WYCHOWAWCZO - DYDAKTYCZNEJ
NA MIESIĄC MARZEC 2007 DLA DZIECI
4 -5 LETNICH
TEMATYKA:
KTO SIĘ DLA NAS CO DZIEŃ TRUDZI? - od 05.03. - do 09.03 2007 r.
WIOSENNE ZMIANY W PRZYRODZIE - od 12.03. - do 23.03. 2007 r.
WIELKANOCNE JAJKO - od 26.03. - do 30.03. 2007 r.
OPRACOWAŁA: IZABELA FRANKOWSKA
KTO SIĘ DLA NAS CO DZIEŃ TRUDZI...
CEL GŁÓWNY: Rozwijanie poczucia odpowiedzialności poprzez samodzielne dokładne i rzetelne wywiązywanie się z podejmowanych zadań, szacunku do pracy swojej i innych.
CEL KSZTAŁCĄCY: Obserwowanie pracy ludzi różnych zawodów w bliskim otoczeniu przedszkola: podstawowe czynności.
OBSZARY EDUKACYJNE: (CELE SZCZEGÓŁOWE)
I. EDUKACJA SPOŁECZNO - MORALNA
1. Poznaję zasady życia w rodzinie - poziom II p. 4 s16 ; poziom III p.1 s.16
Poznaje reguły życia w grupie - jestem samodzielny, umiem współżyć i współdziałać z innymi - poziom II p. 1,4 s.18 ; poziom III p.1,3, s.19
Poznaje swoje prawa i obowiązki oraz świat wartości moralnych - poziom II p.3 s.22 poziom III p 4,8 s.23
II. EDUKACJA ZDROWOTNA
1. Dbam o swoje bezpieczeństwo - poziom III p.2a,e s.32
2. Dbam o swoje zdrowie - poziom II p.3a,d,cs.35; poziom III p.3 s. 36
3. Doświadczam samodzielności i przyswajam nawyki higieniczno - kulturalne - poziom II p.2a,b,e s.38; poziom III p.2b,c s.39
III. EDUKACJA RUCHOWA
Rozwijam swoją sprawność ruchową poprzez gry i zabawy ruchowe s.41
Doskonalę sprawność ruchową poprzez ćwiczenia gimnastyczne(zabawy) s. 47
IV. EDUKACJA PRZYRODNICZA
Obserwuję, eksperymentuje i odkrywam przyrodę w okresie wiosny -poziom II p.1,2,8,10 s.61 poziom III p.1,2,3,6,7 s.61-62
V. EDUKACJA W ZAKRESIE MOWY I MYŚLENIA
2. Uczę się myśleć, mówić, słuchać i rozumieć - poziom II p. 4,5 s.76; poziom III p.2,4,5,6,9 s.77
3. Mam zawsze kontakt z książką - poziom II p.4,5 s.80; poziom III p.3,9, s.80
4. Poznaję literaturę i bawię się w teatr - poziom II p.1,2,4,5,6 s.83; poziom III p. 1,3,4,5,6,7,8 s.83
5. Potrafię opowiadać treść obrazków i historyjek obrazkowych - poziom II p 1,2,3 s.86; poziom III p.1,2,4 s.86
6. Doskonalę swoją wymowę - poziom II p 2,6 s.89; poziom III p. 1,4,7,9 s.90
VI. EDUKACJA W ZAKRESIE PRZYGOTOWANIA DO PISANIA I CZYTANIA
Doskonalę spostrzegawczość wzrokową - poziom II p.1,7,8 s.96; poziom III p.1,9 s.97
3. Przygotowuję się do pisania - poziom II p.2,3,6 s.102; poziom III p.3,6 s.103
VII. EDUKACJA MATEMATYCZNA
VIII. EDUKACJA KULTUROWO - ESTETYCZNA
Odbieram piękno świata wszystkimi zmysłami - poziom II p.4,5 s.129; poziom III p.8 s.130
3. Poznaję sztukę plastyczną i sam jestem twórcą - poziom II p.2,3,6,9, s.135; poziom III p.4,6, s.136.
IX. EDUKACJA MUZYCZNA
Słucham muzyki i uczę się jej rozumienia - poziom II p.2,5 s.138 poziom III p.2,5 s.139
Poznaję instrumenty muzyczne i próbuje na nich grać - poziom II p.2 s.141; poziom III p.3 s.141
Śpiewam piosenki i bawię się przy muzyce - poziom II p.3,4,6,8 s.142; poziom III p.2,3, s.143
X. EDUKACJA TECHNICZNA
Podejmuje własne działania konstrukcyjno - techniczne - poziom II p.2 s.148; poziom III p.1,2,5, s148;
ZADANIA EDUKACYJNE:
„W przedszkolnej kuchni” - wycieczka - dzieci powinny: zwrócić uwagę na znajdujące się tam urządzenia, obserwować niektóre czynności wykonywane przez kucharki przygotowujące obiad, dzielić się swoimi wrażeniami i spostrzeżeniami, zadawać pytania.
„Tyle kobiet dookoła” H. Łochockiej - słuchanie wiersza - dzieci powinny: podjąć próbę wymienienia wszystkich kobiet występujących w wierszu, dzielić się swoimi przeżyciami z domu, wizyty u lekarz itp.
„Najłatwiejsze ciasto w świecie” - śpiewanie piosenki - dzieci powinny: rozumieć treść piosenki, wiedzieć jak upiec ciasto zaśpiewać piosenkę, podzielić piosenkę na zwrotki i refren; (4,5 l.)
„Pieczenie ciasta” - zabawa taneczna - dzieci powinny: przedstawić ruchem pieczenie ciast zgodnie z poleceniem nauczyciela oraz muzyką, rozwijać poczucie rytmu oraz płynność ruchów (4,5 l.)
Rytmika - zajęcia prowadzone przez instruktora
„Tort dla lalek” - malowanie strzykawką - dzieci powinny: poznać nową technikę plastyczną, wypełnić wyznaczoną powierzchnię własną kompozycją, wykazać się inwencją twórczą (4,5 l.)
Przyszywanie guzików” - prace społeczno-użyteczne - dzieci powinny: podjąć próbę przyszycia guzików, bezpiecznie posługiwać się igłą (5 l.);
„Kwiatek dla pani i dla mamy” - wycinanka, naklejanka - dzieci powinny: wycinać z kolorowego papieru, właściwie gospodarzyć materiałem, (I gr.), - malowanie mokre na mokrym - dzieci powinny: zapoznać się z nową techniką, rozwijać wyobraźnię twórczą (II gr.) (4,5 l.)
„Lalka z łyżki” - konstruowanie - dzieci powinny: wykonać formę przestrzenną z drewnianej łyżki lub widelca z wykorzystaniem włóczki, kokardek, szmatek, wykazać się pomysłowością (5 l.)
„Co nie pasuje?” - zab. dyd. - oglądanie i porównywanie obiektów, dostrzeganie różnic: podobne - inne, różnią się tym (4 l.); wdrażanie dzieci do sensownego grupowania obiektów przedstawionych na kartach (obrazkach) i słowne określenie przyjętego kryterium (5 l.);
Zestaw ćwiczeń gimnastycznych nr 13 - metodą Ruchu Rozwijającego W. Sherborne -dzieci powinny: orientować się w schemacie ciała drugiej osoby, wykonując wspólnie ćwiczenia, czworakowa, chodzić i biegać. („Przewodnik metodyczny” s. 31)
Wprowadzenie zabawy ruchowej z elementem:
czworakowania pt. „Koty przez błoto”
biegu pt. „Zaprzęgi”.
I i III CZĘŚĆ DNIA
„Jaka to będzie zupa?” - zab. dyd. - dzieci powinny: doskonalić mowę wiązaną, wzbogacić czynny słownik o nowe wyrazy i zwroty, podjąć próbę odgadnięcia nazwy zupy po obejrzeniu produktów;
„Czy już widać wiosnę” - spacery i wycieczki do parku lub lasu - obserwacja zmian w przyrodzie w związku ze zmianą pory roku
Czy każdy trafi do swojego miejsca pracy?” - zab. dyd. - dzieci powinny: właściwie przyporządkować postacie do odpowiednich rekwizytów, rozumieć znaczenie „pracy” dla społeczeństwa;
„Tyle kobiet dookoła” - praca z książką i czasopismem - dzieci powinny: wypowiadać się na temat oglądanych w książkach i czasopismach ilustracji związanych z aktualną tematyką
„Kto to jest?” - rozwiązywanie i układanie zagadek -dzieci powinny: doskonalić procesy myślowe takie jak: analiza i synteza;
„Kto się dla nas co dzień trudzi?” - prace społeczno - użyteczne - dzieci powinny: wyeksponować w kąciku książki wystawki na określony temat
„Bal zabawek” - zab. relaksacyjna - dzieci powinny: wyciszyć i wygłuszyć własny organizm
„Nasze klocki” - zab. samorzutne - dzieci powinny: konstruować z różnego rodzaju klocków - rozwijać pomysłowości.
„O kim mówię?” - za. dyd. - dzieci powinny: rozpoznać kobiety różnych zawodów po kilku szczegółach podanych przez n-la.
„Jaka to zabawka?” - rozmowa, praca z obrazkiem - dzieci powinny: rozwijać procesy myślowe tj. analiza, klasyfikowanie i abstrahowanie, spostrzegawczość
„Kto to jest” - rozwiązywanie zagadek słownych, pantomimicznych - dzieci powinny: przybliżać cechy charakterystyczne dla różnych zawodów np. lekarz, nauczyciel, kucharka;
„Ukryty obrazek” - składanie obrazka z trzech (4 l.) lub czterech (5 l.) części związanych z tematem - dzieci powinny: kształcić spostrzegawczość wzrokowej, koordynację wzrokowo-ruchową;
„Kolorowy obrazek” - rysowanie kredkami nt. dowolny - dzieci powinny: ćw. sprawności manualne, wyobraźnię;
„U krawcowej” „W salonie fryzjerskim” - zabawa tematyczna - dzieci powinny: korzystać z pomocy n-lki przy realizacji swoich pomysłów w trakcie zabawy, odgrywać przyjęte na siebie role;
ŻEGNAJ ZIMO - IDZIE WIOSNA
CEL GŁÓWNY: Wykorzystywanie i tworzenie okazji do poznawania rzeczywistości przyrodniczej poprzez obserwowanie, eksperymentowanie, odkrywanie.
CEL KSZTAŁCĄCY: Kształcenie spostrzegawczości podczas obserwowania zmian zachodzących w przyrodzie. Zapoznanie się z głównymi zwiastunami wiosny.
OBSZARY EDUKACYJNE: (CELE SZCZEGÓŁOWE)
I. EDUKACJA SPOŁECZNO - MORALNA
1 Poznaję zasady życia w rodzinie - poziom II p. 4 s16 ; poziom III p.4 s.16
2. Poznaje reguły życia w grupie - jestem samodzielny, umiem współżyć i współdziałać z innymi - poziom II p. 1,5 s.19 ; poziom III p.1,3, s.19
Poznaje swoje prawa i obowiązki oraz świat wartości moralnych - poziom II p.5,7 s.22 poziom III p 4,7,8 s.23
II. EDUKACJA ZDROWOTNA
2. Dbam o swoje zdrowie - poziom II p.3a,d s.35; poziom III p.3a s.35
3. Doświadczam samodzielności i przyswajam nawyki higieniczno - kulturalne - poziom II p.2a,b, s.38; poziom III p.2b,c s.39
III. EDUKACJA RUCHOWA
Rozwijam swoją sprawność ruchową poprzez gry i zabawy ruchowe s.41
Doskonalę sprawność ruchową poprzez ćwiczenia gimnastyczne(zabawy) s. 47
IV. EDUKACJA PRZYRODNICZA
Obserwuję, eksperymentuje i odkrywam przyrodę w okresie wiosny -poziom II p.1,2,5,7,10 s.60 poziom III p.1,2,3,7 s.61
V. EDUKACJA W ZAKRESIE MOWY I MYŚLENIA
2. Uczę się myśleć, mówić, słuchać i rozumieć - poziom II p. 4,5 s.76; poziom III p.2,4,5 s.76
3. Mam zawsze kontakt z książką - poziom II p.4,5 s.80; poziom III p.2,3,9 s.81
4. Poznaję literaturę i bawię się w teatr - poziom II p.2,4 s.83; poziom III p. 1,8 s.83
5. Potrafię opowiadać treść obrazków i historyjek obrazkowych - poziom II p 1,2,3 s.86; poziom III p.1,2,4 s.86
6. Doskonalę swoją wymowę - poziom II p 2,6,7 s.89; poziom III p. 1,4,7,9 s.90
VI. EDUKACJA W ZAKRESIE PRZYGOTOWANIA DO PISANIA I CZYTANIA
Doskonalę spostrzegawczość wzrokową - poziom II p.1,7,9 s.96; poziom III p.1,9 s.97
3. Przygotowuję się do pisania - poziom II p.2,3,6 s.102; poziom III p.3,6 s.103
VII. EDUKACJA MATEMATYCZNA
VIII. EDUKACJA KULTUROWO - ESTETYCZNA
Odbieram piękno świata wszystkimi zmysłami - poziom II p.7,8 s.129; poziom III p.11,12 s.130
3. Poznaję sztukę plastyczną i sam jestem twórcą - poziom II p.2,3,6,8,9, s.135; poziom III p.3,4,6,9 s.136
IX. EDUKACJA MUZYCZNA
1. Słucham muzyki i uczę się jej rozumienia - poziom II p.2,5 s.139 poziom III p.2,5 s.139
Poznaję instrumenty muzyczne i próbuje na nich grać - poziom II p.2,3 s.141; poziom III p.3,4 s.141
Śpiewam piosenki i bawię się przy muzyce - poziom II p.3,4,6,8 s.142; poziom III p.2,3,8,10 s.143
X. EDUKACJA TECHNICZNA
Podejmuje własne działania konstrukcyjno - techniczne - poziom II p.1 s.147; poziom III p.2 s148;
ZADANIA EDUKACYJNE:
„Szukamy wiosny.” - wycieczka do parku - rozmowa połączona z obserwacją - dzieci powinny zapoznać się z pierwszymi oznakami wiosny: zielone źdźbła trawy, przebiśniegi, kwitnąca leszczyna, pączki na drzewach i krzewach.
„Czy już idzie wiosna?” H. Zdzitowieckiej - rozmowa kierowana oparta na wysłuchanym opowiadaniu - dzieci powinny: analizować treść opowiadania, znać wybrane gatunki ptaków zimujących w Polsce wyodrębnić główną postać utworu i identyfikować główną myśl przewodnią; (5 l.)
„O wiośnie w lesie i wiewiórki ważnym interesie.” - słuchanie opowiadania ilustrowanego serią obrazków - dzieci powinny: z uwagą wysłuchać opowiadania, podjąć próbę przedstawić w przedszkolnym teatrzyku własnymi słowami treść opowiadania, pokonać onieśmielenie;.
„Nasze kwiaty.”- recytacja wiersza M. Konopnickiej - dzieci powinny: zapoznać się z treścią wiersza, doskonalić mowę, wypowiadać się na jego temat, wymienić wiosenne kwiaty podjąć próbę recytacji całości lub fragmentu. (5 l.)
„Wiosenny korowód” - uroczystość przedszkolna „Powitanie wiosny”- dzieci powinny: znać zwyczaje ludowe i obrzędy o zasięgu ogólnopolskim - topienie marzanny oraz przemarsz z gaikiem, być aktywnym organizatorem;
„Tulipan” - składanie papieru metodą origamii - dzieci powinny: dokładnie wykonywać poleceń nauczyciela, starannie wykonać pracę. (I gr) - wykonanie tulipana z nieużytków - dzieci powinny: wytłoczek od jajek i patyczków do szaszłyków wykonać kwiat zgodnie z instrukcją nauczyciela, starannie malować go farbą plakatową (II gr)
„Wiosenne kwiaty.” - malowanie na szkle (I gr.), wyklejanie kulkami z bibułki (II gr.), - dzieci powinny: wyrabiać wiarę we własne możliwości, rozwijać sprawności dłoni i palców, kształcić wyobraźnię i pomysłowość.
„Bazie w wazonie” - lepienie z plasteliny: dzieci powinny: - rozwijać wyobraźnię przestrzenną i sprawności manualne dłoni (5 l.) praca z książką s.;
*„Portret Wiosny” - rysowanie kolorową kredą na dużych arkuszach - dzieci powinny podjąć próbę pracy zespołowej, znać barwy podstawowe i pochodne tych barw, wykazać się inwencją twórczą (4, l.)
„Wiosenne słoneczko” - wycinanie i naklejanie (I gr), malowanie kolorową kredą moczoną w wodzie z cukrem (II gr) - dzieci powinny: ciąć po wyznaczonej linii prostej i zaokrąglonej, wykonywać pracę zgodnie z poleceniem nauczycielki,
„Maszeruje wiosna”” - śpiewanie piosenki - dzieci powinny: śpiewać piosenkę zbiorowo lub indywidualnie, utrwalić pojęcia wolno - szybko, utrwalić cwał boczny w wolnym tempie.
„Wiosna” - opowieść ruchowa - dzieci powinny dostosować ruch do słyszanego akompaniamentu, imitować zabawy wiosenne (4,5 l.);
Rytmika - zajęcia prowadzone przez instruktora
„Do kogo należy?” - zab. dyd. - grupowanie przedmiotów ze względu na przynależność (4,5 l.)
„Wiosenne porządki” - zab. dyd. - wdrażanie do rozumienia sensu sprzątania: przedmioty mają być tam gdzie się zwykle znajdują (4 l.), świadome sprzątanie (5 l.)
Zestaw ćwiczeń gimnastycznych nr 13 - metodą Ruchu Rozwijającego W. Sherborne -dzieci powinny: orientować się w schemacie ciała drugiej osoby, wykonując wspólnie ćwiczenia, czworakowa, chodzić i biegać. („Przewodnik metodyczny” s. 31)
Zestaw ćwiczeń gimnastycznych nr 14 - doskonalenie umiejętności rzutu woreczkiem do celu, wyrabianie zręczności i zwinności.
Wprowadzenie zabawy ruchowej z elementem:
- rzutu pt. „Rzuć do mnie.” - wyrabianie pewności rzutów;
- skoku pt. „Rybki w sieci.” - wyrabianie skoczności i zwinności.
I i III CZĘŚĆ DNIA:
Słuchanie utworów literackich:
„Jak Koralik budził las” H. Bechlerowa
„Przyjście wiosny” J. Brzechwy
„Pierwsze śniadanie w gnieździe bocianim.” M. Kownacka
„List do wiosny.” J. Sztaudynger
„O czterech synach mamy pogody.” M. Kownacka - dzieci powinny: wypowiadać się nt. treści utworów;
„Wiosenna bajka” - układanie bajki o wiośnie - dzieci powinny: rozwijać twórcze myślenie.
„Wiosna” - słuchanie muzyki klasycznej Vivaldi.- dzieci powinny: zapoznać się z muzyką klasyczną
„Spacer po niebie z wiosennym obłokiem.” -zabawa relaksacyjna - dzieci powinny: nabywać umiejętność odprężania się, rozwijać wyobraźnię, ściśle wiązać słowa i muzykę.
„Wiosenne rymowanki.” - zabawa w rymy - dzieci powinny: rozwijać aktywność werbalną.
„Na łące.” - zabawa ortofoniczna - dzieci powinny: powtarzać grupy spółgłoskowe: tiur -li, kum, rech, rade, kle.
„Wiosenny bukiet.” - gra planszowa - dzieci powinny: podjąć grę, przestrzegać ustalonych reguł;
„Witaj wiosno” - rozwiązywanie zagadek o wiośnie - dzieci powinny: rozwijać procesy myślowe tj. analiza, klasyfikowanie i abstrahowanie aktywizacja myślenia.
Wywiad z Wiosną - drama - dzieci powinny: rozwijać twórcze myślenie, umiejętnie zadawać pytania oraz udzielać odpowiedzi.
„Kolorowe pory roku” - zabawa słowna - dzieci powinny rozwijać twórcze myślenie poprzez dokończenia zdania np. wiosna jest zielona bo …
Razem ze słonkiem. M. Kownacka - praca z książką - dzieci powinny: skupić uwagę, słuchać ciekawostek związanych z wiosną, dzielić się własnymi spostrzeżeniami i uwagami;
„Wiosenny konkurs piosenki.”- śpiewanie piosenek - dzieci powinny: utrwalić treść i melodię znanych piosenek o aktualnej tematyce, umiejętnie dobrać akompaniament lub elementy taneczne;
„Witaminowa sałatka” - zab. dydaktyczna - dzieci powinny: rozpoznać warzywa, za pomocą gestu, mimiki, ekspresji ciała pokazać roślinę którą przedstawiają;
„Marcowe przysłowia” - zabawa z elementem dramy - dzieci powinny: znać polskie przysłowia ludowe, przedstawić je za pomocą ruchu gestu lub akompaniamentu
WIELKANOCNE JAJKO...
CEL GŁÓWNY: Wprowadzenie dziecka w świat wartości uniwersalnych np. dobro, miłość, piękno poprzez tworzenie otoczenia sprzyjającego rozumieniu i przeżywaniu tych wartości.
CEL KSZTAŁCĄCY: Zapoznanie z tradycjami Wielkanocnymi, wzmacnianie więzi uczuciowej z rodziną.
OBSZARY EDUKACYJNE: (CELE SZCZEGÓŁOWE)
I. EDUKACJA SPOŁECZNO - MORALNA
1 Poznaję zasady życia w rodzinie - poziom II p.3,4 s15; poziom III p.1,2,4 s.16;
2. Poznaje reguły życia w grupie - jestem samodzielny, umiem współżyć i współdziałać z innymi - poziom II p.7,13 s18; poziom III p.6,13 s.19
Poznaje swoje prawa i obowiązki oraz świat wartości moralnych - poziom II p.6 s.22 poziom III p 6,7 s.22 -23;
II. EDUKACJA ZDROWOTNA
Dbam o swoje bezpieczeństwo - poziom II p.4 s.31;
Dbam o swoje zdrowie - poziom II p.3b s 34; poziom III p.3 s.35;
III. EDUKACJA RUCHOWA
Rozwijam swoją sprawność ruchową poprzez gry i zabawy ruchowe s.41
Doskonalę sprawność ruchową poprzez ćwiczenia gimnastyczne(zabawy) s. 47
IV. EDUKACJA PRZYRODNICZA
Obserwuję, eksperymentuje i odkrywam przyrodę w okresie wiosny -poziom II p.4, s.57; poziom III p.6 s.58;
V. EDUKACJA W ZAKRESIE MOWY I MYŚLENIA
1. Uczę się rozumienia informacji przekazywanych w sposób niewerbalny - poziom II p.3 s.72; poziom III p.2 s.73;
2. Uczę się myśleć, mówić, słuchać i rozumieć - poziom II p.3,5,7 s.75 -76; poziom III p.2,7, s.77;
3. Mam zawsze kontakt z książką - poziom II p.3,4 s.79; poziom III p.2, s.80;
4. Poznaję literaturę i bawię się w teatr - poziom II p.1,2,4 s.83; poziom III p.1,3,5,8 s.83;
5. Potrafię opowiadać treść obrazków i historyjek obrazkowych - poziom II p1,3 s.85 - 86; poziom III p.1,3 s.86;
6. Doskonalę swoją wymowę - poziom II p1,2 s.89; poziom III p.1,4,6 s.89 - 90;
VII. EDUKACJA MATEMATYCZNA
VIII. EDUKACJA KULTUROWO - ESTETYCZNA
Odbieram piękno świata wszystkimi zmysłami - poziom II p.6 s.129; poziom III p.10 s.130;
Poznaję zwyczaje, tradycje i sztukę ludową - poziom II p.2,4,5 s.132; poziom III p.1,5, s.132;
Poznaję sztukę plastyczną i sam jestem twórcą - poziom II p.3,7,9 s.135; poziom III p.4,6,9 s.135 - 136;
IX. EDUKACJA MUZYCZNA
Słucham muzyki i uczę się jej rozumienia - poziom II p.5,6 s.138; poziom III p.5,6,7 s.139;
3. Śpiewam piosenki i bawię się przy muzyce - poziom II p.4,6, s.142; poziom III p.3,4 s.142;
X. EDUKACJA TECHNICZNA
1. Poznaję technikę stworzoną przez człowieka - poziom II p.2 s.146; poziom III p.2 s.146;
ZADANIA EDUKACYJNE:
„Świąteczne zwyczaje” - rozmowa z użyciem kartek świątecznych - dzieci powinny: znać zwyczaje ludowe i obrzędy o zasięgu ogólnopolskim, utrwalić pojęcia treściowe związanych z tradycją świąt wielkanocnych, mobilizować się do wypowiadania na określony temat, usprawnić wypowiedź, bogacić słownictwo o nowe wyrazy m.in. kraszanki, śmigus-dyngus,
„Śmigus - dyngus” S. Kraszewskiego - recytacja wiersza - dzieci powinny: regulować oddech podczas recytacji, wzbogacić wiedzę dzieci o zwyczaje wielkanocne m.in. malowanie jajek, palmy, lany poniedziałek, zajączek potrafi własnymi słowami opowiedzieć treść historyjki obrazkowej, porównać ją z treścią wiersza.;
„Pisanka” - ozdabianie wydmuszki - dzieci powinny: rozwijać umiejętność odwzorowywania, podjąć próbę rysowania linii prostych i falistych (4,5l.)
„Zajączek” „Kurczątko” - łączenie kilku elementów w całość - dzieci powinny: wykonać kurczaka lub zajączka z paska papieru, cieszyć się z efektów własnej pracy (4,5 l.)
„Wielkanocne zajączki” - słuchanie piosenki śpiewanej przez nauczyciela - dzieci powinny: zapoznać się z treścią i melodią piosenki, , śpiewać piosenkę z wykorzystaniem różnego rodzaju przedmiotów akustycznych np. pałeczki, krążki itp.”, rozwijać poczucie rytmu (4,5 l.)
„Kogucik” - zabawa oparta na treści piosenki - dzieci powinny: rozwijać poczucie rytmu, poznać zwyczaj „chodzenia z kogucikiem”, wyrabiać radosną, świąteczną atmosferę.
Rytmika - zajęcia prowadzone przez instruktora
„Zabawa w słowa” - zabawa dydaktyczna - konstruowanie sensownych wypowiedzi (4 l.), grupowanie słów i nazywanie tej grupy (5 l.)
Zestaw ćwiczeń gimnastycznych nr 14 - doskonalenie umiejętności rzutu woreczkiem do celu, wyrabianie zręczności i zwinności.
Wprowadzenie zabawy ruchowej z elementem:
skoku pt. „Bocian i żabki” - wyrabianie skoczności i zwinności
równowagi pt. „Bocian” - doskonalenie koordynacji nerwowo - ruchowej
I i III CZĘŚĆ DNIA
Słuchanie wierszy recytowanych przez nauczycielkę m.in. „Już Wielkanoc” M. Majchrzak, „Święcone” j.w. - poznanie zawartości święconki, „Wielkanocne kolory” - utrwalenie kolorów;
„Wielkanocne pocztówki” - wyróżnianie i nazywanie znanych przedmiotów - wybór najładniejszej karty;
„Robimy wydmuszki” - ćw. oddechowe - kontrolowanie siły i długości wydechu;
„Kokoszka i kurczątka” - ćw. słuchu - wykorzystanie nagrania magnetofonowego „Odgłosy” próba wyodrębnienia odgłosu kury i kurczaka;
„Na Wielkanocnym stole” - ćw. artykulacyjne - kształcenie narządów mowy na zgłoskach pi -pi, ko -ko, be -be, chrup -chrup itp.
„Świąteczne przygotowania” rozmowa w małych grupach - dzielenie się przeżyciami z domu rodzinnego
„Praca z książką” - wyszukiwanie ilustracji na określony temat próby uzasadnienia wyboru;
„Kurczątko”, „Zajączek”, „Baranek” - układanie obrazka z części - rozwijanie procesów myślowych jak analiza i synteza wzrokowa;
„Wielkanoc w moim domu” - zabawa tematyczna - dzieci powinny odgrywać rolę przyjętą w zabawie, samodzielnie gromadzić rekwizyty potrzebne do zabawy;
„Koszyczek” - lepienie z plasteliny - kształcenie sprawności manualnych
„Kolorowe piórka” - ćw. oddechowe - wydłużenie fazy wydechu
„Pisanki” - zabawa muzyczno-ruchowa - dzieci powinny:właściwie reagować na muzykę, rozwijać koordynację ruchową.
„Świąteczne życzenia” - zabawa gramatyczna - dzieci powinny: układać świąteczne życzenia dla swoich bliskich, rozwijać twórcze myślenie,
LITERATURA;
„ABC... Program wychowania przedszkolnego XXI wieku” A. Łada - Grodzicka
„Dziecięca matematyka” program nauczania E. Gruszczyk - Kolczyńska.
„Gry i zabawy ruchowe” R. Trześniowski
„Rozśpiewane przedszkole” U. Smoczyńska - Nachtman
„Gry dydaktyczne” Z. Bogdanowicz
„Nasza pani opowiada” I. Salach
„Rok w wierszu i piosence” B. Forma
„Razem ze słonkiem - zima” M. Kownacka
„Przedszkolakom” - D. Gellner
„Wesołe przedszkole pięciolatka” - przewodnik metodyczny cz..3 - M. Walczak, D. Kręcisz
„Pory roku w zabawach, pląsach i piosenkach” - płyta
„ABC pięciolatka” - płyta