Plan pracy wychowawczo-dydaktycznej dla dzieci sześcioletnich na miesiąc wrzesień - 2006
Opracowała: mgr B. Drążewska
GRUPA VII
Tematyka:
1.„ Jestem sześciolatkiem” - 1.IX.2006-8.09.2006”
2. „Wspominamy wakacje” - 11.09.2006-15.09.2006”
3 „Mamy i ich dzieci” - 18.09.-22.09
4 „Witamy jesień” - 25. 09.-29.09.2006”.
Cele główne:
1.Prowokowanie do stawiania pytań, poszukiwania odpowiedzi. Kształtowanie odpowiednich postaw w związku z poznawanym otoczeniem społecznym. Twórcze zdobywanie wiedzy, eksperymentowanie i doświadczanie.
2.Rozwijanie umiejętności ruchowych, cech motorycznych w trakcie różnorodnych zabaw i zajęć gimnastycznych.
3.Aranżowanie sytuacji sprzyjających rozwijaniu możliwości intelektualnych dziecka.
Opracowano na podstawie:
Podstawy programowej
Programu autorskiego - „Potrafię sam”
oraz literatury:
1. J. Jastrząb „Gry i zabawy w terapii pedagogicznej”
2. M. Bogdanowicz, B. Kisiel, M. Przasnyska „metodyka W. Sherborne w terapii i wspomaganiu rozwoju dziecka”
3. E. Gruszczyk- Kolczyńska- Dziecięca matematyka.
4.H. Kruk-Wybór literatury do zabaw i zajęć w przedszkolu.
5.Edukacja w przedszkolu.
6. Brygida Lojewska- Scenariusze zajęć dla dzieci pięcioletnich.
7.S. Owczarek, M. Bogdanowicz „Zabawy i gry w gimnastyce korekcyjnej” .
8.E.Chmielewska-Zabawy logopedyczne i nie tylko
9.Demel- Minimum logopedyczne
10.K. Wlaźnik- Wychowanie fizyczne
11.Przwodnik metodyczny „ABC książka sześciolatka”
Tytuł bloku tematycznego i data „Jestem sześciolatkiem -1.IX.2006-8.09.2006
Zajęcia w ranku |
Zajęcia główne |
Sfera aktywności dzieci |
Cele operacyjne zajęć głównych |
Zajęcia popołudniowe |
Cele operacyjne zajęć popołudniowych |
„Dzieci w domkach” -zabawa orientacyjno- porządkowa (reakcja zmianą miejsca w obręczy „domku” na sygnał słuchowy). |
„W naszym przedszkolu”- rozmowa połączona z bezpośrednim poznawaniem pomieszczeń przedszkola, pracownikami, koleżankami, kolegami. Omówienie zasad bezpiecznej zabawy, korzystania z toalety, zachowania się przy stole, itp. „Nasze kąciki”- wspólne urządzanie sali. Zachęcenie dzieci do decydowania o miejscu do zabawy i nauki, wyboru własnych szuflad, wieszaków.
|
językowa
społeczna
zdrowotna
społeczna |
-zna rozmieszczenie pomieszczeń w przedszkolu i ich przeznaczenie -zna imiona dzieci nowo przybyłych do grupy -zna zasady bezpiecznego poruszania się w przedszkolu -jest odpowiedzialne za miejsce, w którym będzie przebywać, przechowywać swoje rzeczy |
„Uścisk przyjaźni”- zabawa integrująca grupę.
„Nasze zabawki”- kształtowanie pojęć dotyczących położenia przedmiotów w przestrzeni, podczas zabaw dowolnych.
|
-wymawia własne imię zmieniając nastrój: wesoło, smutno, ze złością, poważnie -nazywa niektóre kierunki w przestrzeni , przyporządkowuje zabawki do odpowiednich kącików w sali
|
„Balonik”- zabawa ruchowa z elementem ćwiczeń oddechowych.
„Biegnij, zatrzymaj się” - zabawa ruchowa.
|
Jak się zachowywać w przedszkolu?”- na podstawie opowiadania „Zajęcia w leśnej szkółce” samodzielne wnioskowanie dotyczące pozytywnych zachowań - tworzenie kontraktu grupowego.
„Moja książka” - zapoznanie z książką sześciolatka. Nawiązanie do książkowych zadań, które dzieci będą rozwiązywały, celu ich pracy, troski o książkę, jako źródło wiedzy. „Odszukaj siebie” - zabawa z własnym podpisem. Porównywanie wielkości liter. |
językowa
społeczna
muzyczna zdrowotna
językowa społeczna |
-wypowiada się na temat opowiadania, buduje dłuższe wypowiedzi, wie jakie zachowania są pozytywne, a jakie negatywne, bierze udział w tworzeniu kontraktu grupowego
-wie, że ma 6 lat i do przedszkola przychodzi po to, żeby się bawić i po to żeby się uczyć, pomoże mu w tym książka, o którą ma się troszczyć -określa wielkość liter użytych w podpisach |
„Moje imię inaczej”- zabawa integracyjna. Kształcenie umiejętności mówienia w różnym tempie i z dowolną interpretacją. „Lubimy rysować”- rysowanie kredkami na dowolny temat. (obserwacja możliwości dzieci). „Ja i Ty” - zabawa eurytmiczna integrująca grupę.
Wprowadzenie „Piosenki sześciolatka”. |
-wymawia własne imię zmieniając nastrój: wesoło, smutno, ze złością, poważnie
-rysuje to co najbardziej lubi, co nie sprawia mu trudności
-wspólnie z partnerem rytmicznie maszeruje i wykonuje dowolne ruchy przy muzyce -wypowiada się na temat treści piosenki, nuci jej melodię |
„Iskierka przyjaźni” -zabawa integracyjna.
|
Na dobry początek” - zabawy matematyczne - przeliczanie zabawek w kącikach tematycznych, segregowanie i tworzenie zbiorów wg określonej cechy. Na podstawie wiersza „Kolorowe klocki” utrwalenie znajomości kolorów i kształtu figur geometrycznych. |
matema-tyczna
językowa |
Układa dowolne kompozycje z klocków geometrycznych, potrafi policzyć zabawki w kącikach tematycznych |
„Czy znasz te słowa?” - na podstawie wiersza „Piękne zwyczaje” rozmowa na temat zasad kulturalnego zachowania. „Droga do przedszkola”- ćwiczenia graficzne |
-zna i używa zwrotów grzecznościowych |
„Pająk i muchy”- zabawa orientacyjno- porządkowa.
|
„Co robią dzieci?” -na podstawie ilustracji z książki ABC wypowiedzi dowolne i kierowane. Zabawy kształtujące słuch fonemowy i fonetyczny. Umiejętność czytania globalnego imion lalek Ala, Ela, Iza, Ola, Janek, Karol. Ćwiczenie w książce „Pokoloruj zabawki”. Dostrzeganie różnic w wyglądzie zabawek. |
językowa społeczna
plastyczna |
-wypowiada się na temat sytuacji przedstawionej na ilustracji , porównuje przedstawione na niej elementy, odczytuje wprowadzone wyrazy, -dobiera odpowiednie kolory, starannie koloruje obrazki, dostrzega różnice w obrazkach przedstawiających zabawki |
„Mówimy poprawnie”- zabawa fonacyjna podczas wymawiania samogłosek „Nasz ogród przedszkolny”- zabawy ruchowe z wykorzystaniem urządzeń ogrodowych. zawarcie z dziećmi umowy w sprawie bezpiecznego zachowania się w ogrodzie |
-reguluje natężenie głosu- od cichego do coraz głośniejszego i odwrotnie -zna zasady bezpiecznej zabawy w ogrodzie i ich przestrzega |
„Dobierz sobie parę” - zabawa ruchowa. „Wąchamy kwiatki”- ćwiczenia oddechowe.
|
„Wszyscy tak samo ważni” - na podstawie opowiadania „Dzień w przedszkolu”- Czesława Janczarskiego porównanie naszego przedszkola do przedszkola z opowiadania, wyciąganie wniosków dotyczących praw dzieci w przedszkolu.
„Piosenka sześciolatka”- nauka I zwrotki i refrenu piosenki, zabawy rytmiczno- ruchowe. Zestaw ćwiczeń gimnastycznych -Wlaźnikk nr 1 |
społeczna językowa
muzyczna ruchowa |
-potrafi uważnie słuchać opowiadania nauczycielki, zna jego treść, tworzy wypowiedź kilkuzdaniową, porównuje i wyciąga wnioski dotyczące wspólnego pobytu dzieci w przedszkolu - potrafi zaśpiewać pierwszą zwrotkę i refren piosenki -ćwiczy wg pokazu nauczyciela, dba o prawidłową postawę |
„O co dbają dyżurni” -na podstawie wiersza Cz. Janczarskiego omówienie rodzajów dyżurów (w łazience, przy posiłkach, w kąciku książek, przyrody, zabawek) oraz czynnościami z nimi związanymi; wprowadzenie dyżurów; określenie roli dyżurnego oraz zasad dokonywania oceny dyżurnego. |
|
Tytuł bloku tematycznego i data „Wspominamy wakacje”-11.09.2006-15.09.2006
Zajęcia w ranku |
Zajęcia główne |
Sfera aktywności dzieci |
Cele operacyjne zajęć głównych |
Zajęcia popołudniowe |
Cele operacyjne zajęć popołudniowych |
|
„Pociągi jadą, pociągi stoją”- zabawa ruchowa.
„Jagody”- ćwiczenia narządów mowy, oblizywanie warg językiem. |
Wspomnienia z wakacji”- wypowiedzi dzieci na podstawie własnych przeżyć i obrazków. Zaznaczenie na mapie Polski gór - Tatry i morza - Morze Bałtyckie. Rozmowy o wakacyjnych krajobrazach, o spotkanych roślinach i zwierzętach.
„Urządzamy kącik przyrody”- wyeksponowanie w kąciku wakacyjnych skarbów (muszelki, bursztyny, szyszki, kamienie, odłamki skał, kłosy zbóż).
„Na wakacjach”- zestaw ćwiczeń w formie opowieści ruchowej. |
językowa
społeczna
przyrod-nicza
przyrod-nicza społeczna
zdrowotna |
Dziecko: -wypowiada się na określony temat prostymi zdaniami powiązanymi ze sobą logicznie, zna nazwę miejscowości, w której spędzało wakacje, razem z nauczycielem odszukuje ją na mapie, wie jaki kształt ma mapa Polski, jakimi kolorami na mapie zaznaczone są wody, niziny, góry -potrafi posegregować różne przedmioty, nazwać je i określić skąd zostały przywiezione -pokazuje ruchem różne czynności
|
„Dziwny worek”- rozpoznawanie dotykiem przedmiotów przywiezionych z wakacji. „Skąd znam te dźwięki?”- rozpoznawanie odgłosów przypominających wakacje ( fale morskie, syrena statku, pojazdy, itp.)
|
-nazywa rekwizyty przywiezione z wakacji
-rozpoznaje i nazywa różne dźwięki, kojarzy je z odpowiednim miejscem w przyrodzie, otoczeniu
|
|
„Samochody”- zabawa ruchowa „Jak zachować się na wycieczce?”- omówienie zasad bezpieczeństwa obowiązujący podczas wycieczki. |
„Wycieczka do Siewierza” -wspólne spędzanie czasu w środowisku przyrodniczym (zasady ochrony przyrody, poznawanie świata roślin i zwierząt, oglądanie filmu przyrodniczego, zabawy ruchowe, zakup sadzonek do posadzenia na terenie przedszkola).
|
społeczna
przyrod-nicza
zdrowotna |
-doświadcza radości z faktu wspólnego przebywania, poznawania i doświadczania wielozmysłowego
|
„Jak się czujesz?”- dzielenie się wrażeniami podczas pobytu na wycieczce. |
-potrafi opowiedzieć o tym co go zainteresowało i zaciekawiło podczas wycieczki |
|
„Pływanie”- zabawa z elementem ćwiczeń korekcyjnych, kształtująca narządy ruchu
„Rybka”- ćwiczenia narządów mowy (ściągnięcie warg i wydmuchiwanie powietrza)
|
„Pajacyk”- na podstawie wiersza M. Terlikowskiej porównywanie i przeliczanie figur geometrycznych. Praca z książką sześciolatka s.13.
Zestaw ćwiczeń gimnastycznych w ogrodzie przedszkolnym (z piłką).
|
matema-tyczna
zdrowotna |
-chętnie układa pajaca z figur geometrycznych, sprawdza, czy składa się z elementów, o których mówi wiersz -potrafi chwytać i rzucać piłką do celu, przestrzega zasad bezpieczeństwa |
„Zgadnij, gdzie byłem w czasie wakacji?”- układanie zagadek słowno - ruchowych. „Wakacyjne miejsca” -tworzenie kompozycji wakacyjnych. |
-kojarzy -przedstawia dowolną techniką cechy wybranych środowisk przyrodniczych
|
|
„Karuzela”- zabawa ruchowa ze śpiewem. „Niesforny balonik” - ćwiczenie narządów mowy
|
„Od A do ZOO - poznanie liter a, A na podstawie wiersza „Żyrafa u fotografa” oraz piosenki „O to ja literka A”(wykorzystanie elementów metody Z. Bogdanowicz, G. Domanna).
|
językowa społeczna ruchowa |
-wypowiada się na temat wysłuchanego utworu, określa różnice pomiędzy głoską i literą, wymienia słowa na głoskę a , wyodrębnia literę a z wyrazu aparat i A z wyrazu Adam, zna wygląd liter: a, A drukowanej i pisanej, kreśli ich kształt
|
„Moja najśmieszniejsza przygoda wakacyjna”- tworzenie własnych opowiadań.
„Przyjmujemy gości”- zabawy w kącikach tematycznych. |
-układa wypowiedź z kilku zdań powiązanych ze sobą logicznie, słucha wypowiedzi innych
- podejmuje określoną rolę w zabawi, podporządkowuje się osobie prowadzącej zabawę
|
|
„Piłka parzy”- zabawa ruchowa.
„Wiaterek”- ćwiczenia oddechowe. |
„Wesołe przedszkole”- wprowadzenie piosenki, omówienie i graficzne przedstawienie budowy piosenki.
„Tęczowe krajobrazy” - malowanie farbami na temat wspomnień wakacyjnych.
Zestaw ćwiczeń gimnastycznych- wg K. Wlaźnik z. Nr 1 (powtórzenie)
|
językowa
plastyczna
zdrowotna |
-wie, z ilu części składa się piosenka, jak się te części nazywają, czym się różnią, zna treść piosenki - potrafi posługiwać się pędzlem, maluje wybrany krajobraz, zachowuje ład i porządek na swoim stanowisku pracy -ćwiczy przestrzegając zawartych umów |
„ Zabawy z wędką”- zabawa dydaktyczna z obrazkami
„Droga do przedszkola”- ćwiczenia graficzne. |
-nazywa przedmioty przedstawione na obrazkach, wyróżnia pierwszą głoskę w ich nazwie - rysuje drogę zebry do przedszkola, pamięta o prawidłowym trzymaniu kredki
|
|
Tytuł bloku tematycznego: ”Mamy i ich dzieci” 18.09.-22.09
Zajęcia w ranku |
Zajęcia główne |
Sfera aktywności dzieci |
Cele operacyjne zajęć głównych |
Zajęcia popołudniowe |
Cele operacyjne zajęć popołudniowych |
„Pajace” - zabawa ruchowa z elementem podskoku. „Dmuchamy na chusteczkę”- ćwiczenia oddechowe”
|
„Ja i moja rodzina”- wypowiedzi dowolne i kierowane na temat własnych zainteresowań oraz zainteresowań członków rodziny.
Zestaw ćwiczeń gimnastycznych przy muzyce - areobik. Umiejętne łączenie ruchu z muzyką.
|
językowa społeczna
muzyczna
zdrowotna |
Dziecko: -wypowiada się na temat zainteresowań własnych i innych członków rodziny, rozumie pojęcia: opiekuńczość, pielęgnacja -dostosowuje ruch do słuchanej muzyki |
„Powtórz rytm”- ćwiczenia dydaktyczne.
Zabawy ruchowe w ogrodzie z piłką- „ Piłka parzy”, „Piłka w tunelu' |
Dziecko: -powtarza usłyszany rytm na dowolnie wybranym instrumencie - przestrzega zawartych umów i reguł |
„Schowaj się za drzewo” - zabawa ruchowa w parach. „Całusy dla mamy” - ćwiczenia narządów mowy.
|
„Wszyscy mamy” -wprowadzenie głoski i litery m,M na podstawie piosenki p.t. „Mama w kuchni”. Ćwiczenia słuchowo-wzrokowo- ruchowe kształtujące znajomość wprowadzonej głoski i litery wg G. Domanna i Z. Bogdanowicz.
|
językowa społeczna muzyczna
|
-wśród innych liter rozpoznaje litery m, M, rozumie znaczenie liter wielkich i małych, wyszukuje słowa na głoskę m, czyta krótkie wyrazy z poznaną literą, kreśli kształt litery m, M,
|
„Sprzątanie świata”- udział w akcji okolicznościowej. Kształcenie odpowiedzialności za nasze środowisko. Praca z książką s.22.- czytanie ze zrozumieniem. |
- czuje się odpowiedzialne za stan najbliższego środowiska -porównuje obrazki na tablicy i w książce, odczytuje podpisy |
„Rowery” - zabawa ruchowa z elementem ćwiczeń oddechowych.
|
„Jeden i wiele” - wprowadzenie cyfry 1 na podstawie wiersza „Jeden i wiele”- A.Łady- Grodzickiej. Porównywanie liczebności zbiorów tworzonych z różnych elementów (ludzi, roślin, przedmiotów).
Zestaw ćwiczeń gimnastycznych w ogrodzie przedszkolnym-z obręczami „hula -hop” |
matema-tyczna językowa
zdrowotna |
-wypowiada się na temat wiersza, posługuje się liczebnikami głównymi i porządkowymi, wykonuje ćwiczenie w książce, s.26 -wykorzystuje przybory w trakcie ćwiczeń i zabaw |
„Jak pomagam?” - zabawa pantomimiczna.
„Szukamy słów z głoską m” -wymienianie nowej głoski i określanie jej miejsca w słowie. |
-wykonuje wskazane ćwiczenia w zróżnicowanym tempie, na hasło za pomocą ruchu ilustruje dowolną czynność -podaje słowa z głoską m |
„Psy i koty” - zabawa ruchowa. „Zgadnij, jakie to zwierzę?”- zagadki ruchowo- mimiczne. |
„Na wiejskim podwórku” - zabawy dydaktyczne na podstawie utworu H. Łochockiej „Koło bramy”. Praca z książką, s. 28. „Na łące”- zabawa z improwizacją ruchową, ćwiczenia intonacyjne. |
językowa
muzyczna |
-wie, na czym polega troska, którą dorosłe zwierzęta otaczają swoje potomstwo, czyta sylaby, przez połączenie sylab tworzy wyrazy -improwizuje ruch przy muzyce naśladując wybrane zwierzęta |
„Moja roślinka” - założenie hodowli roślin przez każde dziecko, zasady pielęgnacji, obserwacja, porównywanie. Ćwiczenia graficzne - kalkowanie zwierząt i wypełnianie kolorem ich konturów.
|
-zna zasady pielęgnacji roślin, zna nazwy niektórych roślin, których hodowla prowadzona jest w kąciku przyrody - potrafi przekalkować wybrane zwierzę |
„Taniec liści”- zabawa ruchowa. „Liczymy zęby”- ćwiczenia narządów mowy.
|
„Mamy i dzieci” - lepienie z plasteliny. Zachęcenie dzieci do twórczych, indywidualnych pomysłów.
Zestaw ćwiczeń gimnastycznych - metoda stacyjna ( 3 stacje: materace, obręcze, piłki). |
plastyczna
zdrowotna |
-tworzy wg własnego pomysłu z plasteliny postaci ludzi lub zwierząt
- wykonuje sprawnie i dokładnie ćwiczenia z przyborami |
„Schemat mojego ciała” - Ćwiczenia w poznawaniu i określaniu, wyznaczaniu kierunków od siebie (E. Gruszczyk- Kolczyńska). „Jaki to instrument?” - zabawa utrwalająca znajomość instrumentów perkusyjnych i ich brzmienia. Założenie kącika muzycznego. |
-określa położenie przedmiotów w przestrzeni odniesienia, rozróżnia lewą i prawą stronę ciała |
Tytuł bloku tematycznego i data „Witamy jesień” -25. 09.-29.09.2006
Zajęcia w ranku |
Zajęcia główne |
Sfera aktywności dzieci |
Cele operacyjne zajęć głównych |
Zajęcia popołudniowe |
Cele operacyjne zajęć popołudniowych |
Rozrzucone szyszki”- zabawa ruchowa.
„Dmuchamy na wiatraczki”- ćwiczenia oddechowe. |
„Jabłka”- na podstawie piosenki rozmowa na temat darów jesieni z sadu i ogrodu.
„Czy to już jesień?”- wycieczka na działki, zbieranie różnych liści i owoców do kącika przyrody, dostrzeganie zmian w przyrodzie.
|
przyrod-nicza językowa zdrowotna |
Dziecko: -w kilku słowach opowiada treść piosenki -rozumie pojęcia: sad, ogród warzywny, dokonuje podziału na owoce i warzywa -mówi o zauważonych zmianach w przyrodzie, w wyglądzie drzew, nazywa owoce i drzewa, z których one spadły
|
„Kasztanki”- zabawa ruchowa przy śpiewie nauczycielki, rytmiczne wypowiadanie, wystukiwanie i wyklaskiwanie nazw drzew. Drzewo jesienne” - praca przestrzenna z różnorodnego materiału ( gałązki, papier kolorowy, kapsle, plastelina)
|
-potrafi poruszać się rytmicznie przy piosence, rytmicznie wypowiada, wystukuje i wyklaskuje nazwy drzew -łączy wg własnego pomysłu przygotowany materiał tworząc drzewko jesienne |
„Piłeczki”- zabawa z elementem podskoku. „Czyj to głos?”- ćwiczenia słuchowe.
|
„O, czyli owocowe owale”- wprowadzenie litery o, O w trakcie porównywania kształtu owoców zgromadzonych w kąciku przyrody. Ćwiczenia słuchowo- wzrokowo- ruchowe kształtujące znajomość wprowadzonej głoski i litery wg G. Domanna i Z. Bogdanowicz.
|
przyrod-nicza
językowa
zdrowotna |
-zna głoskę i literę o, O, rozpoznaje i odczytuje ją w wyrazach, tworzy z nią słowa, dzieli je na sylaby i głoski, kreśli jej kształt podczas słuchania piosenki „Literka O”, ćwiczy koordynację oka i ręki |
„Jaki jest cukier?”- w kąciku badawczym sprawdzanie właściwości cukru. „Kto sok pije długo żyje”- tworzenie haseł- rymowanek związanych ze zdrowym żywieniem. Praca w zespołach, kształcenie umiejętności współpracy. |
wie jaki smak ma cukier, kiedy się rozpuszcza, zna jego zastosowanie -mówi o najbardziej lubianych sokach, układa o nich rymowanki |
Liście na wietrze”- zabawa ruchowa z elementami ćwiczeń oddechowych.
|
„Co jest do pary?” -na podstawie wierszy„Psotne buty” i „Łata i dziura” wprowadzenie liczby i cyfry 2, pojęcia „para”. Praca z książką -str.42,45
Zestaw ćwiczeń gimnastycznych doskonalących sprawność ruchową nr 5 przy muzyce metoda Labana i Orffa, wyrabianie umiejętności łączenia ruchu z muzyką.
|
matema-tyczna językowa
zdrowotna
ruchowa muzyczna |
-dobiera przedmioty do pary, wykonuje odciski dłoni, porównuje je -potrafi przeliczać liczebnikami głównymi utworzone zbiory przedmiotów, porównuje ich liczebność, tworzy pary -umiejętnie łączy ruch z muzyką.
|
„Świat bez tajemnic”- zapoznanie ze zjawiskiem zmiany barwy liści- na podstawie wiersza „ O czym mówią liście? O barwach oczywiście”. „Kolorowe liście”- ćwiczenia graficzne (wcześniej oglądanie liści przez lupę) , rysowanie linii ciągłych bez odrywania dłoni od kartki, wypełnianie konturów. |
-próbuje dociekać, poszukiwać odpowiedzi na pytanie, wyciąga wnioski na podstawie własnych obserwacji i treści -rysuje pośladach linie ciągłe, wypełnia kolorem kontury liści |
„Kasztanki” - zabawa ruchowa z elementem podskoku.
„Języczek wędrowniczek” - ćwiczenie narządów mowy.
|
„Barwy, kształty i smaki owoców”- rozpoznawanie różnymi zmysłami(dotyku, węchu i smaku) kształtu i nazwy owocu. „Sałatka owocowa”- praca w zespołach. „Woogie-boogie” -nauka pląsu, taniec przy piosence, rozróżnianie lewej i prawej strony ciała. Książka str. 74 |
przyrod-nicza zdrowotna
techniczna
ruchowa muzyczna |
-zna charakterystyczne cechy owoców z naszych sadów, rozpoznaje je różnymi zmysłami -umie wykonać sałatkę owocową według instrukcji, przestrzega zawartych umów dotyczących bezpieczeństwa |
„Kto odnajdzie obrazek?”- analiza dźwiękowa z zespołem). „ Na straganie”- inscenizacja utworu J. Brzechwy. Kształcenie mowy dialogowej. |
-wyodrębnia pierwszą głoskę w nazwie obrazka
-podejmuje rolę w inscenizacji, recytuje określoną kwestię |
„Zrywamy jabłka”- zabawa ruchowa z elementem wspinania. „Dmuchamy na chusteczkę”- ćwiczenia oddechowe” |
„Pasowanie na zerówkowicza” - odnajdywanie swojego miejsca w grupie rówieśniczej, wspólnocie, wspomaganie procesu adaptacji dzieci do przedszkola, tworzenie warunków do nabywania doświadczeń społecznych i budowania pozytywnego obrazu własnego „Ja”.
|
językowa zdrowotna społeczna muzyczna |
-bierze czynny udział w zabawie, śpiewa, recytuje, rozwiązuje zagadki, słucha, rozumie i wykonuje polecenia nauczycielki |
„Jutro dzień chłopaka” - wykonanie niespodzianek przez dziewczynki, złożenie życzeń, wspólna zabawa.
|
- potrafi wspólnie z innymi sprawić niespodziankę kolegom i razem się bawić. |
Obserwacje
Pierwszy tydzień: obserwacja umiejętności społecznych, sprawności manualnych
Drugi tydzień: obserwacja sprawności słuchowych i wzrokowych
Trzeci tydzień: obserwacja umiejętności ruchowych, rozwoju mowy
Czwarty tydzień: obserwacja spostrzegawczości wzrokowej, mowy
16
1