej”, „najmniej”; -kształcenie wrażliwości i wyobraźni muzycznej; -ilustrowanie utworów muzyki poważnej;	I. Zabawa ruchowa „Czaty”; - gra dydaktyczna „Domino obrazkowo-literowe; II. Prezentacja wiersza M. Konopnickiej „Zła zima”- omówienie treści, ćwiczenia ortofoniczne „Wydajemy dźwięki”; -zabawa dydaktyczna „Znajdź odpowiedni rym”; -utrwalenie piosenki „„Zimowa poleczka”,”- zabawy przy piosence; -ustalanie liczby elementów w zbiorze, ćwiczenia w przeliczaniu w zakresie 8, -praca plastyczna „Zimowe krajobrazy”- malowanie pastą do zębów na ciemnym tle- inspiracje muzyczno-plastyczne, słuchanie utworów A. Vivaldiego „Zima” z cyklu „Cztery pory roku” i L. Mozarta „Sanna” z „Symfonii dziecięcej”; -układanie schematu ruchowego do tekstu przy pomocy gestodźwięków, tworzenie zapisu gestodźwięków;	ruchowa językowa matematyczna muzyczna plastyczna	-szybko i sprawnie reaguje na sygnały podawane przez N.; -koncentruje uwagę na czytanym przez N. utworze literackim; -naśladuje odgłosy przyrody i urządzeń mechanicznych; -wyszukuje rymy do podanych wyrazów; -śpiewa piosenkę „Zimo, zimo”; -przelicza i dobiera odpowiednie liczby; -określa, gdzie jest najwięcej, a gdzie najmniej elementów; -wykonuje estetycznie pracę plastyczną; -opowiada, w jaki sposób utwory muzyczne zainspirowały je w pracy plastycznej;

---