Szkoła Podstawowa Nr 7 w Szczecinie

Szkolny Program Profilaktyki na lata 2004-2009

Spis treści

Wprowadzenie.

„Profilaktyka to proces wspomagania człowieka w radzeniu sobie z trudnościami zagrażającymi życiu, a także ograniczanie i likwidowanie czynników niekorzystnych dla życia i zdrowia jednostki.”

(Z. B. Gaś, 2000)

Celem profilaktyki szkolnej jest ochrona ucznia przed różnorodnymi zakłóceniami jego rozwoju.

I Podstawy prawne profilaktyki w szkole.

Działania profilaktyczne obejmują ochronę zdrowia psychicznego oraz przeciwdziałanie narkomanii, alkoholizmowi i nikotynie. Zadania w tym zakresie określają następujące podstawy prawne:

• Ustawa z dnia 24 kwietnia 1997 r. o przeciwdziałaniu narkomanii (Dz. U. z 2002 r. nr 25, poz. 253 i nr 113, poz. 984). Rozp. MEN i Sportu z dn. 31 stycznia 2003 r. w sprawie szczegółowych form działalności wychowawczej i zapobiegawczej wśród dzieci i młodzieży zagrożonych uzależnieniem.

• Ustawa z dnia 19 sierpnia 1994 r. O ochronie zdrowia psychicznego ( Dz. U. z 1994 r. Nr 111, poz.535).

• Ustawa z dnia 9 listopada 1995 r. O ochronie zdrowia przed następstwami używania tytoniu i wyrobów tytoniowych.

• Ustawa z dnia 26 października 1982 r. O wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi (Dz. U. z 2002 r. Nr 147, poz. 1231, Nr167, poz.1372).

• Rozporządzenie MENiS z dnia 31 stycznia 2003r. w sprawie szczegółowych form działalności wychowawczej i zapobiegawczej wśród dzieci i młodzieży zagrożonych uzależnieniem.

Wymienione wyżej akty prawne zobowiązują szkołę do podejmowania zadań dotyczących przeciwdziałania patologiom. Działalność wychowawcza i zapobiegawcza adresowana jest do dzieci i młodzieży, obejmuje promocję zdrowia psychicznego, zdrowego stylu życia oraz prowadzenie profilaktycznej działalności informacyjnej i edukacyjnej.

Zakres tej działalności oraz jej szczegółowe formy reguluje rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowe i Sportu z dnia 26 lutego 2003 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. Z 2002 r. Nr 51, poz. 45).

Program profilaktyczny jest zgodny i skorelowany z programem wychowawczym szkoły.

II Cele ogólne:

• rozwijanie ważnych umiejętności psychospołecznych;

• wskazanie możliwości unikania zagrożeń cywilizacyjnych i sposobów radzenia sobie z nimi;

• dostarczanie informacji o substancjach uzależniających oraz zagrożeniach towarzyszących ich zażywaniu;

• budowanie prozdrowotnych przekonań i postaw;

• kształtowanie systemu wartości i opartego na nim systemu życia.

III Diagnoza środowiska wychowawczego.

Szkoła znajduje się w rozbudowującej się dzielnicy Szczecin-Warszewo oddalonej od centrum miasta. Jest niewielka i kameralna. Uczniowie naszej szkoły w większości pochodzą z osiedla Warszawo. Sytuacja socjalno-bytowa naszych podopiecznych jest przeciętna (w tym cześć z nich pochodzi z rodzin o niskim statucie materialnym i korzysta z różnego rodzaju pomocy materialnej; a część z rodzin o wysokim i bardzo wysokim statucie materialnym). Rodzice naszych uczniów posiadają wykształcenie zawodowe, średnie i wyższe z jednoczesną tendencją do zwiększania się liczby rodzin z wyższym wykształceniem.

W szkole działa świetlica szkolna obejmująca opieką dzieci przede wszystkim z klas młodszych, których rodzice pracują. Działają także różnorodne koła zainteresowań. Na terenie osiedla organizowane są pozalekcyjne zajęcia edukacyjno-sportowe oraz funkcjonuje (dzięki życzliwości proboszcza) świetlica środowiskowa. Na podstawie badań przeprowadzonych w roku szkolnym 2003/04 na grupie respondentów: rodzice, uczniowie, nauczyciele, policja wyodrębniono następujące zachowania ryzykowne, charakterystyczne dla naszych uczniów, które stały się jednocześnie priorytetami w planowaniu działań profilaktycznych. Są to: niepowodzenia w nauce, agresja, lekceważenie zasad bezpieczeństwa i obowiązków szkolnych.

IV Poziomy i zakres Programu Profilaktyki.

Program Profilaktyki uwzględnia przede wszystkim wiek uczniów oraz diagnozę problemową, która wskazuje na właściwe formy działań. Uwzględnia następujące poziomy:

• profilaktyka piewszorzędowa;

• profilaktyka drugorzędowa;

• profilaktyka trzeciorzędowa.

Działania profilaktyczne pierwszorzędowe adresowane są do wszystkich uczniów szkoły, ich rodziców i nauczycieli. Obejmują następujące przedsięwzięcia:

Diagnoza środowiska rodzinnego uczniów. Dokonują jej nauczyciele wychowawcy i pedagog szkolny poprzez:

• wywiady środowiskowe (odpowiedzialni wychowawcy we współpracy z pedagogiem);

• wypełnianie karty rozpoznania środowiska uczniów swojej klasy (dane o rodzinie ucznia - załącznik nr 2);

• wymiana informacji z pracownikami socjalnymi MOPR-u nt. rodzin zagrożonych lub patologicznych (odpowiedzialny pedagog, wychowawcy);

• rozmowy z uczniami - wychowawcy, pedagog.

Diagnoza środowiska szkolnego poprzez:

• obserwacje uczniów podczas lekcji, przerw, imprez szkolnych, zajęć pozalekcyjnych, wycieczek (odpowiedzialni wszyscy pracownicy szkoły);

• rozmowy z uczniami (nauczyciele, pedagog);

• rozmowy z rodzicami (wychowawcy, pedagog);

• ankiety przeprowadzone wśród uczniów i rodziców (wychowawcy, pedagog);

• wypełnienie zestawień: dane o uczniu (pedagog w porozumieniu z wychowawcami- załącznik nr 1);

• analizę stosunków społecznych w klasach za pomocą testów socjometrycznych (odpowiedzialni wychowawcy).

Rozwój alternatywnych dla patologii form aktywności dzieci i młodzieży dających szanse zaspokojenia potrzeb społecznych i psychicznych:

• koła zainteresowań (oferta uwzględniona w bieżącym Planie Pracy Szkoły);

• imprezy organizowane wg Kalendarza Imprez Szkolnych;

• konkursy przedmiotowe;

• zajęcia sportowe (oferta SKS, wyjazdy na basen, zawody szkolne i międzyszkolne, turnieje);

• korzystanie z biblioteki, czytelni zajęć internetowych na terenie szkoły;

• zajęcia świetlicowe;

• wycieczki szkolne: kino, teatr, muzea, zwiedzanie innych miast, „Zielone Szkoły”;

• rozwój samorządności uczniów;

• patronat uczniów klas starszych nad uczniami klas młodszych;

• praca na rzecz innych: udział w akcjach szkolnego koła TPD, samopomoc koleżeńska w nauce, udział w akcjach na rzecz dzieci z Ośrodka Wychowawczo-Rehabilitacyjnego przy ul. Rostockiej;

• współpraca z instytucjami w środowisku lokalnym mogących wspomagać szkołę w takiej działalności, czyli: świetlica środowiskowa, Rada Osiedla Warszewo, współpraca z proboszczem parafii i Caritas;

• stwarzanie możliwości integracji uczniów klas młodszych z uczniami klas programowo wyższych poprzez: wspólne organizowanie imprez okolicznościowych, udział w imprezach sportowych;

• włączanie uczniów w różne formy aktywności dostępne na terenie klasy, szkoły (wychowawcy i nauczyciele);

• udział młodzieży w zajęciach relaksacyjnych mających umożliwić odreagowanie napięć, wyciszenie się oraz rozwijanie umiejętności radzenia sobie z emocjami (prowadzone wg potrzeb przez nauczycieli świetlicy, wychowawców, pedagoga);

• aktywizowanie uczniów do udziału w imprezach środowiskowych i włączanie ich do działań związanych z akcjami ogólnopolskimi np. Sprzątanie Świata, „Góra Grosza”.

Zapobieganie niepowodzeniom szkolnym jako jednej z przyczyn zachowań ryzykownych młodzieży:

• diagnozowanie przyczyn trudności w nauce w Poradni Psychologiczno- Pedagogicznej nr 3;

• uwzględnienie przez nauczycieli zaleceń PP-P w toku nauki;

• konsultacje pedagogiczne u nauczycieli dla uczniów wg ich indywidualnych potrzeb;

• zajęcia korekcyjno-kompensacyjne dla uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi;

• zajęcia świetlicowe dla uczniów klas młodszych z położeniem nacisku na odrabianie zadań domowych;

• zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze;

• bieżąca kontrola frekwencji uczniów i wyjaśnienie przyczyn nieobecności;

• okresowa analiza funkcjonowania uczniów przejawiających problemy edukacyjne oraz sprecyzowanie wniosków do dalszej pracy (według potrzeb; wychowawcy, pedagog w porozumieniu z rodzicami);

• pomoc uczniom w planowaniu i organizowaniu nauki własnej.

Kształcenie umiejętności psychospołecznych uczniów w toku:

• godzin wychowawczych prowadzonych przez wychowawców klas (plan pracy wychowawców klas), a obejmujących m.in. następującą tematykę:

- zajęcia integracyjne w klasach prowadzone przez wychowawców na podstawie

opublikowanych scenariuszy (np. program „Jak żyć z ludźmi” lub przygotowane wg

własnych pomysłów);

- cykl lekcji wychowawczych na temat komunikacji interpersonalnej

prowadzonej przez wychowawców klas np. scenariusze książki M. Jachimskiej „Żyć

skuteczniej - scenariusze lekcji wychowawczych”;

- trening umiejętności społecznych (empatia, asertywność, wygląd społeczny)

przeprowadzony przez wychowawców na podstawie opublikowanych scenariuszy (np.

.program „Jak żyć z ludźmi”, książka M. Jachimskiej „Żyć skuteczniej- scenariusze lekcji

wychowawczych” lub przygotowanych wg własnych pomysłów);

- wypracowanie przez uczniów norm klasowych i dokonywanie okresowej

analizy ich przestrzegania z włączeniem elementów samooceny pod

kierunkiem wychowawców klas;

- zajęcia prowadzone przez wychowawców klas podnoszące efektywność

nauki własnej uczniów (planowanie nauki, techniki pracy umysłowej,

czynniki wpływające na efektywność uczenia się i inne);

- ćwiczenia rozwijające twórcze myślenie uczniów (realizowane przez

nauczycieli i wychowawców klas);

• zajęć warsztatowych z psychoedukacji prowadzonych przez pedagoga szkolnego lub innego specjalistę z każdą klasą, a obejmującą m.in. następującą tematykę:

- wzmacnianie adekwatnej samooceny i poczucia własnej wartości w

codziennej pracy edukacyjnej poprzez dostrzeganie i wzmacnianie mocnych

stron uczniów, eksponowanie ich sukcesów osobistych;

- cykl lekcji wychowawczych podejmujących problematykę agresji i przemocy;

- zachęcanie młodzieży do programów telewizyjnych, filmów, prasy, literatury

promujących uznawane społecznie wartości - podczas realizacji treści

programowych przedmiotów dydaktycznych, lekcji bibliotecznych;

- rozwijanie kompetencji w zakresie umiejętności współpracy, komunikowania

się, poszukiwania i porządkowania informacji.

Realizacja „przedsięwzięć zaradczych”: „Gry i zabawy przeciwko agresji” oraz „Negatywny wpływ masmediów na psychikę dziecka” (według potrzeb; odpowiedzialny pedagog i wychowawcy).

Realizację programu profilaktycznego opartego na programie „Dziękuję nie”, ewentualnie „II Elementarz - czyli program 7 kroków” (odpowiedzialny pedagog).

Realizację treści programowych ścieżki prozdrowotnej i ekologicznej w toku innych przedmiotów takich jak: biologia, wf (klasy 4-6) i „wychowanie do życia w rodzinie”. Realizacja treści prozdrowotnych i ekologicznych w toku zajęć zintegrowanych klas 0-3.

Apele wychowawcze całej społeczności uczniowskiej z podziałem na grupy rówieśnicze (według potrzeb).

Coroczne spotkanie uczniów z policjantem i inspektorem do spraw nieletnich.

Zapoznanie uczniów z systemem pomocy (szkolnej i instytucjonalnej) w sytuacjach zagrożeń pojawiających się w najbliższym środowisku lub bezpośrednio dotyczących ich samych.

Edukacja pedagogiczna rodziców:

• spotkania ze specjalistami np. ds. profilaktyki uzależnień, pediatrą, pedagogiem, stomatologiem, psychologiem;

• proponowanie literatury na w/w tematy;

• dostarczanie wiedzy na temat specyfiki okresu dojrzewania;

• zapoznanie z sygnałami alarmowymi, które powinny budzić czujność rodziców;

• propozycje dotyczące sposobów postępowania w sytuacjach alarmowych: np. dostarczanie adresów instytucji świadczących pomoc specjalistyczna w takich sytuacjach;

• indywidualne porady i konsultacje dla rodziców;

• spotkania edukacyjne rozwijające umiejętności wychowawcze, uwrażliwiające rodziców na zagrożenia zakłócające rozwój ich dzieci i inne;

• systematyczne informowanie o sukcesach, prezentacja utworów pracy twórczej uczniów, listy gratulacyjne i pochwalne;

• wspólna z rodzicami analiza problemów związanych z funkcjonowaniem ich dziecka w szkole;

• udzielanie rodzicom pomocy w trudnych sytuacjach.

Rozpoznawanie środowiska rówieśniczego uczniów i próby kształcenia umiejętności radzenia sobie w sytuacjach zagrożenia (wychowawcy, rodzice).

Wewnątrzszkolne i zewnętrzne doskonalenie nauczycieli w zakresie profilaktyki uzależnień.

Działania profilaktyczne drugorzędowe ukierunkowane są na uczniów z grup tzw. podwyższonego ryzyka.

Komisja Wychowawcza - w skład Komisji Wychowawczej wchodzi dyrektor, pedagog, wychowawca klasy, do której uczęszcza uczeń wezwany na posiedzenie Komisji. Przed Komisją staje rodzic lub rodzic z uczniem, który w drastyczny sposób naruszył regulamin. Komisję zwołuje dyrektor i pedagog na wniosek członka Rady Pedagogicznej. Komisja opracowuje listę środków zaradczych możliwych do zastosowania. Posiedzenia Komisji są protokołowane. Celem Komisji jest:

• wyeliminowanie zachowań agresywnych zagrażających zdrowiu lub życiu uczniów szkoły;

• zapobieganie aktom wandalizmu;

• budzenie wśród uczniów odpowiedzialności za skutki własnych zachowań;

• zadośćuczynienie przez sprawcę wyrządzonym szkodom;

• udzielenie porady pedagogicznej rodzicom (opiekunom prawnym);

• rozwiązywanie konfliktów i nieporozumień interpersonalnych.

Przepływ informacji między szkołą a domem na temat obecności, przygotowania do zajęć, aktywności i zachowania ucznia (spotkania z rodzicami, indywidualne spotkania rodziców z wychowawcą lub/i pedagogiem, kontakt telefoniczny).

Korespondencja (dzienniczek ucznia, pisma informacyjne, listy do rodziców uczniów wagarujących w sprawie obowiązku szkolnego- odpowiedzialni wychowawcy klas, pedagog).

Rozmowy indywidualne z uczniem przejawiającym problemy emocjonalne, wychowawcze, dydaktyczne (pedagog, wychowawcy klas).

Zawieranie kontraktów z agresorami i ich egzekwowanie (wychowawcy klas w porozumieniu z dyrektorem szkoły, pedagogiem, rodzicami).

Reagowanie nauczycieli na wszelkie przejawy zachowań nieakceptowanych społecznie.

System reakcji na przypadki picia alkoholu, palenia papierosów, używania środków psychoaktywnych (procedury postępowania w sytuacjach zagrożeń- załącznik nr 3).

Kierowanie uczniów i ich rodziców na spotkanie z pedagogiem i psychologiem do Poradni Psychologiczno- Pedagogicznej na zajęcia grupy terapeutycznej.

Wnioskowanie do Sądu Rodzinnego o podjęcie czynności sprawdzających sprawowanie władzy rodzicielskiej w stosunku do rodziców zaniedbujących swoje obowiązki rodzicielskie.

Wnioskowanie do Sądu Rodzinnego o podjęcie działań i zastosowanie środków wychowawczych wobec uczniów zagrożonych demoralizacją.

V Działania profilaktyczne skierowane do grup podwyższonego ryzyka wspierane lub prowadzone przez specjalistów.

OBSZARY WPÓŁDZIAŁANIA

ORGANIZACJA POMOCY

Pomoc psychologiczno-pedagogiczna oraz prawna uczniom z grupy ryzyka. Terapia zaburzeń rozwojowych i zachowań dysfunkcyjnych Opieka nad dziećmi rodzin dysfunkcyjnych. Wspieranie rodzin w rozwiązywaniu problemów życiowych. Organizowanie czasu wolnego i możliwości realizacji indywidualnych potrzeb, zainteresowań, wypoczynku. Integracja społeczności lokalnej wobec problemów dzieci. Promocja zdrowego stylu życia.

Placówki specjalistyczne: Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna; Świetlica środowiskowa; Poradnia Zdrowia Psychicznego; Monar, powrót z „V”, Erka. Instytucje wspomagające dzieci i rodzinę: Służba Zdrowia; Ośrodek Interwencji Kryzysowej; PCK; TPD, Szkolne Koło TDP; Komitet Ochrony Praw Dziecka; Kościół; Rada Osiedla; MOPR. Instytucje prewencyjne: Sąd; Policja.

Działania profilaktyczne trzeciorzędowe ukierunkowane są na uczniów z grup wysokiego ryzyka, których zachowania ryzykowne są utrwalone. Działania te są interwencją w sytuacji pojawienia się uzależnienia i mają na celu ograniczenie jego negatywnych skutków. Odbywają się one poza szkołą. W wyniku podjętych interwencji kieruję się sprawy do podmiotów specjalistycznych realizujących trzeciorzędowe działania profilaktyczne. Terenem tych działań są szpitale, zakłady karne, placówki wychowawcze i resocjalizacyjne, a realizatorami lekarze, psycholodzy klinicyści, psychoterapeuci kryminolodzy.

VI Ewaluacja Programu Profilaktyki.

Ewaluacja Programu Profilaktyki ma na celu określenie efektywności podjętych działań. Dane stanowiące podstawę do ewaluacji to:

• wyniki ankiet przeprowadzonych wśród uczniów, rodziców i nauczycieli po realizacji programów profilaktycznych;

• wyniki klasyfikacyjne półroczne i końcoworoczne;

• oceny zachowania uczniów poszczególnych klas;

• liczba i charakter uwag dla uczniów w dziennikach;

• zestawienie frekwencji indywidualne i klasowe, w tym liczba uczniów wagarujących;

• listy uczniów uczęszczających na zajęcia dodatkowe, wyrównawcze, korekcyjno-kompensacyne.

VI Procedury postępowania nauczycieli w sytuacjach zagrożeń bezpieczeństwa i zdrowia uczniów.

Na podstawie :

• Ustawa z dnia 26 października 1982r. o postępowaniu w sprawach nieletnich (Dz. U. z 1982r. nr 35 poz.228).

• Ustawa z dnia 26 października 1982r. o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi (Dz. U. 35 poz.230 z późniejszymi zmianami).

• Ustawa z dnia 6 kwietnia 1990r. o Policji (Dz. U. nr 30 poz. 179 z późniejszymi zmianami).

• Ustawa z dnia 7 września 1991r. o systemie oświaty (Dz. U. z 1996r nr 67 poz. 329 z późniejszymi zmianami).

• Rozporządzenie MENiS z dnia 31 grudnia 2002r. w sprawie bezpieczeństwa i higieny w publicznych i niepublicznych szkołach i placówkach (Dz. U. z 2003r. nr 6 poz 69).

• Rozporządzenie MENiS z dnia 31 stycznia 2003r. w sprawie szczegółowych form działalności wychowawczej i zapobiegawczej wśród dzieci i młodzieży zagrożonych uzależnieniem.

• Zarządzenie nr 15/97 Komendanta Głównego Policji w zakresie zapobiegania i zwalczania demoralizacji i przestępczości nieletnich.

• Procedury postępowania nauczycieli i metod współpracy szkół z policją w sytuacjach zagrożenia dzieci oraz młodzieży przestępczością demoralizacją, w szczególności: narkomanią, alkoholizmem prostytucją (jeden z modułów zawartych w projekcie Krajowego Programu Zapobiegania Niedostosowaniu Społecznemu i Przestępczości Wśród Dzieci i Młodzieży.

Zatwierdzone uchwałą Rady Pedagogicznej z dnia 2.11.2004r.

Cele opracowania procedur postępowania.

Procedury postępowania nauczycieli w sytuacjach zagrożeń bezpieczeństwa i zdrowia uczniów opracowane są aby:

• zdefiniować sytuacje zagrażające bezpieczeństwu i zdrowiu uczniów;

• podać szczegółową drogę postępowania w przypadku zaistnienia konkretnej sytuacji;

• zapewnić prawidłową reakcję nauczyciela, niezależnie od jego wiedzy i stanu psychicznego, gwarantującą optymalne postępowanie i osiągnięcie efektu w postaci zminimalizowania skutków wystąpienia.

Procedury postępowania nauczycieli w sytuacji

zagrożenia gazem paraliżująco - łzawiącym.

W przypadku, gdy nauczyciel podejrzewa, że na terenie szkoły został rozpylony gaz, powinien podjąć następujące kroki :

1. Jeżeli gaz został rozpylony na terenie całej szkoły - wyprowadza uczniów z klasy na miejsce wyznaczone i powiadamia osobę dyżurującą (woźnego, sprzątaczkę) o konieczności użycia sygnału alarmującego.

2. Jeżeli gaz został rozpylony w sali lekcyjnej - wyprowadza uczniów z pomieszczenia na miejsce wyznaczone.

3. Jeśli istnieje taka konieczność udziela pomocy przedmedycznej.

4. Zawiadamia dyrektora szkoły.

5. Dyrektor informuje pielęgniarkę, a w razie potrzeby wzywa lekarza.

6. Dyrektor zawiadamia odpowiednie służby : policję, straż pożarną, SANEPiD, a po ich przyjeździe nauczyciel pokazuje miejsce zdarzenia i udziela informacji dotyczących szczegółów zdarzenia.

7. Pedagog, dyrektor lub inny nauczyciel zawiadamia rodziców uczniów, którym udzielona została pomoc medyczna.

8. Dyrektor szkoły powiadamia o zdarzeniu organ prowadzący. Jeżeli gaz został rozpylony przez ucznia szkoły - uczeń ten ponosi karę od nagany dyrektora, aż do wniosku złożonego do kuratora oświaty o dyscyplinarne przeniesienie do innej szkoły.

Procedury postępowania w sytuacji, gdy na terenie

szkoły stosowany jest mobbing.

W przypadku, gdy nauczyciel stwierdzi, że uczeń podlega mobbingowi powinien podjąć następujące kroki :

1. swoich przypuszczeniach informuje wychowawcę klasy.

2. Wychowawca przeprowadza rozmowę z uczniami, których dotyczy problem oraz nawiązuje współpracę z pedagogiem szkolnym.

3. Wychowawca informuje o problemie rodziców oraz organizuje spotkanie, w którym oprócz niego udział biorą : pedagog , dyrektor, rodzice i uczniowie, których dotyczy problem.

4. W przypadku, gdy rozwiązanie problemu przekracza możliwości szkoły należy zwrócić się do instytucji wspomagających szkołę w pełnieniu przez nią roli opiekuńczej i wychowawczej (np. poradni psychologiczno - pedagogicznej, TPD, MOPR, policji).

W przypadku, gdy nauczyciel jest przedmiotem mobbingu ze strony uczniów :

1. Konsultuje się z innymi nauczycielami.

2. Powiadamia wychowawcę klasy, dyrektora szkoły.

3. Wychowawca klasy oraz pedagog rozmawiają z uczniami starając się ustalić okoliczności zdarzenia.

4. Wychowawca informuje rodziców uczniów, organizuje spotkanie, w którym oprócz niego biorą udział : pedagog, dyrektor, rodzice uczniów i uczniowie.

5. W przypadku, gdy rozwiązanie problemu przekracza możliwości szkoły należy zwrócić się do instytucji wspomagających szkołę w pełnieniu przez nią roli opiekuńczej i wychowawczej (np. poradni psychologiczno - pedagogicznej, TPD, MOPR, policji).

Procedury postępowania w sytuacji zagrożenia

młodzieży narkomanią i alkoholizmem.

W przypadku, gdy nauczyciel podejrzewa, że znajdujący się na terenie szkoły uczeń jest pod wpływem alkoholu lub narkotyków powinien podjąć następujące kroki :

1. Odizolować ucznia od reszty klasy - wysłać któregoś z pozostałych uczniów danej klasy, aby ten sprowadził do sali lekcyjnej pedagoga, dyrektora lub pielęgniarkę. Dorosły opiekun wraz z uczniem podejrzanym o zażycie alkoholu lub narkotyków udaje się do gabinetu pedagoga i telefonicznie prosi sekretariat o wezwanie pogotowia w celu stwierdzenia stanu zdrowia, ewentualnie udzielenia uczniowi pomocy medycznej. Jeśli lekarz zadecyduje o hospitalizacji, a rodzice ucznia nie zdążyli dotrzeć do szkoły lub kontakt z nimi jest niemożliwy - do szpitala z dzieckiem udaje się pedagog, pielęgniarka lub inny nauczyciel.

2. Zawiadomić rodziców ucznia o zaistniałym fakcie jednocześnie zobowiązując ich do niezwłocznego odebrania dziecka ze szkoły (telefon wykonuje sekretariat szkoły).

3. Jeżeli uczeń pod wpływem alkoholu lub narkotyków jest agresywny wobec kolegów, nauczycieli, zagraża życiu lub zdrowiu innych, bądź swoim zachowaniem daje powód do zgorszenia, a kontakt z rodzicami dziecka jest niemożliwy - szkoła zawiadamia policję.

4. O zaistniałej sytuacji powiadomić należy wychowawcę klasy i dyrekcję szkoły.

5. Jeśli powtarzają się sytuacje, w których uczeń na terenie szkoły znajduje się pod wpływem alkoholu lub narkotyków - pedagog szkolny zawiadamia sąd rodzinny.

W przypadku, gdy nauczyciel znajdzie na terenie szkoły substancję wyglądem przypominającą narkotyk powinien podjąć następujące kroki :

1. Zabezpieczyć substancję przed dostępem osób niepowołanych oraz ewentualnym jej zniszczeniem do czasu przyjazdu policji.

2. Spróbować ustalić do kogo znaleziona substancja należy.

3. Powiadomić o zaistniałym zdarzeniu pedagoga oraz dyrekcję szkoły.

4. Wezwać policję (telefonuje dyrektor, pedagog lub inny nauczyciel).

5. Po przyjeździe policji niezwłocznie przekazać zabezpieczoną substancję i udzielić informacji dotyczących szczegółów zdarzenia.

W przypadku, gdy nauczyciel podejrzewa, że uczeń posiada przy sobie substancję przypominającą narkotyk powinien podjąć następujące kroki :

1. W obecności innej dorosłej osoby zażądać, aby uczeń przekazał mu tę substancję, pokazał zawartość torby szkolnej oraz kieszeni. Nauczyciel nie ma prawa samodzielnie wykonać czynności przeszukania odzieży, ani teczki ucznia - jest to czynność zastrzeżona wyłącznie dla policji.

2. Jeśli uczeń odda substancję dobrowolnie - nauczyciel zabezpiecza ją, a następnie zawiadamia o fakcie policję i przekazuje jej zabezpieczona substancję. Próbuje również dowiedzieć się w jaki sposób i od kogo uczeń nabył substancję. Jeżeli uczeń nie chce oddać podejrzanej substancji - nauczyciel wzywa policję. Całe zdarzenie musi być udokumentowane przez nauczyciela w formie notatki służbowej.

3. swoich spostrzeżeniach nauczyciel powiadamia pedagoga oraz dyrekcję szkoły.

4. Pedagog, dyrektor lub inny nauczyciel zawiadamia rodziców ucznia i wzywa ich do natychmiastowego stawienia się w szkole.

Zgodnie z przepisami ustawy o przeciwdziałaniu narkomanii w Polsce karalne jest :

-posiadanie każdej ilości środków odurzających lub substancji psychotropowych;

-wprowadzanie do obrotu środków odurzających;

-udzielanie innej osobie, ułatwianie lub umożliwianie ich użycia oraz nakłanianie do użycia;

-wytwarzanie i przetwarzanie środków odurzających.

Każde z wymienionych zachowań jest czynem karalnym, jeśli sprawcą jest uczeń, który ukończył 13 lat, a nie ukończył 17 lat. Jeśli uczeń dopuszcza się powyższych czynów po ukończeniu 17 lat - popełnia przestępstwo.

W przypadku zaistnienia jednego z powyższych przestępstw na terenie szkoły - należy wezwać policję.

Procedury postępowania wobec sprawcy czynu

karalnego (przestępstwa).

Postępowanie wobec sprawcy:

1. Niezwłoczne powiadomienie dyrektora szkoły.

2. Ustalenie okoliczności czynu i ewentualnych świadków zdarzenia.

3. Przekazanie sprawcy pod opiekę pedagoga, dyrektora lub innego nauczyciela.

4. Powiadomienie rodziców ucznia i wezwanie ich do natychmiastowego stawiennictwa w szkole.

5. Powiadomienie policji, gdy sprawa jest poważna (rozbój, uszkodzenie ciała) lub sprawca nie jest uczniem szkoły, a jego tożsamość nie jest znana.

6. Zabezpieczenie ewentualnych dowodów przestępstwa i przekazanie ich policji.

7. Sporządzenie dokładnej notatki o zdarzeniu.

Procedury postępowania wobec ofiary czynu karalnego.

Postępowanie wobec ofiary:

1. Nauczyciel obecny na miejscu zdarzenia udziela pomocy przedmedycznej lub wzywa pielęgniarkę szkolną.

2. Jeśli zdarzenie miało miejsce podczas lekcji - jeden z uczniów wzywa pedagoga szkolnego lub innego nauczyciela, który zaopiekuje się ofiarą.

3. Pedagog telefonicznie kontaktuje się z sekretariatem szkoły i prosi o wezwanie pogotowia, gdy istnieje taka konieczność oraz o poinformowanie o zdarzeniu rodziców.

4. Sekretariat szkoły wzywa policję, gdy sprawa jest poważna i niezbędne jest profesjonalne zabezpieczenie śladów przestępstwa, ustalenie okoliczności i ewentualnych świadków zdarzenia.

5. zdarzeniu powiadamiany jest dyrektor szkoły.

Procedury postępowania w przypadku, gdy uczeń na

terenie szkoły pali papierosy.

W przypadku, gdy nauczyciel zauważy na terenie szkoły ucznia palącego papierosy, powinien podjąć następujące kroki :

1. Upomnieć ucznia.

2. zaistniałym zdarzeniu powiadomić wychowawcę klasy, który jest zobligowany przekazać tę informację rodzicom ucznia.

3. Nauczyciel odnotowuje zaistniały fakt w przeznaczonej do tego księdze (księga jest stale dostępna w pokoju nauczycielskim). W przypadku, gdy uczeń trzykrotnie zostanie wpisany do księgi - wychowawca organizuje w szkole spotkanie Komisji Wychowawczej (załącznik nr 3), w którym udział biorą : uczeń, jego rodzice (opiekunowie), wychowawca i pedagog lub/i inspektor ds. nieletnich.
   Uczniowi takiemu zostaje również obniżona ocena z zachowania, zgodnie z obowiązującym w szkole regulaminem.

4. Dyrektor szkoły przeprowadza rozmowę dyscyplinującą z uczniem, w razie potrzeby również z rodzicami (opiekunami) ucznia.

Procedury postępowania w sytuacji, gdy uczeń

opuszcza dużą ilość godzin lekcyjnych.

Jeżeli uczeń opuszcza znaczną ilość godzin lekcyjnych wychowawca powinien:

1. Telefonicznie skontaktować się z rodzicami, jeśli uczeń opuścił ponad 20 godzin lekcyjnych bez usprawiedliwienia.

2. Telefonicznie skontaktować się z rodzicami, gdy uczeń często opuszcza pojedyncze jednostki lekcyjne.

3. Porozmawiać z rodzicami w przypadku, gdy ma wątpliwości, co do zasadności usprawiedliwień nieobecności (prawdopodobieństwo fałszerstwa, rodzice świadomie usprawiedliwiają wagary).

4. Jeżeli kontakt z rodzicami ucznia jest niemożliwy, albo uczeń opuścił bez usprawiedliwienia 50 godzin lekcyjnych pedagog na wniosek wychowawcy wysyła list polecony z upomnieniem dotyczącym konieczności realizowania obowiązku szkolnego.

5. W przypadku braku reakcji rodziców i powtarzających się nieusprawiedliwionych nieobecności ucznia w szkole należy uruchomić działania i sankcje przewidziane w rozporządzeniu MENiS dotyczącym realizacji obowiązku szkolnego, włącznie z karami administracyjnymi.

6. Jeżeli uczeń opuścił ponad 150 godzin lekcyjnych bez usprawiedliwienia pedagog informuje o tym fakcie sąd rodzinny.

7. Wychowawca zobowiązuje rodziców do informowania szkoły o dłuższej (trwającej ponad tydzień ) nieobecności dziecka na zajęciach lekcyjnych.

8. Pedagog lub/i wychowawca próbują wyjaśniać przyczyny długotrwałych nieobecności ucznia oraz w razie konieczności udzielić rodzinie możliwej pomocy.

Procedury postępowania w sytuacji, gdy uczeń uległ

wypadkowi lub zachorował.

W przypadku, gdy uczeń uległ wypadkowi lub źle się czuje nauczyciel powinien podjąć następujące kroki :

1. Jeżeli zachodzi taka konieczność - udzielić uczniowi pomocy przedlekarskiej. W takim przypadku należy również poinformować o zdarzeniu nauczyciela pracującego w najbliższej sali.

2. wypadku należy powiadomić pielęgniarkę, dyrektora szkoły oraz społecznego inspektora pracy.

3. W przypadku nieobecności pielęgniarki powiadomić pedagoga, dyrektora lub sekretariat szkoły. Dyrektor szkoły, w razie potrzeby, wzywa pogotowie ratunkowe oraz telefonicznie informuje rodziców i wzywa ich do stawiennictwa w szkole. Jeśli kontakt z rodzicami jest niemożliwy - pedagog lub inny nauczyciel towarzyszy dziecku w drodze do szpitala.

4. Dyrektor szkoły o zaistniałym zdarzeniu zawiadamia organ prowadzący jednostkę.

Opracowała Komisja w składzie:

Przewodnicząca: mgr Anna Rózga

mgr inż. Dariusz Florczak

mgr Joanna Lipowska

mgr Iwona Skiba

Nadzór merytoryczny: mgr Henryka Skarżyńska-Judkowiak

- 2 -

---