EGIPCJANIN
Temat: Wyprawa w głąb piramidy
Cele:
Zapoznanie z 2 punktem Prawa Zucha
Integracja zuchów z naboru ze „starymi”
Zachęcenie do zdobywania sprawności „Egipcjanina”
PZZBP :
Wytłumaczyć, co to znaczy być dzielnym
Podać znaczenie piramid dla starożytnych Egipcjan
Plan zbiórki :
L.p. |
Nazwa |
Forma |
Czas |
Rozpiska |
1 |
Obrzędowe rozpoczęcie zbiórki |
Zuchowe znaki, zwyczaje , obrzędy i tajemnice |
5 min |
Drużynowy ustawia wskazówki zaczarowanego zegara na „Egipt” i „dziś”. Zuchy kręcą się tak jak zegar wokół własnej osi wypowiadają zaklęcie „Polano Zaczarowana przenieś nas tam gdzie kraina nieznana” |
2 |
Gawęda - wprowadzenie do tematu zbiórki |
Gawęda |
10 min |
Doktor Skorupka (drużynowy) opowiada o tym, co to są i do czego służyły piramidy, mówi o ostatnim odkryciu egiptologów, prosi dzielne zuchy o pomoc w zbadaniu dopiero, co odkrytej piramidy |
3 |
Przejście po sznurze |
Gry i ćwiczenia |
10 min |
Wchodzimy do wnętrza piramidy. Zuchy poruszają się po ciemku, wyczuwając stopa rozłożoną linę - mają poruszać się wzdłuż niej. |
4 |
Odczytanie hieroglifów |
Gry i ćwiczenia |
10 min |
Jesteśmy w ogromnej komnacie (harcówka). Na ścianach wiszą plansze z hieroglifami, każda szóstka odczytuje jedną. Hasło: „skarb jest w kącie”. Znajdujemy arkusz papieru i glinianą figurkę. |
5 |
Berek-ratuj z mumią |
Gry i ćwiczenia |
15 min |
Do sali wpada mumia powiewając papierem toaletowym (przebrany przyboczny). Usiłuje odebrać nam skarb. Gramy w berka- ratuj, który polega na tym, że mumia łapie tylko tego, kto ma skarb. Goniony chcąc uchronić się przed złapaniem przekazuje przedmiot komu innemu. Uciekamy do szatni, a stamtąd przekradamy się do zuchówki. |
6 |
Figurki z masy solnej |
Majsterka |
20 min |
Zastanawiamy się, dlaczego mumia nas goniła. Doktor Skorupka wyjaśnia, że Egipcjanie zostawiali swoje figurki w piramidach na znak swojego przywiązania do władcy. W ramach przeprosin lepimy swoje własne figurki z masy solnej . |
7 |
Zawody w bandażowaniu |
Gry i ćwiczenia |
15 min |
Aby mumia nas nie zaatakowała gdy będziemy zanosić nasze wizerunki musimy przebrać się za mumie. Każda szóstka wyznacza jedna osobę, która owija papierem toaletowym. |
8 |
Rzut do celu |
Gry i ćwiczenia |
10 min |
Z papieru pozostałego po mumiach każdy robi kulkę i celuje nią do worka na śmieci. |
9 |
Krąg Rady |
Zuchowe znaki, zwyczaje, obrzędy i tajemnice |
20 min |
Okazuje się , że zwitek papieru, który znaleźliśmy w piramidzie zawiera wymagania sprawności Egipcjanina. Głosujemy, czy chcemy ja zdobywać. Rozmowa, co to znaczy być dzielnym, kiedy musieliśmy być dzielni na zbiórce, kiedy jesteśmy dzielni na co dzień. Wprowadzenie 2 punktu Prawa Zucha. |
10 |
Obrzędowe zakończenie zbiórki |
Zuchowe znaki, zwyczaje, obrzędy i tajemnice |
5 min |
Iskierka, wyznaczenie zadania międzyzbiórkowego ( przyniesienie narzędzi archeologicznych ) , powrót do domu. |
Materiały i narzędzia:
zaczarowany zegar ( stały element obrzędowości gromady )
lina lub gruby sznur
plansze z hieroglifami
duuuużo papieru toaletowego
masa solna
figurka z piramidy
kartka ze spisanymi wymaganiami sprawności
worki na śmieci
Załączniki :
hieroglify
klucz
Uwagi:
Prześcieradła zdecydowanie nie nadają się do zasłaniania okien, bo przepuszczają za dużo światła . Podczas zawodów w bandażowaniu zwrócić uwagę, aby każdy zuch miał co robić, że to jest praca zespołowa.
Temat: Wykopaliska archeologiczne
Cele:
Zapoznanie z pracą archeologa
Zapoznanie z 4 punktem Prawa Zucha
Wciągniecie do zabawy dzieci z podwórka
Przybliżenie pojęcia „obowiązkowość”
Współdziałanie w grupach
PZZBP:
Powiedzieć dlaczego ludzie maja obowiązki, jakie są jego obowiązki, dlaczego czasem trzeba poświęcić własna przyjemność na rzecz obowiązku.
Opowiedzieć, jak wygląda praca archeologa, jakimi narzędziami się posługuje
Plan zbiórki:
L.p. |
Nazwa |
Forma |
Czas |
Opis |
1 |
Obrzędowe rozpoczęcie zbiórki |
Zzzoit |
5 min |
Drużynowy ustawia wskazówki zaczarowanego zegara na „Egipt” i „dziś”. Zuchy kręcą się tak jak zegar wokół własnej osi wypowiadają zaklęcie „Polano Zaczarowana przenieś nas tam gdzie kraina nieznana” |
2 |
Gawęda - wprowadzenie do tematu zbiórki |
Gawęda |
10 min |
Opowiadanie o tym, jak się prowadzi wykopaliska archeologiczne. Nacisk na obowiązki archeologów i na żmudność ich pracy. |
3 |
Tunel w czasoprzestrzeni |
Gry i ćwiczenia |
5 min |
Zegar popełnił jakiś błąd, nie trafiliśmy do Egiptu. Musimy „na piechotę” pokonać tunel czasoprzestrzenny. Szóstki ustawiają się rzędami. Zawody, która szóstka szybciej przejdzie pod nogami. |
4 |
Wykonywanie narzędzi archeologicznych |
Majsterka |
20 min |
Zuchy wykonują potrzebne narzędzia : pędzelki, łopatki i sitka. |
5 |
Wykopaliska archeologiczne |
Zabawa tematyczna |
30 min |
Każda szóstka zajmuje jedno stanowisko . Ostrożnie kopiemy, używając łopatek, wykopany piach przesiewamy przez sitka, znalezione przedmioty oczyszczamy pędzelkiem. Każda szóstka wykopuje starożytną butelkę z kawałkiem mapy Egiptu w środku. Składamy ja w całość. Przyglądające się dzieci z podwórka zapraszamy do zabawy. |
6 |
Piosenka „Wielbłąd” |
Piosenki i pląsy |
15 min |
Po takim sukcesie czas na rozrywkę. Nauka piosenki o wielbłądzie. Podczas gdy my śpiewamy ktoś kradnie nasze znaleziska !Gonimy ich. Po złapaniu okazuje się że są to ludzie pustyni, którzy twierdza ze to ich skarb, bo znaleziony na ich ziemi. Postanawiamy rozsądzić spór w sposób pokojowy. |
7 |
Przeciąganie liny |
Gry i ćwiczenia |
5 min |
Proponujemy konkurencję sportową, aby rozstrzygnąć spór. Przeciągamy linę. |
8 |
Wyścig na jednej nodze. |
Gry i ćwiczenia |
5 min |
Jedna konkurencja to za mało. Ścigamy się z ludźmi pustyni po piasku tak gorącym, że trzeba skakać na jednej nodze. |
9 |
Krąg Rady |
Zzzoit |
20 min |
Ludzie pustyni postanawiają ofiarować nam odkryte skarby. Rozmowa, dlaczego ludzie maja obowiązki. Wprowadzenie 4 punktu Prawa Zucha. |
10 |
Obrzędowe zakończenie zbiórki |
Zzzoit |
5 min |
Iskierka |
Materiały i narzędzia:
zaczarowany zegar
Materiały do majsterki ( tektura, deseczki, patyki, gwoździe, młotki, firanka, sznurek )
Starożytne butelki z mapa Egiptu ( niestety nie mogę jej załączyć, bo została przekazana do skarbca gromady )
Przyboczny ze szpadle, który je zakopie w piaskownicy
Zaprzyjaźnieni harcerze
Lina
Uwagi:
Zabawa tematyczna była tak wciągająca, ze zuchy nawet jak znalazły wiadomości chciały kopać dalej. I kopały - w rezultacie tego mamy w skarbcu dwie znalezione w piasku łopatki, jedne grabki i trochę egipskich, cennych kamieni. Można spokojnie na nią przeznaczyc więcej czasu.
Temat : Wędrówka wzdłuż Nilu
Cele:
Zapoznanie z rolą, jaką Nil odgrywał w starożytnym Egipcie
Wyrobienie szacunku dla pracy rolników i dla chleba
Wprowadzenie 3 punktu Prawa Zucha
Zdobywanie samodzielności
PZZBP:
Powiedzieć, dlaczego zuch mówi prawdę
Wyjaśnić znaczenie Nilu dla Egipcjan
Uprać drobne części swojej garderoby
Plan zbiórki:
L.p. |
Nazwa |
Forma |
Czas |
Opis |
1 |
Obrzędowe rozpoczęcie zbiórki |
Zzzoit |
5 min |
Drużynowy ustawia wskazówki zaczarowanego zegara na „Egipt” i „dawno temu”. Zuchy kręcą się tak jak zegar wokół własnej osi wypowiadają zaklęcie „Polano Zaczarowana przenieś nas tam gdzie kraina nieznana” |
2 |
Gawęda - zuch mówi prawdę |
Gawęda |
10 min |
Opowieść o chłopcu, który wciąż robił dowcipy mówiąc że Nil wylewa, a kiedy naprawdę to się stało nikt mu nie chciał wierzyć. |
3 |
Krokodyle |
Gry i ćwiczenia |
10 min |
Kiedy Nil wypływa trzeba uważać na krokodyle. Gramy w berka, krokodyl łapie tylko tych , który znajdują się na podłodze. |
4 |
Pranie koszulek |
Nauka Pożytecznych umiejętności |
15 min |
Uciekając pochlapaliśmy błotem pranie pewnej starszej Egipcjance. Pomagamy jej je uprać. |
5 |
Oddzielanie ziaren |
Gry i ćwiczenia |
10 min |
Ponieważ widzimy, że kobieta jest sama i jest jej ciężko, więc postanawiamy zostać, aby jej pomóc. Pomagamy oddzielić jej ziarno do sadzenia i do zrobienia chleba ( soja i pszenica ). |
6 |
Wyścig z sadzeniem |
Gry i ćwiczenia |
10 min |
Sztafeta - zuch kładzie jedno ziarenko i wraca na koniec rzędu.( Duża możliwość oszukiwania ). |
7 |
Krąg Rady |
Zzzoit |
10 min |
Rozmawiamy o uczciwości podczas tej gry. |
8 |
Pląs „Idzie zuch” |
Piosenki i pląsy |
10 min |
Opuszczamy Egipcjankę, ponieważ chcemy dotrzeć do Sfinksa. Wędrujemy dalej pląsając „Idzie zuch” |
9 |
Zagadki Sfinksa |
Gry i ćwiczenia |
15 min |
Sfinks jest znany z tego, że zadaje ludziom różne zagadki. Każda szóstka otrzymuje łamigłówkę. |
10 |
Krąg Rady |
Zzzoit |
20 min |
Rozmowa czy warto mówić prawdę, czy jest to łatwe. |
11 |
Obrzędowe zakończenie zbiórki |
Zzzoit |
5 min |
iskierka |
Materiały i narzędzia:
zaczarowany zegar
koszulki do uprania, miski, proszek do prania
dwa, różniące się od siebie rodzaje zboża
zagadki Sfinksa
Załączniki:
zagadki Sfinksa
Uwagi:
Uwaga na zapewnienie dużej ilości misek. ( i szmat do ścierania podłogi ). Praca zuchów nie może pójśc na marne.
Temat: Szkoła egipska
Cele:
Zapoznanie z 6 punktem Prawa zucha
Przełamanie nieśmiałości
Umiejętność współpracy w grupie
Zapoznanie z ciekawymi faktami z historii Egiptu
PZZBP:
Kulturalnie zapytać o coś obcą osobę
Wytłumaczyć, co to znaczy starać się być coraz lepszym
Zabłysnąć ciekawostkami egipskimi
Podjąć pierwsze próby świadomej pracy nad soba
Plan zbiórki:
L.p. |
Nazwa |
Forma |
Czas |
Opis |
1 |
Obrzędowe rozpoczęcie zbiórki |
Zzzoit |
5 min |
Drużynowy ustawia wskazówki zaczarowanego zegara na „Egipt” i „dawno temu”. Zuchy kręcą się tak jak zegar wokół własnej osi wypowiadają zaklęcie „Polano Zaczarowana przenieś nas tam gdzie kraina nieznana” |
2 |
Gawęda- zuch stara się być coraz lepszy |
Gawęda |
10 min |
Rozmowa o tym, dlaczego chodzimy do szkoły. Wnioski: żeby umieć coraz więcej, żeby się stawać coraz lepszym. |
3 |
Łamigłówka |
Gry i ćwiczenia |
15 min |
Lekcja Egipskiego. Odczytujemy Hieroglify. Hasło inne dla każdej szóstki np. „wiadomość tam, gdzie ludzie kupują papirus” - księgarnia |
4 |
Dowiadujemy się ciekawostek o Egipcie |
Zwiad |
25 min |
Lekcja wiedzy o Egipcie. Szóstki wychodzą w teren z opiekunami. Przypomnienie kulturalnego zachowania. Na oznaczonym miejscu znajdują informacje czego mają się dowiedzieć _ jak się nazywa największa piramida, jakie imiona nosili faraonowie, co to był papirus, jak pisali Egipcjanie. |
5 |
Kaligrafia |
Majsterka |
15 min |
Zapisujemy na glinianych ( tzn. plastelinowych) tabliczkach hieroglifami wyniki naszego zwiadu - jednym słowem notatki z lekcji . |
6 |
Pląs egipski |
Piosenki i pląsy |
10 min |
Lekcja tańca. Tańczymy taniec na część bogów egipskich. |
7 |
Żuczki |
Gry i ćwiczenia |
10 min |
Lekcja wuefu. Wszyscy zamykają oczy. Jedna osoba jest żukiem i zaraża innych swoim „żukostwem” poprzez złapanie i krzykniecie hasła. Złapany odkrzykuje i już mamy dwa żuki |
8 |
Krąg Rady |
Zzzoit |
20 min |
Co możemy zrobić, aby stawać się coraz lepsi |
9 |
Obrzędowe zakończenie zbiórki |
Zzzoit |
5 min |
Iskierka |
Materiały i narzędzia:
wiadomości napisane hieroglifami
tektura + plastelina
Załączniki :
zaszyfrowane wiadomości
Uwagi:
Przed zwiadem można zachęcić zuchy po udania się np. do biblioteki. Koniecznie trzeba przypomnieć, jak należy się zwracać do nieznajomych osób.
Temat: Święto pachnącej cebuli
Cele:
Zapoznanie z 5 punktem Prawa Zucha
Ćwiczenie samodzielności
Przyznanie sprawności „Egipcjanina”
PZZBP:
Powiedzieć, dlaczego należy jeść cebule
Przyrządzić prostą sałatkę
Wyjaśnić znaczenie „wszystkim jest z zuchem dobrze”
Plan zbiórki:
L.p. |
Nazwa |
Forma |
Czas |
Opis |
1 |
Obrzędowe rozpoczęcie zbiórki |
Zzzoit |
5 min |
Drużynowy ustawia wskazówki zaczarowanego zegara na „Egipt” i „dawno temu”. Zuchy kręcą się tak jak zegar wokół własnej osi wypowiadają zaklęcie „Polano Zaczarowana przenieś nas tam gdzie kraina nieznana” |
2 |
Gawęda - 5 punkt Prawa Zucha |
Gawęda |
15 min |
Opowiadanie o dziewczynce, która pomogła biednemu sąsiadowi, rezygnując z własnej przyjemności |
3 |
Szukanie cebuli |
Gry i ćwiczenia |
15 min |
Szukamy cebuli ukrytej w lasku koło szkoły. |
4 |
Pląs antyłzowy |
Piosenki i pląsy |
10 min |
Aby nie płakać z powodu cebuli, tańczymy pląs „Bum czika bum”, który temu zapobiega. |
5 |
Sałatka z cebuli i ziemniaków |
Majsterka |
40 min |
Z gotowanych ziemniaków, cebuli i musztardy zuchy wykonują sałatkę, każda szóstka wykonuje jedną część pracy. Łączymy wszystkie składniki. Degustacja. |
6 |
Krąg Rady |
Zzzoit |
20 min |
Rozmowa, komu i czemu na być z nami dobrze, jak to osiągnąć. Wprowadzenie 5 punktu Prawa Zucha. Przyznanie sprawności „Egipcjanina”. |
7 |
Obrzędowe zakończenie zbiórki |
Zzzoit |
5 min |
Iskierka |
Materiały i narzędzia:
cebula, gotowane ziemniaki, salaterki, noże, deski do krojenia, talerzyki , musztarda, sól, pieprz, ściereczka
sprawności „Egipcjanina”
Uwagi: Zbiórka zajęła mniej czasu niż przewidziano. Należy się później nastawić na długotrwałe wietrzenie zuchówki
Gawędy:
Co to są piramidy??
Byłam mniej więcej w waszym wieku, gdy na gwiazdkę dostałam wspaniały album. W świetle choinkowych lampek oglądałam ilustracje krokodyli wylegujące się nad Nilem, zdjęcia klejnotów faraonów i potężne sylwetki piramid. Marzyłam, że kiedyś odbędę podróż do Egiptu. Byłam pewna, że odkryję starożytny, dawno zaginiony skarb, że zostanę sławnym odkrywcą i naukowcem. Po wielu latach żmudnych badań udało mi się to, ale tylko częściowo. Prowadziłam z moimi asystentami badani w okolicy Gizy. Nagle znaleźliśmy coś dziwnego. Nieopodal ścieżki z ziemi wystawał niewielki blok skalny. Z daleka wyglądał jak zwykły kamień. Usiedliśmy od nim, aby zjeść drugie śniadanie. Aż nagle... nie mogłam uwierzyć własnym oczom ! Kamień był pokryty dziwnymi rysunkami - hieroglifami. Po odczytaniu ich okazało się, że jest to jeden z kamieni stanowiących wejście do piramidy. Wejścia tego szukało wiele zespołów naukowców, ale nikomu się to nie udało. Nikt nie przypuszczał, że może ono znajdować się aż tak daleko ! Starożytnym Egipcjanom bardzo zależało, aby nikt obcy nie mógł się dostać do wnętrza. Razem z mumią składane były tam skarby - złoto, ozdoby, cenne przedmioty, których na co dzień używał faraon i jego rodzina. Co prawda sama piramida jest widoczna na pustyni z odległości wielu kilometrów, jednak wejście do niej często jest zamaskowane i starannie ukryte. Nam udało się je przez przypadek odnaleźć ! Zawsze byłam pełna podziwu dla budowniczych tych cudów świata. Budowa piramidy była wielka pracą, angażującą nie mniej niż 100 000 ludzi pracujących około 20 lat. Ale to nie wszystko. Aby uchronić skarby przed złodziejami wyposażano piramidy w różne wymyślne przeszkody i pułapki. Legendy krążyły o ślepych korytarzach, prawdziwych labiryntach, zapadniach i strasznych ciemnościach, które broniły dostępu do bogactw. Nie mięliśmy odwagi wejść sami do środka, zwłaszcza że było nas tylko czterech. Jakie niebezpieczeństwa mogły czekać na ans w środku ?? Dlatego zwracamy się do was, dzielnych zuchów z prośbą o pomoc. Czy boicie się trudów takiej wyprawy ?? Gorąca pustyni ?? Ciemnych korytarzy ?? Rozwiązania zagadki ?? W takim razie przyłączcie się do naszej ekspedycji.
Wykopaliska archeologiczne
Pomimo wczesnej godziny upał nieźle dawał się we znaki pracującym archeologom. Każdy z nich był ubrany w czapkę chroniącą od słońca, gdyż praca bez niej na egipskiej pustyni mogła bardzo łatwo zakończyć się w szpitalu. Teren podzielony był na równe kwadraty, aby każdy mógł spokojnie pracować, nie wpadając na siebie i aby podział był sprawiedliwy. Pan Adaś otarł krople potu płynące mu po nosie. Miał szczerą ochotę rzucić to wszystko, położyć się w cieniu i pić mrożoną herbatę. Wiedział jednak, że nie wolno mu tego zrobić. Wiedział, że opóźniłoby to pracę całego zespołu, którego nie mógł zawieść. Wykonywał więc dalej cierpliwe swoje obowiązki. Ostrożnie kopał małą łopatką . Każdą porcję piasku ostrożnie przesiewano przez sitko, aby nawet najdrobniejsza rzecz nie została niezauważona. Kolejna kropla potu upadła z koniuszka nosa. Pan Adaś nie zważał już na to. Odnalazł w piasku jakiś przedmiot. Wydawało mu się, że to pewnie kolejna butelka lub stary but zakopany przez turystów, jednak nie chciał ryzykować. Wiedział dobrze, że do jego obowiązków należy delikatne traktowanie każdego znalezionego przedmiotu, gdyż może on być bardzo stary. Porzucił wiec łopatkę i teraz pędzelkiem usuwał kolejne warstwy piasku. Jego oczom powoli ukazywała się pięknie ozdabiana hieroglifami skrzynka. Zaintrygowany jego znaleziskiem zebrał się cały zespół archeologów. Mieli przed sobą fantastyczne odkrycie ! Ostrożnie otwozono pudełko. W środku znajdowała się mosiężna tabliczka z jakąś datą. Co to może być ? Wiem !! Okrzyk pana Adasia poderwał wszystkich na równe nogi. To część zegara odnalezionego tydzień temu ! Rzeczywiście - pasowała jak ulał. Teraz wszyscy mogli przenieść się nie tylko w inne miejsc, ale też w inne czasy !
Nil wylewa
Każdej wiosny, gdy topniały śniegi w górach etiopskich, wody Nilu wzbierały i wylewały na pola, nie tylko je nawadniając, ale przede wszystkim pozostawiając na nich warstwę żyznego mułu. Właśnie na jeden z takich wylewów czekał mały Ahmos oraz jego rodzice z malutką siostrą. Narzędzia były przygotowane do nowego siewu, ziarno dawno przebrane. I tylko wylewu wciąż nie było. Ponieważ ich dom leżał daleko od rzeki codziennie wyprawiał się chłopiec za wzgórze, aby wyglądać wzbierającej wody. Kiedyś wpadł zdyszany do domu, nie otrzepując nawet nóg z piasku. „Mamo, już!” - krzyknął. W jednej chwili cały dom był gotowy do wyjścia. Ahmos dziwnie zachichotał, ale w ogólnym rozgardiaszu nikt tego nie zauważył. Cała rodzina oraz woły zaprzężone w pług udały się na pole. Rozglądają się w lewo, rozglądają się w prawo. „Ahmosie, przecież ta ziemia nie widział wody od zeszłej wiosny!” - rzekł oburzony ojciec. Ale chłopca już nie było- ze śmiechem biegł do domu, aż się za nim kurzyło. Cała rodzina smętnie powlokła się do domu. Następnego dnia sytuacja się powtórzyła. Na radosna wieść ojciec zajęty naprawa ogrodzenia popatrzył tylko z wyrzutem na syna. „Idź się lepiej pobawić i nie zawracaj mi głowy” - powiedział. „Ależ ojcze, tym razem naprawdę..” - Ahmos miał łzy w oczach. Nikt nie chciał już wierzyć małemu kłamczuchowi. Rodzina rozpoczęła pracę w polu o wiele później niż inni i gdyby nie pomoc sąsiadów na pewno nie zdążyłaby wykonać pracy na czas. Na szczęście zbiory były obfite. A Ahmos miał nauczkę do końca życia !
Po co chodzić do szkoły ?
Pewnie o siódmej rano, kiedy dzwoni budzik lub mama budzi was do szkoły przez myśl wam nie przejdzie, że można się z tego cieszyć. W starożytnym Egipcie bardzo mało dzieci chodziło do szkoły. Ich rodzice musieli być bardzo ważni i bogaci. Najczęściej do domu przychodził nauczyciel, który uczył czytać, pisać i liczyć. Uczyć mogli się tylko chłopcy. Ogromna większość biedniejszych dzieci nie potrafiła odczytać hieroglifów ani policzyć placków, które mamy przygotowywały na kolację. Teraz wydaje wam się, że mieli bardzo fajnie - tak nie musieć się uczyć. Te dzieci jednak bardzo tego pragnęły. Jak myślicie, dlaczego ?
Święto pachnącej cebuli
Święto pachnącej cebuli było jednym z najradośniejszych świąt Egipcjan. Czekały na nie zwłaszcza dzieci, gdyż wtedy mogły do woli objadać się sałatka i plackami cebulowymi. Także mała Nemete nie mogła się doczekać. Od wielu tygodni codziennie pracowała w małym ogródku. Jej rodzina nie była bogata, ale dziewczynce udało się zasadzić kilka roślin. Uważnie podlewała je, nosiła wodę, wyrywała chwasty. Nemete od tej pracy zbyt mocno opaliły się ramiona i skóra zlazła z nosa, ale dziewczynka pracowała wytrwale. Cieszyła się w duchu na myśl, co powiedzą jej rodzice, gdy ujrzą wspaniały plon jej pracy. Wiedziała, ze pochwała jej nie minie. Być może zauważą, że jest już całkiem duża i pozwolą mieć własne zwierzątko albo pozwolą bawić się nad rzeką z dala od domu ? Z uwagą pielęgnowała więc rośliny, za sprawa których mogło ją spotkać wiele miłych rzeczy. Pewnego razu wracał w podskokach do domu. Cieszyła się na jutrzejsze święto. Przed domem starszego sąsiada leżał piękny kolorowy kamyk, więc Nemete zatrzymała się, aby go obejrzeć i zobaczyć, czy nada się do jej zbiorów. Niechcący usłyszała rozmowę sąsiada z jego małym wnuczkiem. Mężczyzna tłumaczył mu, że niestety w tym roku nie będzie ani sałatki ani placków. Nemete wzruszyła ramionami i pobiegła dalej. Długo nie mogła w nocy zasnąć. Ciągle myślała o tym, co usłyszała dzisiaj. Rano zanim wszyscy się obudzili wymknęła się z domu. Zebrała starannie całą swoja cebulę, pięknie ułożyła w koszyku i zostawiła przed domem sąsiada. Zaczajona za krzakiem z radością obserwowała, jak bardzo cieszyli się mieszkańcy tego domu z prezentu. Nemete pomyślała, że jednak o wiele przyjemniej jest sprawiać radość komuś innemu i pomagać mu, niż szukać własnej przyjemności.