Szkoła Podstawowa Nr 3 w Przeworsku

Klasa IV

ROZKŁAD MATERIAŁU DO PODRĘCZNIKA I ZESZYTU ĆWICZEŃ MIĘDZY NAMI

AUTORSTWA AGNIESZKI ŁUCZAK I ANNY MURDZEK

Lektury 2 w semestrze po 4 godziny, wypracowania 2 w semestrze, sprawdziany 6 w roku szkolnym.

CZŁOWIEK I TRADYCJA

TEMATYKA	LICZBA GODZIN	MATERIAŁ	CELE	WPROWADZANE POJĘCIE	KONTEKST KULTUROWY
	1	PODRĘCZNIK J. Tuwim, * * * [Nie mam żadnego zajęcia…] (fragment), s. 8-9	- czytanie ze zrozumieniem tekstu poetyckiego - rozumienie pojęcia podmiot liryczny - określanie sytuacji lirycznej w utworze - nadawanie tytułu zgodnego z treścią - wykonywanie ilustracji do treści utworu - zorganizowanie konferencji; wchodzenie w rolę podmiotu lirycznego - zbieranie argumentów na określony temat, prowadzenie rozmowy		plastyka
		1	ZESZYT ĆWICZEŃ Zabawy słowem: Radość pisania, s. 5-6	- czytanie ze zrozumieniem tekstu poetyckiego na poziomie metaforycznym (określanie podmiotu lirycznego i sytuacji lirycznej, rozpoznawanie środków artystycznych) - tworzenie krótkich wypowiedzi z zastosowaniem środków poetyckich

TEMATYKA	LICZBA GODZIN	MATERIAŁ	CELE	WPROWADZANE POJĘCIE	KONTEKST KULTUROWY
Mowa…	1	PODRĘCZNIK s. 10-11	- dostrzeganie funkcji komunikacyjnej mowy - wzbogacanie słownictwa związanego z mówieniem (tworzenie rodziny wyrazów do wyrazu mówić, wyjaśnianie związków frazeologicznych i wskazywanie sytuacji, w których można je zastosować) - pisanie opowiadania twórczego - czytanie tekstu ustawy prawnej i wyszukiwanie określonych treści - pisanie projektu działań na rzecz ochrony języka
W obronie ojczystego języka	1-2	PODRĘCZNIK M. Konopnicka, Rota, s. 12-14	- czytanie ze zrozumieniem tekstu poetyckiego na poziomie semantycznym i krytyczno-twórczym (wyszukiwanie treści metaforycznych i symbolicznych, nazywanie wartości, przedstawianie pojęć na ilustracji) - nazywanie przeżyć i uczuć związanych z odbiorem i treścią wiersza - odwoływanie treści utworu do sytuacji historycznej Polski i Polaków		muzyka, plastyka, film

TEMATYKA	LICZBA GODZIN	MATERIAŁ	CELE	WPROWADZANE POJĘCIE	KONTEKST KULTUROWY
Narodowe pamiątki - pieśni, legendy, podania…	1	PODRĘCZNIK A. Mickiewicz, Konrad Wallenrod (fragment), s. 15-16	- opowiadanie odtwórcze - określanie tematu utworu poetyckiego - rozpoznawanie w tekście apostrofy i nazywanie jej funkcji - rozumienie dosłownych, metaforycznych i symbolicznych sensów utworu - posługiwanie się cytatem - rozpoznawanie cech gatunkowych pieśni - rozumienie funkcji kulturotwórczej literatury oraz jej znaczenia w budzeniu uczuć patriotycznych - wyszukiwanie informacji historycznych o sytuacji narodu w okresie zaborów - gromadzenie wiadomości o swoim regionie i jego kulturze	apostrofa
		1-2	PODRĘCZNIK A. Mickiewicz, Świteź, s. 17-23	- tworzenie wypowiedzi pisemnej typu: artykuł prasowy, relacja, wywiad, opis miejsca - aktywna praca w grupie, m.in. planowanie działań, koordynacja ich realizacji, przedstawienie efektów pracy zespołu oraz ocenianie pracy indywidualnej i zbiorowej		plastyka
		1	ZESZYT ĆWICZEŃ Zabawy słowem: Jak korzystać ze słownika poprawnej polszczyzny?	- uzupełnianie tekstu, rozwiązywanie krzyżówki, dobieranie poprawnych form językowych, redagowanie własnych tekstów z użyciem słownika poprawnej polszczyzny (czytanie haseł słownikowych, wyszukiwanie w nich potrzebnych informacji) - zapisywanie wniosków dotyczących przeznaczenia i przydatności słownika	słownik poprawnej polszczyzny
		1	PODRĘCZNIK C. Niewiadomska, Podanie o Popielu, s. 24-26	- czytanie ze zrozumieniem tekstu prozatorskiego na poziomie semantycznym i krytyczno-twórczym - rozpoznawanie rzeczywistych i fantastycznych elementów świata przedstawionego - poznawanie cech gatunkowych podania - porównywanie elementów świata przedstawionego mitu, baśni, legendy i podania - wybieranie i wykorzystywanie informacji z tekstu naukowego - prezentowanie własnego stanowiska wobec poruszanego problemu; argumentowanie	podanie
		1	PODRĘCZNIK Co przeważyło szalę; płaskorzeźba przedstawiająca fragment drzwi gnieźnieńskich - scena wykupu ciała świętego Wojciecha, s. 26-29	- czytanie ze zrozumieniem tekstu prozatorskiego na poziomie semantycznym i symbolicznym - opisywanie zdarzeń i przeżyć bohaterów - odwoływanie się do wartości etycznych w ocenie postępowania bohaterów - porównywanie tych samych zdarzeń przedstawionych w różnych utworach literackich - porównywanie informacji zawartych w utworze literackim i haśle encyklopedycznym - wykorzystywanie wiedzy historycznej dotyczącej początków państwa polskiego - odczytywanie płaskorzeźby, porównywanie tekstu literackiego i plastycznego - wyszukiwanie informacji w różnych źródłach		plastyka
			PODRĘCZNIK J. Kasprowicz, O śpiących rycerzach w Tatrach, s. 30-36 ZESZYT ĆWICZEŃ schemat 1	- rozumienie pojęcia wątek i posługiwanie się nim przy analizie budowy utworu prozatorskiego - opowiadanie odtwórcze w narracji pierwszoosobowej - rozpoznawanie cech gatunkowych podania (wyodrębnianie historycznych i legendarnych elementów świata przedstawionego) - analiza treści utworu na poziomie semantycznym i symbolicznym - zabieranie głosu w dyskusji na temat sposobów poprawienia świata; zapis wniosków w formie metaplanu	wątek	muzyka, plastyka
	W kręgu tradycji i obyczajów	1	PODRĘCZNIK s. 36-37	- rozwijanie słownictwa czynnego i biernego, poznawanie znaczenia związków frazeologicznych - rozpoznawanie pojęć na podstawie podanych definicji - zbieranie informacji o regionie i przedstawianie ich w formie graficznej (plakat) - doskonalenie pisania listu
		1	PODRĘCZNIK J. G. Frazer, Kult drzew, s. 37-41 ZESZYT ĆWICZEŃ schemat 2	- czytanie ze zrozumieniem tekstu na poziomie semantycznym - redagowanie pytań i odpowiedzi do podanego fragmentu, streszczanie tekstu - tworzenie notatki na podstawie pracy grup - przenoszenie na mapkę konturową informacji dotyczących przedstawionych w tekście wierzeń - dobieranie argumentów potwierdzających postawioną tezę - tworzenie twórczego opowiadania mającego cechy baśni, podania, mitu lub legendy		plastyka
		1	PODRĘCZNIK T. Lenartowicz, Kalina, s. 42-43	- czytanie ze zrozumieniem utworu poetyckiego na poziomie semantycznym i krytyczno-twórczym (tworzenie wypowiedzi bohatera lirycznego, wyrażanie jego przeżyć i odczuć) - praca w grupach metodą dramy (przedstawianie żywych obrazów) - czytanie interpretacyjne tekstu poetyckiego (z odpowiednio dobraną intonacją, barwą i natężeniem głosu) - redagowanie notatki i opowiadania twórczego		muzyka
		1	PODRĘCZNIK J. Kochanowski, Na lipę, s. 44-45	- określanie nadawcy i odbiorcy wypowiedzi poetyckiej - redagowanie pytań do tekstu utworu - czytanie ze zrozumieniem utworu poetyckiego na poziomie krytyczno-twórczym (posługiwanie się cytatem, wyjaśnianie funkcji środków poetyckich) - tworzenie kilkuzdaniowej notatki o korzyściach, jakie daje lipa - redagowanie tekstu reklamy i ogłoszenia

TEMATYKA	LICZBA GODZIN	MATERIAŁ	CELE	WPROWADZANE POJĘCIE	KONTEKST KULTUROWY
Rok w przysłowiach ludowych	1-2	PODRĘCZNIK Głoska a litera, s. 46-49	- czytanie ze zrozumieniem przysłów - rozumienie pojęć głoska i litera - dzielenie wyrazów na głoski i litery, wyróżnianie samogłosek i spółgłosek - rozpoznawanie głosek dźwięcznych, bezdźwięcznych, twardych, miękkich, ustnych, nosowych - rozpoznawanie sposobów oznaczania miękkości głoski - dzielenie wyrazów na sylaby - stosowanie zasad przenoszenia wyrazów do następnej linijki	litera, głoska (twarda, miękka, dźwięczna, bezdźwięczna, ustna, nosowa), sylaba	muzyka
	1	ZESZYT ĆWICZEŃ Gramatyka - fonetyka: Głoska a litera, s. 68-74	- czytanie ze zrozumieniem tekstu poetyckiego na poziomie semantycznym - udział w konkursie wiedzy o głoskach i literach (rozwiązywanie zadań wymagających znajomości pojęć głoska i litera, umiejętności podziału głosek na samogłoski i spółgłoski, rozpoznawania funkcji litery i, podziału głosek na dźwięczne, bezdźwięczne, miękkie, twarde, ustne, nosowe, podziału wyrazów na sylaby zgodnie z poznanymi zasadami) - uzupełnianie schematów i tabel, praca z tekstem
	2-3	ZESZYT ĆWICZEŃ Ortografia: Różne zapisy tych samych głosek (rz, ż, ch, h, ó, u), s. 148-160	- czytanie i stosowanie zasad pisowni wyrazów z ó, u, rz, ż, ch, h - rozwiązywanie krzyżówek, labiryntów, uzupełnianie wniosków, schematów, tabel
	1-2	ZESZYT ĆWICZEŃ Ortografia: Pisownia niektórych spółgłosek, s. 161-168	- czytanie ze zrozumieniem tekstu poetyckiego na poziomie semantycznym - czytanie reguł ortograficznych dotyczących zapisu głosek dźwięcznych i bezdźwięcznych, ustnych, nosowych, twardych i miękkich oraz stosowanie ich w praktyce (uzupełnianie luk, tabel, schematów, krzyżówek, uzasadnianie pisowni, formułowanie wniosków)
	1	ZESZYT ĆWICZEŃ Ortografia: Jak dzielić wyrazy?, s. 169-170	- podział wyrazów na sylaby z zastosowaniem podanych reguł - przenoszenie wyrazów do następnej linijki - wyszukiwanie w słowniku ortograficznym informacji dotyczących dzielenia wyrazów na sylaby

TEMATYKA	LICZBA GODZIN	MATERIAŁ	CELE	WPROWADZANE POJĘCIE	KONTEKST KULTUROWY
Magiczne dni w roku	1-2	PODRĘCZNIK J. I. Kraszewski, Dzień Kupały, s. 50-53	- określanie elementów świata przedstawionego (czas, miejsce akcji) - czytanie ze zrozumieniem tekstu na poziomie krytyczno-twórczym - praca w grupach nad: notatką o pogańskim bogu, notatką o święcie Kupały, zaproszeniem na święto, plakatem z programem jego obchodów, listem zawierającym relację z przebiegu uroczystości		plastyka
		1	ZESZYT ĆWICZEŃ Czytanie ze zrozumieniem: Andrzejki, s. 52-54	- czytanie ze zrozumieniem tekstu na poziomie semantycznym (nadawanie tytułów akapitom, rozwiązywanie zadań typu prawda - fałsz) - czytanie ze zrozumieniem tekstu na poziomie krytyczno-twórczym (sporządzanie notatki w dowolnej formie na podstawie tekstu, redagowanie wypowiedzi na temat funkcji współcześnie obchodzonych andrzejek)
		1	PODRĘCZNIK J. Kochanowski, Pieśń świętojańska o Sobótce, s. 54-56	- czytanie treści utworu na poziomie krytyczno-twórczym (rozmowa o sytuacji przedstawionej w utworze, czasie, miejscu i uczestnikach wydarzenia, uzupełnianie tabeli określającej cel wypowiedzi podmiotu lirycznego) - udział w dyskusji na temat funkcji świąt - redagowanie wypowiedzi na zadany temat
		1-2	PODRĘCZNIK K. Malicki, Goliszowe buty, s. 56-64 ZESZYT ĆWICZEŃ schemat 3	- czytanie ze zrozumieniem tekstu prozatorskiego na poziomie krytyczno-twórczym (wyszukiwanie informacji o elementach świata przedstawionego, redagowanie planu zdarzeń, opowiadanie twórcze) - praca w grupach nad odczytywaniem symbolicznego znaczenia działania kwiatu paproci oraz jego wpływu na postawy i postępowanie ludzi - uzupełnianie schematów, ocena pracy zespołów, redagowanie notatki - praca metodą kapeluszy myślowych E. de Bono - podawanie faktów i danych, odczuć, skutków pozytywnych i negatywnych, projektów związanych z przedsięwzięciem polegającym na założeniu hodowli kwiatu paproci - redagowanie pisemnej wypowiedzi na podany temat		plastyka
		1-2	PODRĘCZNIK W. S. Reymont, Wiosna; D. Forstner, Świat symboliki chrześcijańskiej, s. 65-67	- czytanie ze zrozumieniem tekstu prozatorskiego na poziomie semantycznym i krytyczno-twórczym (posługiwanie się cytatem, określanie elementów świata przedstawionego) - nadawanie tytułów poszczególnym częściom utworu - odczytywanie symbolicznych treści na podstawie analizy tekstu literackiego oraz wybranych informacji ze słownika symboli - redagowanie notatek zawierających wnioski z analizy oraz dłuższej wypowiedzi zawierającej pośredni opis przeżyć		plastyka, muzyka
		1	PODRĘCZNIK P. Breughel Młodszy, Lato; J. Harasymowicz, Żniwa, s. 68-69	- rozumienie treści obrazu (opisywanie przedstawionej sytuacji, postaci biorących w niej udział, określanie atmosfery dzieła, celowości użycia przez artystę określonych barw, opis wrażeń związanych z odbiorem obrazu) - redagowanie wypowiedzi w imieniu jednego z bohaterów obrazu - porównywanie treści dzieła plastycznego z tekstem poetyckim
Chleb w podaniach ludowych	1	PODRĘCZNIK I. Kubiak, K. Kubiak, O skąpej gospodyni, O męce chleba, s. 69-71	- rozmowa o funkcji chleba w życiu człowieka - wypisywanie związków frazeologicznych dotyczących chleba - opisywanie chleba według różnych kryteriów - odczytywanie treści symbolicznych w utworze i odwoływanie się do tekstu Nowego Testamentu - redagowanie listu otwartego	list otwarty	plastyka
	1	ZESZYT ĆWICZEŃ Różne formy wypowiedzi: Jak napisać list oficjalny?, s. 20-23	- czytanie i porównywanie różnych typów listów (określanie nadawcy, odbiorcy i celu wypowiedzi, analiza struktury tekstów) - doskonalenie umiejętności zapisu daty, nagłówków - redagowanie listu oficjalnego z zastosowaniem podanego słownictwa, zachowaniem oficjalnego stylu oraz prawidłowego rozmieszczenia tekstu - ocena listu otwartego napisanego w grupach zgodnie z podanymi kryteriami	list oficjalny
	1	PODRĘCZNIK L. Staff, Chleb, s. 72-73	- czytanie ze zrozumieniem tekstu poetyckiego (określanie tematu utworu, odczytywanie przenośnego sensu tekstu, posługiwanie się cytatem) - grupowe redagowanie notatki o wyrobie chleba oraz relacji z pieczenia chleba - bogacenie słownictwa - organizacja klasowego lub szkolnego Dnia Chleba
	1	ZESZYT ĆWICZEŃ Zabawy słowem: Jak korzystać ze słownika frazeologicznego?, s. 10-15	- rozumienie pojęcia związek frazeologiczny, wyszukiwanie frazeologizmów w podanym tekście - czytanie haseł słownika frazeologicznego i słownika języka polskiego, analiza ich budowy i zawartości, wyszukiwanie w słowniku potrzebnych informacji - wyjaśnianie związków frazeologicznych za pomocą słownika - redagowanie instrukcji korzystania ze słownika frazeologicznego	słownik frazeologiczny, słownik języka polskiego, związek frazeologiczny, wyrażenie, zwrot
	1	PODRĘCZNIK J. Czechowicz, Na wsi, s. 73-75	- czytanie ze zrozumieniem utworu poetyckiego na poziomie krytyczno-twórczym (określenie podmiotu lirycznego, odczytywanie sensów semantycznych i symbolicznych, wyodrębnianie obrazów poetyckich, wyszukiwanie i rozumienie funkcji środków poetyckich, określenie nastroju wiersza) - ustalenie tematu wiersza - omawianie budowy tekstu - redagowanie opisu miejsca oraz sytuacji z zastosowaniem poetyckich środków wyrazu	podmiot liryczny, obraz poetycki, rytm, wers, zwrotka, rym

TEMATYKA	LICZBA GODZIN	MATERIAŁ	CELE	WPROWADZANE POJĘCIE	KONTEKST KULTUROWY
Ludowe ozdoby - wycinanki, wystrzyganki…	1-2	PODRĘCZNIK Budowa słowotwórcza wyrazu; J. Ficowski, Wycinanka kurpiowska, s. 76-78	- wyróżnianie wyrazów niepodzielnych i podzielnych słowotwórczo oraz wyrazów podstawowych i pochodnych - analizowanie budowy słowotwórczej wyrazu (wydzielanie podstawy słowotwórczej i formantu) - przestrzeganie poznanych zasad ortografii dotyczących pisowni wyrazów z formantami z-, s-, ś- - rozpoznawanie, grupowanie, uzupełnianie rodziny wyrazów - rozumienie pojęcia rdzeń, wskazywanie go w wyrazach należących do rodziny wyrazów	wyraz podstawowy i pochodny, rdzeń, formant	plastyka, muzyka
		1	ZESZYT ĆWICZEŃ Gramatyka - słowotwórstwo: Jak jest zbudowany wyraz?, s. 75-83	- analiza budowy słowotwórczej wyrazu (podział wyrazu na podstawę słowotwórczą i formant, wyróżnianie wśród formantów przedrostka, przyrostka i formantu zerowego, tworzenie definicji słowotwórczej, podział wyrazów na podzielne i niepodzielne słowotwórczo) - tworzenie rodziny wyrazów, uzupełnianie schematów ilustrujących rodzinę wyrazów, wypisywanie oboczności zachodzących w podstawie słowotwórczej - rozwiązywanie zadań wielokrotnego wyboru	wyraz podstawowy i pochodny, podstawa słowo- twórcza, for- mant, przedro- stek, przyrostek, formant zerowy, rodzina wyra- zów, definicja słowotwórcza
		1	ZESZYT ĆWICZEŃ Ortografia: Pisownia wyrazów wielką literą, s. 171-175	- czytanie ze zrozumieniem tekstu prozatorskiego na poziomie semantycznym oraz wyszukiwanie w nim nazw własnych oraz pospolitych - czytanie reguł ortograficznych dotyczących zapisu wyrazów wielką i małą literą i stosowanie ich w praktyce (uzupełnianie luk, podpisywanie mapy, zapis nazw czasopism)
		1	ZESZYT ĆWICZEŃ Ortografia: Pisownia niektórych przymiotników i rzeczowników, s. 176-178	- czytanie reguł pisowni przymiotników zakończonych na -ski, -cki i rzeczowników odprzymiotnikowych zakończonych na -szczyzna, -dczyzna, -cczyzna - stosowanie reguł ortograficznych w praktyce (analiza tekstu pod kątem poprawnego zapisu, uzupełnianie luk w tekście, schematów, tabel, krzyżówek, redagowanie wniosków, tworzenie własnego tekstu z zastosowaniem reguł ortograficznych)
		1	ZESZYT ĆWICZEŃ Ortografia: Pisownia z-, s-, ś- na początku wyrazu, s. 179-180	- czytanie reguł ortograficznych dotyczących zapisu z-, s-, ś- na początku wyrazu i stosowanie ich w praktyce (uzupełnianie luk, rozwiązywanie labiryntu ortograficznego)

TEMATYKA	LICZBA GODZIN	MATERIAŁ	CELE	WPROWADZANE POJĘCIE	KONTEKST KULTUROWY
Przypomnij sobie!	1	PODRĘCZNIK s. 79	- utrwalenie wiadomości o środkach poetyckich i przypomnienie pojęć związanych z budową wiersza (podmiot liryczny, wers, strofa, przenośnia, rym, rytm, epitet, porównanie, refren, wyraz dźwiękonaśladowczy) - posługiwanie się cytatem - wyszukiwanie przykładów użycia środków poetyckich
Sprawdź siebie…	1	PODRĘCZNIK I. Kubiak, K. Kubiak, Korowaj, s. 80-84	- czytanie ze zrozumieniem tekstu prozatorskiego na poziomie semantycznym i krytyczno-twórczym (rozwiązywanie zadań wielokrotnego wyboru, krótkiej odpowiedzi, typu prawda - fałsz, na dobieranie)
		1	ZESZYT ĆWICZEŃ test 1, s. 202-203	- czytanie ze zrozumieniem tekstu poetyckiego na poziomie semantycznym i krytyczno-twórczym - rozwiązywanie zadań wielokrotnego wyboru uwzględniających rozumienie tekstu, a także znajomość pojęć związanych z liryką; stosowanie wiadomości z zakresu fonetyki i słowotwórstwa - redagowanie opisu sytuacji i przeżyć
Warsztat pracy polskich poetów	1-2	KSIĄŻKA DLA NAUCZYCIELA Lekcja powtórzeniowa I	- tworzenie mapy mentalnej z użyciem wyrazów i wyrażeń: tworzywo poezji, słowo, podmiot liryczny, obraz poetycki, porównanie, epitet, przenośnia, uosobienie, personifikacja, wyraz dźwiękonaśladowczy, sytuacja liryczna, bohater liryczny, budowa wiersza, wers, zwrotka, refren, rym, rytm - praca w grupie (czytanie wiersza na poziomie krytyczno-twórczym, analizowanie warsztatu poetyckiego: identyfikowanie podmiotu i bohatera lirycznego, rozpoznawanie środków poetyckich, wyodrębnianie obrazów poetyckich, analizowanie budowy utworu) - koordynacja pracy zespołu przez wyznaczonych przedstawicieli, wypełnianie karty pracy, prezentowanie pracy grupy (wejście w rolę poety) - samoocena wiedzy i umiejętności z zakresu liryki (wypełnianie karty samooceny)

CZŁOWIEK I PRAWO

TEMATYKA	LICZBA GODZIN	MATERIAŁ	CELE	WPROWADZANE POJĘCIE	KONTEKST KULTUROWY
Co to jest prawo?	1	PODRĘCZNIK plansza, s. 85-87	- czytanie informacji zawartych na planszy - gromadzenie słownictwa związanego z prawem (dobieranie skojarzeń, tworzenie związków z podanymi wyrazami, wyjaśnianie pojęć, tworzenie rodziny wyrazów, budowanie zdań z podanymi wyrazami) - poszukiwanie odpowiedzi na pytania związane z rozwojem prawodawstwa
Najdawniejsi władcy i ich prawa	1	PODRĘCZNIK A. de Vries, Salomonowa mądrość, s. 87-89	- charakteryzowanie postaci Salomona, ocenianie jego postawy i zachowania - wzbogacanie słownictwa przez korzystanie ze słownika wyrazów bliskoznacznych - redagowanie relacji ze zdarzeń opisanych w tekście na podstawie stworzonego wcześniej planu - wyszukiwanie możliwych rozwiązań sytuacji problemowych - intersemiotyczny przekład przysłowia na ilustrację	relacja
		1	ZESZYT ĆWICZEŃ Zabawy słowem: Słowniki i ich zawartość, s. 14-15	- analiza haseł Słownika wyrazów bliskoznacznych, Słownika ortograficznego, Słownika frazeologicznego języka polskiego, Słownika poprawnej polszczyzny, Słownika języka polskiego oraz Słownika wydarzeń, pojęć i legend XX wieku - wykorzystywanie informacji zawartych w hasłach słownikowych - tworzenie reklamy wybranego słownika

TEMATYKA	LICZBA GODZIN	MATERIAŁ	CELE	WPROWADZANE POJĘCIE	KONTEKST KULTUROWY
Prawo może być bezlitosne…	1-2	PODRĘCZNIK W. Makowiecki, Opowieść Arkesilaosa, s. 90-96	- czytanie tekstu prozatorskiego na poziomie krytyczno-twórczym (uzasadnianie postępowania bohaterów, gromadzenie odpowiednich informacji) - przedstawianie rzeczowych argumentów w dyskusji na temat prawa Sparty oraz konsekwencji nieprzestrzegania prawa - wyjaśnianie podanych związków frazeologicznych i użycie ich w zdaniu - redagowanie wypowiedzi na temat tolerancji	argument	plastyka
		1	PODRĘCZNIK B. Prus, Przed obliczem słońca Egiptu, s. 97-100	- czytanie ze zrozumieniem tekstu na poziomie krytyczno-twórczym (praca w grupach nad uzupełnieniem schematu dotyczącego uczuć bohaterów na podstawie wyszukanych wcześniej fragmentów) - bogacenie słownictwa nazywającego uczucia, porządkowanie go według stopnia natężenia cechy, wybór frazeologizmów pasujących do sytuacji, w której znaleźli się bohaterowie utworu - prezentowanie i ocenianie pracy grup - przedstawienie scenki pantomimicznej na podstawie wybranego fragmentu utworu - redagowanie opowiadania
		1	PODRĘCZNIK C. Niewiadomska, Legendarny władca Polan, s. 101-104 ZESZYT ĆWICZEŃ schemat 4	- redagowanie życiorysu (curriculum vitae władcy) - czytanie tekstu na poziomie krytyczno-twórczym (podawanie argumentów za lub przeciw kandydaturze Piasta na władcę, nazywanie cech bohatera na podstawie tekstu) - tworzenie własnego życiorysu	życiorys	plastyka
		1	ZESZYT ĆWICZEŃ Różne formy wypowiedzi: Jak napisać życiorys?, s. 24-28	- analiza wzorcowego życiorysu pod kątem układu graficznego tekstu, informacji zawartych w poszczególnych akapitach, cech stylu - redagowanie własnego życiorysu, także w formie CV - uzupełnianie CV na podstawie informacji zawartych w tekście ciągłym	curriculum vitae
		1-2	PODRĘCZNIK Anonim tzw. Gall, Pierwszy król Polski; M. Bacciarelli, Bolesław Chrobry, s. 105-107 ZESZYT ĆWICZEŃ schemat 5	- odwoływanie się do wiedzy historycznej o Bolesławie Chrobrym i Gallu Anonimie - czytanie ze zrozumieniem tekstu na poziomie krytyczno-twórczym (wyszukiwanie w tekście fragmentów opisujących bohatera, opisywanie jego wyglądu, cech charakteru, osobowości, usposobienia) - analiza portretu Bolesława Chrobrego autorstwa M. Bacciarellego; porównanie sposobu przedstawienia władcy w tekście i na portrecie - redagowanie charakterystyki na podstawie stworzonego wcześniej planu wypowiedzi i zebranego słownictwa nazywającego cechy	charakterystyka	plastyka, muzyka, drama
	1	ZESZYT ĆWICZEŃ Czytanie ze zrozumieniem: Gall Anonim, s. 55-61	- czytanie ze zrozumieniem tekstu na poziomie semantycznym (rozwiązywanie zadań wielokrotnego wyboru, krzyżówki) - wykorzystywanie wiedzy na temat różnych źródeł informacji - redagowanie krótkiej wypowiedzi na temat zbierania informacji przez współczesnych historyków - charakteryzowanie sławnej lub godnej naśladowania postaci
	1	ZESZYT ĆWICZEŃ Różne formy wypowiedzi: Jak zapisać wywiad?, s. 29-31	- uzupełnianie tekstu wywiadu pytaniami - poznanie cech wywiadu jako formy wypowiedzi - redagowanie wywiadu	wywiad

TEMATYKA	LICZBA GODZIN	MATERIAŁ	CELE	WPROWADZANE POJĘCIE	KONTEKST KULTUROWY
Na planecie ciężkich metali	1	PODRĘCZNIK S. Lem, Uranowe uszy, s. 108-113	- czytanie ze zrozumieniem tekstu prozatorskiego na poziomie krytyczno-twórczym (podawanie informacji o elementach świata przedstawionego, stworzenie notatki w formie schematu, formułowanie morału, uzupełnianie tabeli, dobieranie powiedzeń i przysłów pasujących do postępowania i postaw bohaterów) - redagowanie zasad postępowania dobrego władcy		plastyka, drama
Różne tradycje, różne prawa	1	PODRĘCZNIK s. 114-115	- wyszukiwanie i porządkowanie informacji zawartych na planszy - projektowanie informatora o szkole rycerzy (redagowanie tekstów informacyjnych, haseł reklamowych, przygotowanie szaty graficznej) - omówienie sposobów działania reklamy - analiza informatorów różnych gimnazjów, przedstawienie korzyści wynikających z nauki w jednym z nich
		1	ZESZYT ĆWICZEŃ Różne formy wypowiedzi: Jak napisać odanie?, s. 32-34	- analiza treści, układu graficznego tekstu, stylu podania - redagowanie podania z zastosowaniem podanego słownictwa ćwiczenie oficjalnego stylu (wzbogacanie słownictwa)	podanie

TEMATYKA	LICZBA GODZIN	MATERIAŁ	CELE	WPROWADZANE POJĘCIE	KONTEKST KULTUROWY
Zostać rycerzem!	1-2	PODRĘCZNIK Odmienne części mowy. Odmiana czasownika, s. 115-118	- rozpoznawanie odmiennych i nieodmiennych części mowy w tekście - przypomnienie zasad pisowni nie z różnymi częściami mowy - zebranie wiadomości o koniugacji czasownika - tworzenie form osobowych czasownika od form nieosobowych - określanie osobowych form czasownika, przekształcanie form	odmienne części mowy, forma osobowa, forma nieosobowa
	1-2	ZESZYT ĆWICZEŃ Gramatyka - części mowy: Czasownik - powtórzenie, s. 84-90	- rozpoznawanie osobowych i nieosobowych form czasownika w tekście - określanie formy czasownika (osoba, liczba, rodzaj, czas, tryb) oraz stosowanie czasowników w odpowiednich formach w zdaniach - odróżnianie czasowników dokonanych od niedokonanych - rozwiązywanie krzyżówek, uzupełnianie luk w tekście, schematów, tabel, redagowanie wniosków z analizy materiału gramatycznego
	1	ZESZYT ĆWICZEŃ Gramatyka - części mowy: Strony czasownika, s. 91-95	- analiza formy czasownika w tekście, wskazywanie różnicy gramatycznej i znaczeniowej między czasownikami w stronie czynnej, biernej i zwrotnej (wypisywanie czasowników z tekstu, tworzenie stron czasowników) - rozpoznawanie czasowników przechodnich i nieprzechodnich - praca z tekstem, rozwiązywanie labiryntów, uzupełnianie schematów, tabel, formułowanie wniosków	strona czynna, bierna, zwrotna czasownika, czasowniki przechodnie i nieprzechodnie
	1	ZESZYT ĆWICZEŃ Ortografia: Pisownia „nie” z różnymi częściami mowy, s. 181-186	- przypomnienie zasad pisowni nie z różnymi częściami mowy - stosowanie przepisów ortograficznych w praktyce (analiza tekstu pod kątem poprawnego zapisu, uzasadnianie pisowni, uzupełnianie luk w tekście, tabel, krzyżówek, rozwiązywanie labiryntów, wykonywanie kolorowanek ortograficznych)
Rycerskie prawo	1	PODRĘCZNIK H. Górska, Rycerz Gwiazdy Wigilijnej, s. 119-123	- czytanie ze zrozumieniem tekstu prozatorskiego na poziomie krytyczno-twórczym (wybieranie fragmentów dotyczących zwyczajów, praw rycerskich, tłumaczenie kontekstu kulturowego na podstawie wiedzy historycznej) - redagowanie kodeksu rycerskiego - projektowanie godła rycerza

TEMATYKA	LICZBA GODZIN	MATERIAŁ	CELE	WPROWADZANE POJĘCIE	KONTEKST KULTUROWY
W kręgu rycerskich praw i obowiązków	1-2	PODRĘCZNIK Pojedynek rycerzy, miniatura; V. Carpaccio, Młody rycerz na tle pejzażu; L. Lièdet, miniatura; Uccello, Święty Jerzy ze smokiem, s. 124-125	- analiza dzieła plastycznego (określanie tematyki obrazu, przedstawionej na nim sytuacji, opis bohatera) - wzbogacanie słownictwa opisującego elementy dzieła za pomocą słownika wyrazów bliskoznacznych - redagowanie opowiadania z elementami opisu postaci, krajobrazu, przeżyć postaci oraz dialogu bohaterów - zorganizowanie konkursu na najlepsze opowiadanie		plastyka
		1	PODRĘCZNIK F. Schiller, Rękawiczka, s. 126-128 ZESZYT ĆWICZEŃ schemat 6	- czytanie ze zrozumieniem utworu poetyckiego na poziomie krytyczno-twórczym (relacjonowanie przedstawionych zdarzeń, uzupełnianie schematów, wyjaśnienie sensu zakończenia utworu) - podawanie przykładów sytuacji nawiązujących do sytuacji przedstawionej w utworze, wyjaśnianie motywów postępowania bohaterów - wyjaśnienie związków frazeologicznych rzucić komuś rękawicę, podnieść rzuconą rękawicę; przekład intersemiotyczny związków na dzieło plastyczne

TEMATYKA	LICZBA GODZIN	MATERIAŁ	CELE	WPROWADZANE POJĘCIE	KONTEKST KULTUROWY
Przywileje szlacheckie	2	PODRĘCZNIK W. Kopaliński, Słownik mitów i tradycji kultury; H. Sienkiewicz, W poczuciu szlacheckiego obowiązku, s. 129-135 ZESZYT ĆWICZEŃ schemat 7	- wyjaśnienie pojęcia przywilej za pomocą słownika, gromadzenie wyrazów bliskoznacznych - czytanie tekstu na poziomie semantycznym (rozwiązywanie zadań wielokrotnego wyboru) - czytanie ze zrozumieniem tekstu prozatorskiego na poziomie krytyczno-twórczym (określanie elementów świata przedstawionego na podstawie wybranych fragmentów, wskazywanie postaci historycznych i fikcyjnych, nazywanie elementów tła historycznego jako cech powieści historycznej) - poznanie pojęcia powieść historyczna - redagowanie opowiadania o cechach historycznych	powieść historyczna
		1	ZESZYT ĆWICZEŃ Ortografia: Pisownia nazwisk zakończonych na -ski, -cki, s. 187-188	- czytanie reguł ortograficznych - stosowanie zasad pisowni w praktyce (uzupełnianie tekstu z lukami, rozwiązywanie krzyżówek, tworzenie nazwisk od podanych rzeczowników)

TEMATYKA	LICZBA GODZIN	MATERIAŁ	CELE	WPROWADZANE POJĘCIE	KONTEKST KULTUROWY
Prawa obowiązujące w mieście	1	PODRĘCZNIK M. Kann, Masełkowy zięć, s. 136-143	- czytanie ze zrozumieniem tekstu na poziomie semantycznym (rozwiązywanie zadań typu prawda - fałsz) i na poziomie krytyczno-twórczym (wybieranie z tekstu fragmentów zawierających informację o prawach miejskich) - praca w grupach nad redakcją ulotki reklamującej kurs przygotowujący do zawodu płatnerza lub snycerza, spisanie praw i obowiązków osoby wstępującej do cechu, przedstawienie scenki dramatycznej - rozmowy mistrza z kandydatem na ucznia - gromadzenie różnych źródeł informacji (korzystanie z podręczników, encyklopedii, Internetu) na temat współczesnych sposobów zdobywania zawodu
Wiwat 3 maja, wiwat wszystkie stany!	1	PODRĘCZNIK J. Matejko, Konstytucja 3 maja; J. Łojek, Konstytucja 3 maja, s. 143-145 ZESZYT ĆWICZEŃ schemat 8	- czytanie utworu literackiego i plastycznego (rozpoznawanie sytuacji i nazywanie jej uczestników, uczuć bohaterów) - redagowanie relacji lub rozmowy związanej z wydarzeniami dotyczącymi uchwalenia Konstytucji 3 maja		muzyka

TEMATYKA	LICZBA GODZIN	MATERIAŁ	CELE	WPROWADZANE POJĘCIE	KONTEKST KULTUROWY
1997 - uchwalenie Konstytucji Rzeczypospolitej Polskiej	1	PODRĘCZNIK Preambuła, s. 146-147	- czytanie ze zrozumieniem tekstu na poziomie krytyczno-twórczym (rozpoznawanie wydarzeń, wartości, do których się odwołuje dokument, wyszukiwanie odpowiednich informacji) - praca w grupie: przedstawienie poszczególnych artykułów konstytucji w formie plakatu (przekład intersemiotyczny) - gromadzenie argumentów do dyskusji nad dwoma modelami państwa: zapewniającego obywatelom wolność oraz ograniczającego swobody obywatelskie (uzupełnianie tabeli, zapis wniosków)
Wyjęci spod prawa	1	PODRĘCZNIK A. Mickiewicz, Powrót taty, s. 148-151 ZESZYT ĆWICZEŃ schemat 9	- czytanie ze zrozumieniem tekstu ballady na poziomie krytyczno-twórczym (porządkowanie zdarzeń według chronologii, określanie funkcji narratora) - charakteryzowanie bohatera utworu (analiza i interpretacja zachowania postaci, ocena moralna jego postępowania) - uzupełnianie schematu - streszczenie zdarzeń z punktu widzenia bohatera (uzupełnienie osi czasu) - poznanie pojęcia retrospekcja - objaśnianie znaczenia wyrazów i związków archaicznych	retrospekcja
		1	ZESZYT ĆWICZEŃ Różne formy wypowiedzi: Jak narysować komiks?, s. 35-37	- uzupełnianie komiksu tekstem (podanym lub własnym) - określanie funkcji tekstu (zapis dialogu bohaterów, komentarzy narratora, wyrazów dźwiękonaśladowczych) oraz ilustracji w komiksie - tworzenie własnej wersji zakończenia komiksu	komiks
		1	PODRĘCZNIK Sabałowe bajki: „O zbójnikach i kleryku”, s. 152-153	- opowiadanie treści utworu - analiza elementów komicznych w utworze (wyjaśnienie sprzeczności między sytuacją ukazaną w utworze a taką, którą się zazwyczaj obserwuje), wskazywanie elementów komizmu postaci, sytuacji, języka (uzupełnianie tabeli) - poznanie pojęć komizm, humoreska, anegdota - redagowanie humoreski	komizm, humoreska, anegdota
Szlachetni rozbójnicy	1-2	PODRĘCZNIK J. Kasprowicz, Narodziny i młodość Janiczka; W. Skoczylas, Janosik, s. 154-156	- czytanie ze zrozumieniem tekstu na poziomie krytyczno-twórczym (wyszukiwanie informacji dotyczących bohatera, odwoływanie się do wydarzeń opisanych w innych tekstach kultury) - czytanie dzieła plastycznego (zapisywanie pytań dotyczących przedstawionej sceny, odpowiadanie na postawione pytania, opis drzeworytu W. Skoczylasa według podanego planu i zgromadzonego słownictwa) - czytanie hasła słownikowego poświęconego Janosikowi - redagowanie własnej wersji legendy o Janosiku na podstawie sporządzonego wcześniej planu uwzględniającego informacje z różnych źródeł	drzeworyt	plastyka

TEMATYKA	LICZBA GODZIN	MATERIAŁ	CELE	WPROWADZANE POJĘCIE	KK
Spotkanie z niebezpiecznymi bandytami	1-2	PODRĘCZNIK Odmiana rzeczownika, przymiotnika i liczebnika, s. 157-160	- czytanie komiksu - rozpoznawanie w tekście rzeczowników, przymiotników i liczebników - odmiana przez przypadki związków rzeczownika z przymiotnikiem i liczebnikiem - określanie formy gramatycznej rzeczownika, przymiotnika i liczebnika - stopniowanie przymiotnika - rozpoznawanie rzeczowników nieodmiennych, odmieniających się tylko w liczbie mnogiej i odmieniających się nieregularnie	stopniowanie (regularne, opisowe, nieregularne)
		2	ZESZYT ĆWICZEŃ Gramatyka - części mowy: Rzeczownik, s. 96-101	- rozpoznawanie w tekście rzeczownika jako nazwy przedmiotów, osób, roślin, zwierząt, uczuć, zjawisk - określanie formy gramatycznej rzeczownika (przypadek, liczba, rodzaj) - odmiana rzeczownika przez przypadki, wskazywanie oboczności głoskowych w temacie - odmiana rzeczowników występujących tylko w liczbie pojedynczej, tylko w liczbie mnogiej, zakończonych na -um oraz rzeczowników typu oko, ucho - rozpoznawanie rzeczowników nieodmiennych typu kakao, alibi - rozpoznawanie i stosowanie w tekście poprawnych form rzeczowników - korzystanie ze słownika poprawnej polszczyzny - praca z tekstem, czytanie reguł gramatycznych, rozwiązywanie zadań wielokrotnego wyboru, uzupełnianie tabel, schematów, formułowanie wniosków na podstawie obserwacji materiału gramatycznego	forma gramatyczna rzeczownika (przypadek, liczba, rodzaj), oboczności głoskowe w temacie
		1	ZESZYT ĆWICZEŃ Gramatyka - części mowy: Przymiotnik, s. 102-106	- rozpoznawanie w tekście przymiotników - określanie formy gramatycznej przymiotnika (przypadek, liczba, rodzaj) - stopniowanie przymiotników (wyróżnianie sposobów stopniowania, wskazywanie przymiotników niepodlegających stopniowaniu) - przypomnienie i stosowanie zasad pisowni przymiotników z przeczeniem nie - praca z tekstem, formułowanie wniosków wynikających z analizy formy gramatycznej przymiotnika, uzupełnianie schematów, tabel, luk w tekście	forma gramatyczna przymiotnika (przypadek, liczba, rodzaj), stopniowanie regularne, opisowe, nieregularne
		2	ZESZYT ĆWICZEŃ Gramatyka - części mowy: Liczebnik, s. 107-113	- rozpoznawanie w tekście liczebników - nazywanie rodzajów liczebników (główne, ułamkowe, zbiorowe, nieokreślone, proste, złożone) - określanie formy gramatycznej liczebników - stosowanie w zdaniach poprawnych form liczebników (w szczególności zbiorowych, nieokreślonych i złożonych) - praca z tekstem, analiza formy gramatycznej liczebnika, formułowanie wniosków, uzupełnianie tabel i schematów, luk w tekście, komiksu	liczebnik (główny, ułamkowy, zbiorowy, nieokreślony, prosty, złożony), forma gramatyczna liczebnika

TEMATYKA	LICZBA GODZIN	MATERIAŁ	CELE	WPROWADZANE POJĘCIE	KONTEKST KULTUROWY
Szlachetni rozbójnicy	1-2	PODRĘCZNIK T. Kraszewski, Drużyna Robin Hooda, s. 161-165	- uzupełnianie mapy mentalnej o skojarzenia związane z wyrazem wiadomości - określanie zakresu obowiązków osób związanych z przekazywaniem wiadomości (reporter, prezenter telewizyjny, dziennikarz) - czytanie ze zrozumieniem tekstu prozatorskiego na poziomie krytyczno-twórczym - praca w zespołach nad tworzeniem materiału dla dziennika telewizyjnego (redagowanie tekstu rozpoczynającego wiadomości, relacji z wydarzeń, wywiadu z bohaterem lub świadkiem zdarzeń, komentarza reporterskiego z miejsca zdarzeń, opracowanie graficzne programu), ocena prac zespołów - opracowanie biografii bohatera literackiego lub filmowego	biografia
Bez względu na czas i tradycję - uniwersalne prawa	1	PODRĘCZNIK s. 166-167	- czytanie ze zrozumieniem tekstu prozatorskiego (wyszukiwanie odpowiedzi na pytania dotyczące wartości człowieka jako jednostki społecznej) - określanie praw dziecka oraz sytuacji, w których są one łamane, zapisywanie wniosków w tabeli - zapisywanie argumentów potwierdzających słuszność podanego twierdzenia - wspólne poszukiwanie sposobów na przestrzeganie praw dziecka (zapisywanie pomysłów, stworzenie plakatu)

TEMATYKA	LICZBA GODZIN	MATERIAŁ	CELE	WPROWADZANE POJĘCIE	KONTEKST KULTUROWY
Na straży praw	1	PODRĘCZNIK s. 167	- praca w grupach nad przedstawieniem działalności jednej z organizacji działających na rzecz człowieka, wyszukiwanie informacji z różnych źródeł, wykonanie plakatu informacyjnego - projektowanie działalności własnej organizacji, omówienie jej zadań i celów - wyszukiwanie informacji na temat organizacji działających w najbliższej okolicy
Zwyczajni, niezwyczajni	1-2	PODRĘCZNIK J. Jordan, By ocalić ludzką godność ; fragment artykułu Monarowisko, „Polityka” 31.08.2002, s. 168-172 ZESZYT ĆWICZEŃ schemat 10	- czytanie ze zrozumieniem tekstu prozatorskiego na poziomie krytyczno-twórczym (wyszukiwanie odpowiednich fragmentów w tekście i uzupełnianie na ich podstawie schematów) - porównywanie postaw i sposobu działania św. Brata Alberta oraz Marka Kotańskiego - redagowanie uzasadnienia do podanego stwierdzenia z wykorzystaniem notatki encyklopedycznej, artykułu prasowego oraz podanego słownictwa - przygotowanie prezentacji sylwetek ludzi bezinteresownie pomagających innym

TEMATYKA	LICZBA GODZIN	MATERIAŁ	CELE	WPROWADZANE POJĘCIE	KONTEKST KULTUROWY
Purpurowiec nie weźmie nas bez walki!	1	PODRĘCZNIK Zaimek. Nieodmienne części mowy; B. Leśmian, Przygody Sindbada Żeglarza, s. 173-174	- wyszukiwanie w tekście zaimków i stosowanie ich w zdaniach - uzupełnianie schematu o informacje dotyczące zaimka - wyszukiwanie w tekście nieodmiennych części mowy - tworzenie przysłówków odprzymiotnikowych - zapis cząstki nie z różnymi częściami mowy zgodnie z zasadami ortograficznymi	zaimek, wykrzyknik, partykuła, przyimek, spójnik, przysłówek
		1	ZESZYT ĆWICZEŃ Gramatyka - części mowy: Zaimek, s. 114-118	- rozpoznawanie w tekście zaimków - nazywanie różnych rodzajów zaimków (rzeczowne, przymiotne, przysłowne, liczebne) - określanie formy gramatycznej zaimków odmiennych - stosowanie poprawnych form zaimków osobowych ja, ty, on w zdaniu - korekta stylistyczna tekstu przez zastosowanie zaimków zastępujących powtarzające się wyrazy - praca z tekstem, analiza formy gramatycznej zaimka, formułowanie wniosków, uzupełnianie luk w tekście, schematów, tabel	zaimek rzeczowny, przysłowny, liczebny, przymiotny, forma gramatyczna zaimka
		2	ZESZYT ĆWICZEŃ Gramatyka - części mowy: Nieodmienne części mowy, s. 119-125	- rozpoznawanie w tekście przysłówków, spójników, przyimków, wykrzykników i partykuł - stopniowanie przysłówków rozpoznawanie przysłówków odprzymiotnikowych - analiza wyrażenia przyimkowego pod względem znaczenia - praca z tekstem, formułowanie wniosków, uzupełnianie luk w tekście, schematów, tabel, rozwiązywanie zadań wielokrotnego wyboru
		1	ZESZYT ĆWICZEŃ Ortografia: Pisownia „nie” z różnymi częściami mowy, s. 181-186	- przypomnienie zasad pisowni nie z różnymi częściami mowy - stosowanie reguł ortograficznych w praktyce (analiza tekstu pod kątem poprawnego zapisu, uzasadnianie pisowni, uzupełnianie luk w tekście, tabel, krzyżówek, rozwiązywanie labiryntów, wykonywanie kolorowanek ortograficznych)
Przypomnij sobie!	1	PODRĘCZNIK s. 175	- przypomnienie pojęć związanych z epiką (opowiadanie, baśń, legenda, bajka, powieść, narrator, bohater, świat przedstawiony, fabuła, akcja, wątek), łączenie terminów literackich z ich definicją - ilustrowanie pojęć odpowiednimi przykładami z poznanych tekstów

TEMATYKA	LICZBA GODZIN	MATERIAŁ	CELE	WPROWADZANE POJĘCIE	KONTEKST KULTUROWY
Sprawdź siebie…	1	PODRĘCZNIK Król i garncarz, s. 176-178	- czytanie ze zrozumieniem tekstu prozatorskiego na poziomie semantycznym (wskazywanie zdań zgodnych z treścią utworu) - czytanie ze zrozumieniem tekstu na poziomie krytyczno-twórczym (charakteryzowanie bohaterów opowieści, formułowanie morału, analiza utworu pod kątem cech gatunkowych) - redagowanie krótkiej charakterystyki bohatera
		1	ZESZYT ĆWICZEŃ test 2, s. 205-209	- czytanie ze zrozumieniem tekstu prozatorskiego na poziomie semantycznym i krytyczno-twórczym - rozwiązywanie zadań wielokrotnego wyboru i zadań na dobieranie uwzględniających rozumienie tekstu oraz znajomość pojęć związanych z epiką - stosowanie wiadomości z zakresu odmiennych i nieodmiennych części mowy - redagowanie wypowiedzi wyjaśniającej postępowanie bohaterów tekstu
Pisarz i świat przedstawiony	1	KSIĄŻKA DLA NAUCZYCIELA Lekcja powtórzeniowa II	- opracowanie mapy mentalnej z wykorzystaniem pojęć związanych z epiką (opowiadanie, baśń, legenda, bajka, powieść, narrator, bohater, świat przedstawiony, fabuła, akcja, wątek) - przygotowanie w grupach prezentacji wybranego utworu należącego do podanego gatunku literackiego (wykazanie się znajomością cech charakterystycznych dla gatunku, posługiwanie się słownictwem dotyczącym świata przedstawionego w utworze epickim i gatunków epiki) - gromadzenie argumentów świadczących o przewadze cech jednego gatunku nad cechami innego, np. powieści i opowiadania - samoocena własnej wiedzy i umiejętności (wypełnienie karty samooceny)

NATURA A CYWILIZACJA

TEMATYKA	LICZBA GODZIN	MATERIAŁ	CELE	WPROWADZANE POJĘCIE	KONTEKST KULTUROWY
	1	PODRĘCZNIK plansza, s. 179-180	- odczytywanie informacji zawartych na planszy (zapis skojarzeń) - wykonanie notatki w formie schematu na temat natury i cywilizacji - wyjaśnienie związku wysoki (niski) stopień cywilizacji, dobranie odpowiednich przykładów
		1	PODRĘCZNIK I. Trencsenyi-Waldapfel, Narodziny cywilizacji, s. 181-184 ZESZYT ĆWICZEŃ schemat 11	- czytanie ze zrozumieniem tekstu prozatorskiego na poziomie krytyczno-twórczym - wyszukiwanie informacji w tekście i uzupełnianie schematu - uczestniczenie w dyskusji na temat sytuacji pierwszych ludzi - redagowanie wypowiedzi na temat własnych talentów, umiejętności		plastyka
Ujarzmić naturę	1	PODRĘCZNIK W. Kopaliński, Pierwsze narzędzia człowieka, s. 184-188	- czytanie ze zrozumieniem tekstu na poziomie semantycznym (odpowiadanie na pytania sprawdzające stopień rozumienia tekstu) - czytanie ze zrozumieniem tekstu na poziomie krytyczno-twórczym (uzupełnianie osi czasu, praca w grupach nad plakatem przedstawiającym wynalazki epoki kamienia, brązu lub żelaza - projektowanie szaty graficznej, opisów i podpisów), opis jednego z pierwszych narzędzi - pisanie instrukcji wykonania - przygotowanie kartki do albumu o największych wynalazkach dwu ostatnich stuleci (wyszukiwanie informacji, spisanie notatki) - redagowanie kartki do przewodnika (zebranie informacji o epoce kamienia, opis prehistorycznego świata)
Jak człowiek zdobył ogień	1	PODRĘCZNIK J. Ros, O pochodzeniu ognia, s. 188-191	- czytanie ze zrozumieniem tekstu na poziomie krytyczno-twórczym (przedstawienie treści utworu w formie pantomimy i komiksu) - przypomnienie cech gatunkowych mitu przez porównanie opowieści Indian z mitem greckim - redagowanie notatki na temat następstw wynalezienia ognia - wyjaśnianie frazeologizmów związanych z ogniem
		1	ZESZYT ĆWICZEŃ Różne formy wypowiedzi: Jak napisać instrukcję?, s. 38-39	- poznanie cech instrukcji jako tekstu użytkowego - uzupełnianie instrukcji o ilustracje, dopisywanie tekstu do ilustracji - ćwiczenie precyzyjnego instruowania	instrukcja
	Z historii pieniądza	1-2	PODRĘCZNIK Rodzaje orzeczeń w zdaniu, s. 192-193	- praca z tekstem (wyszukiwanie podmiotów, wskazywanie zdań pojedynczych) - rozróżnianie w zdaniu orzeczenia czasownikowego i imiennego - sporządzanie wykresów wypowiedzeń z orzeczeniem czasownikowym i imiennym, dopasowanie zdania do wykresu, układanie zdań do wykresów	orzeczenie czasownikowe, orzeczenie imienne
		1	ZESZYT ĆWICZEŃ Gramatyka - wypowiedzenie: Wykresy zdań z różnymi typami orzeczeń, s. 126-130	- przypomnienie wiadomości o orzeczeniu - rozróżnianie orzeczenia czasownikowego i imiennego, wskazywanie orzeczeń w tekście - dopasowanie wykresów do podanych wypowiedzeń z różnymi typami orzeczeń - sporządzanie wykresów do podanych zdań z różnymi typami orzeczeń - układanie zdań z orzeczeniem czasownikowym i imiennym do podanego wykresu - układanie wypowiedzenia z orzeczeniem imiennym, którego orzecznik wyrażono określoną częścią mowy
Mityczni wynalazcy	1-2	PODRĘCZNIK I. Parandowska, Dedal i Talos, s. 194-198	- czytanie ze zrozumieniem tekstu prozatorskiego na poziomie krytyczno-twórczym - przedstawienie bohaterów mitu - praca w grupie nad stworzeniem mowy wewnętrznej bohatera w ważnych momentach akcji (tzw. strumień myśli) z wykorzystaniem zebranego wcześniej słownictwa nazywającego uczucia i przeżycia wewnętrzne, wcielenie się w rolę Dedala i przedstawienie efektów pracy grupy, porównanie i ocena wystąpień zespołów - ocena postępowania głównego bohatera - zredagowanie dalszego ciągu mitu na podstawie podanych informacji
Na bezludnej wyspie	1-2	PODRĘCZNIK S. Stampf'l (według Daniela Defoe), Dzień po dniu, s. 199-207 ZESZYT ĆWICZEŃ schemat 12	- uzupełnianie schematu na podstawie tekstu - redagowanie kartki z pamiętnika bohatera (wyszukanie odpowiedniego fragmentu w tekście, sporządzenie planu opisywanego dnia, wykorzystanie podanego słownictwa) - wymyślanie sposobów wykorzystywania różnych przedmiotów w sytuacji zbliżonej do tej, w której się znalazł Robinson		muzyka, plastyka
Marynarz z Yorku	2-3	PODRĘCZNIK Rodzaje podmiotów w zdaniu, s. 208-209	- wskazywanie podmiotu w zdaniu - rozpoznawanie części mowy, którą wyrażono podmiot - określanie formy gramatycznej podmiotu - rozpoznawanie podmiotu gramatycznego, logicznego, domyślnego w wypowiedzeniu - wskazywanie zdań bezpodmiotowych - wykonywanie wykresów zdań z różnymi typami podmiotu, a także dopisywanie zdań z różnymi typami podmiotów do podanych wykresów	podmiot gramatyczny, logiczny, domyślny, zdanie bezpodmiotowe	plastyka
		1	ZESZYT ĆWICZEŃ Gramatyka - wypowiedzenie: Wykresy zdań z różnymi typami podmiotów, s. 131-135	- przypomnienie wiadomości o podmiocie - określanie części mowy, którą podmiot został wyrażony - wskazywanie różnych rodzajów podmiotów w tekście - wykonywanie wykresów do zdań z różnymi typami podmiotu i układanie wypowiedzeń do podanych wykresów - rozpoznawanie zdań bezpodmiotowych - rozwiązywanie krzyżówek, czytanie komiksu
	Najstarsze cywilizacje	1	PODRĘCZNIK s. 210-211	- odczytywanie informacji zawartych na planszy - przygotowanie w grupach folderu wycieczki śladami najstarszych cywilizacji (wytyczenie trasy wycieczki, wybór zabytków do zwiedzenia, zebranie potrzebnych informacji na ich temat, ułożenie haseł reklamowych, zaprojektowanie szaty graficznej) - ocena prac grup
		1	ZESZYT ĆWICZEŃ Czytanie ze zrozumieniem: Planujemy wycieczkę, s. 58-61	- czytanie ze zrozumieniem tekstu z przewodnika, rozkładu pociągów, mapy miasta - uzupełnianie tabeli informacjami wyszukanymi w tekście - planowanie przebiegu wycieczki szkolnej - sporządzenie listy przedmiotów niezbędnych na wycieczce - rozpoznawanie pamiątek charakterystycznych dla regionu, który jest celem planowanej wycieczki - układanie regulaminu wycieczki
		1	ZESZYT ĆWICZEŃ Różne formy wypowiedzi: Jak tworzyć reklamę?, s. 40-43	- rozpoznawanie w tekście cech charakterystycznych dla reklamy oraz sposobów językowego oddziaływania na odbiorcę - tworzenie tekstu o charakterze reklamy (świadome stosowanie perswazji językowej) - wykonanie plakatu o cechach reklamy	reklama
		1-2	PODRĘCZNIK B. Prus, Egipt; D. Kurth, Starożytny Egipt; malowidło z grobowca Meneny, s. 211-216	- czytanie ze zrozumieniem tekstu na poziomie semantycznym (rozwiązywanie zadań wielokrotnego wyboru sprawdzających stopień znajomości tekstu) - wyjaśnianie pojęcia kolebka cywilizacji - opisywanie malowidła ze starożytnego grobowca i porównanie swojej wypowiedzi z opisem pochodzącym z książki D. Kurtha Starożytny Egipt - redagowanie relacji z punktu widzenia jednej z postaci przedstawionej na malowidle
		1	ZESZYT ĆWICZEŃ Czytanie ze zrozumieniem: Jak budowano piramidę?, s. 62-63	- czytanie ze zrozumieniem na poziomie semantycznym i krytyczno-twórczym (wyszukiwanie fragmentów tekstu zawierających odpowiedzi na postawione pytania, uzupełnianie wniosków, opis sposobu budowania piramidy)
	W naszej erze	1	PODRĘCZNIK J. Cepik, Nie tylko artysta; rysunki Leonarda da Vinci, s. 216-218	- redagowanie notatki biograficznej na podstawie informacji wyszukanych w tekście i w przypisach - objaśnianie przenośnego sensu fragmentów tekstu - udział w dyskusji nad wkładem Leonarda da Vinci w rozwój techniki	przypis
		1	PODRĘCZNIK W. Broniewski, Kopernik; zdjęcie przedstawiające pomnik Mikołaja Kopernika w Toruniu, s. 219-220	- czytanie ze zrozumieniem tekstu poetyckiego na poziomie krytyczno-twórczym (określanie sytuacji lirycznej, uzupełnianie osi czasu, objaśnianie metaforycznego sensu fragmentu utworu) - opisywanie pomnika Kopernika - przedstawienie w formie tabeli informacji na temat wynalazców i odkrywców oraz współczesnego zastosowania ich osiągnięć	atrybut
		1	PODRĘCZNIK G. Pauszer-Klonowska, W szopie przy ulicy Lhomond, s. 220-225	- wyszukiwanie informacji w tekście - wyjaśnianie za pomocą podanego słownictwa motywów postępowania oraz postaw bohaterów - przygotowanie dyskusji metodą myślowych kapeluszy E. de Bono na temat konieczności prowadzenia badań naukowych
	Cywilizacja - dobrodziejstwo czy zagrożenie?	1-2	PODRĘCZNIK S. Grochowiak, * * * [O drzewa, drzewa…]; K. Śladewski, Drogi, s. 225-226	- czytanie ze zrozumieniem tekstu poetyckiego na poziomie krytyczno-twórczym (określanie tematu wiersza, wyodrębnianie obrazów poetyckich, nazywanie środków poetyckich) - porównanie treści i budowy obu utworów - rozumienie pojęć wiersz biały, wiersz wolny - przedstawienie plastyczne świata całkowicie przekształconego przez człowieka, formułowanie pisemnej wypowiedzi na ten temat	wiersz biały, wiersz wolny	plastyka
		1	ZESZYT ĆWICZEŃ Zabawy słowem: Poezja, wiersze, rymy… , s. 16-19	- porównywanie tekstu poetyckiego i prozatorskiego pod kątem celu i formy wypowiedzi - analizowanie budowy rytmicznej i stroficznej utworu poetyckiego - przekształcanie wiersza w tekst ciągły oraz w reklamę - rozwiązywanie zadań wielokrotnego wyboru
		1	PODRĘCZNIK P. Szymczak, Robot niczym człowiek, s. 227-229	- uzupełnianie schematu na podstawie informacji zawartych w tekście - udział w dyskusji na temat skutków robotyzacji oraz możliwości zastąpienia człowieka przez roboty - projektowanie folderu reklamującego robota (określenie przeznaczenia maszyny i zakresu wykonywanych przez nią czynności, wykonanie ilustracji robota, spisanie haseł reklamowych)
		1-2	PODRĘCZNIK R. Bradbury, Sierpień 2026. Nadejdą ciepłe deszcze; K. F. Yuon, Nowa planeta, s. 230-236 ZESZYT ĆWICZEŃ schemat 13	- określanie domu marzeń, zbieranie słownictwa nazywającego cechy - czytanie ze zrozumieniem tekstu prozatorskiego (określanie elementów świata przedstawionego i uzupełnianie schematu) - przedstawienie własnej wersji wydarzeń na podstawie tekstu - analiza dzieła malarskiego - opisywanie zainspirowanej dziełem plastycznym wizji nowo powstałego świata		plastyka, muzyka
		1-2	PODRĘCZNIK L. Kołakowski, Jak rozwiązano sprawę długowieczności, s. 237-245	- czytanie ze zrozumieniem tekstu na poziomie krytyczno-twórczym (wyszukiwanie informacji w tekście, uzupełnianie tabeli) - odpowiadanie na pytania dotyczące przedstawionych w utworze wynalazków - sformułowanie morału płynącego z opowieści - podawanie przykładów wynalazków stanowiących zagrożenie dla ludzkości		plastyka
		1	ZESZYT ĆWICZEŃ Różne formy wypowiedzi: Jak się przygotować do wygłoszenia przemówienia?, s. 44-47	- czytanie tekstu przemówienia, wskazywanie charakterystycznych cech tej wypowiedzi (analiza budowy, treści i przeznaczenia) - rozróżnianie przemówień okazjonalnych i specjalnych - ćwiczenie wygłaszania przemówienia - praca w grupie nad zredagowaniem przemówienia z okazji zakończenia szkoły, wygłoszenie mowy, ocena wystąpienia	przemówienie, apostrofa
	Ludzka znieczulica	1	PODRĘCZNIK T. Różewicz, Przepaść, s. 246-247	- podawanie przykładów osamotnienia człowieka pośród ludzi - opisywanie przeżyć człowieka stojącego nad przepaścią - czytanie ze zrozumieniem utworu poetyckiego na poziomie krytyczno-twórczym (określenie sytuacji lirycznej, wykorzystanie podanego słownictwa, odczytanie metafory zawartej w tytule wiersza - uzupełnianie tabeli wyodrębniającej obrazy poetyckie utworu, odwołanie do skojarzeń związanych z przepaścią, redagowanie notatki zawierającej refleksję nad istotą człowieczeństwa) - wykonanie plakatu poświęconego potrzebie pomagania innym
		1	PODRĘCZNIK T. Różewicz, List do ludożerców, s. 247-248	- czytanie ze zrozumieniem tekstu poetyckiego na poziomie krytyczno-twórczym (określenie nadawcy wiersza, odczytanie metaforycznego tytułu w odniesieniu do znaczenia wyrazu ludożerca, wyjaśnienie przenośnych znaczeń cytatów opisujących codzienne sytuacje, uzupełnianie wniosku) - udział w rozmowie na temat znieczulicy, jej objawów oraz sposobów jej zapobiegania - przedstawienie osoby lub organizacji, która działa na rzecz potrzebujących
	W zgodzie z naturą	1	PODRĘCZNIK S. Grochowiak, Widok, s. 249	- praca z tekstem poetyckim (wyszukiwanie informacji o adresacie utworu, określanie filozofii życia przekazanej w wierszu, a zwłaszcza stosunku do natury i cywilizacji - formułowanie rad podmiotu lirycznego z wykorzystaniem podanego słownictwa, udział w dyskusji, dobór odpowiednich cytatów) - zredagowanie wypowiedzi na temat zachowania harmonii między działaniem na rzecz rozwoju cywilizacji a ochroną natury		plastyka
		1	PODRĘCZNIK J. Kofta, To ziemia, s. 250 ZESZYT ĆWICZEŃ schemat 14	- czytanie ze zrozumieniem utworu poetyckiego na poziomie krytyczno-twórczym (uzupełnianie schematu o informacje dotyczące Ziemi i ludzi oraz działań niezbędnych do zachowania równowagi w świecie natury) - redagowanie wypowiedzi na wybrany temat
	Naukowcy biją na alarm	1-2	PODRĘCZNIK Zdanie pojedyncze rozwinięte i nierozwinięte. Rodzaje określeń w zdaniu, s. 251-252	- czytanie ze zrozumieniem tekstu na poziomie semantycznym - rozróżnianie zdań pojedynczych rozwiniętych i nierozwiniętych - przekształcanie wypowiedzeń nierozwiniętych na rozwinięte - nazywanie części zdania - sporządzanie wykresów zdań pojedynczych - układanie wypowiedzenia pojedynczego z rozsypani wyrazów zgodnie z podaną kolejnością nazw części zdania	zdanie pojedyncze rozwinięte i nierozwinięte, przydawka, dopełnienie, okolicznik
		1	ZESZYT ĆWICZEŃ Gramatyka - wypowiedzenie: Wykres zdania pojedynczego, s. 136-140	- układanie wypowiedzeń pojedynczych rozwiniętych i nierozwiniętych, rozpoznawanie ich w tekście - rozpoznawanie w zdaniu określeń: przydawki, dopełnienia i okolicznika, stawianie pytań o określenia - uzupełnianie wykresów zdania o określenia grupy podmiotu i orzeczenia - rysowanie wykresów zdań, nazywanie wszystkich części zdania
		1	ZESZYT ĆWICZEŃ Ortografia: Interpunkcja w zdaniu pojedynczym, s. 192-197	- poznanie zasad interpunkcji w zdaniu pojedynczym - uzupełnianie wypowiedzeń znakami interpunkcyjnymi rozdzielającymi jednorodne części zdania połączone bezspójnikowo oraz za pomocą spójników - układanie wypowiedzeń, w których jednorodne części zdania połączone są bezspójnikowo lub za pomocą spójników, ze szczególną dbałością o poprawność interpunkcyjną
		1	ZESZYT ĆWICZEŃ Gra Gramatyczne warcaby	- utrwalenie wiadomości o częściach zdania pojedynczego
Przypomnij sobie!	1	PODRĘCZNIK s. 253	- przypomnienie pojęć związanych z dramatem i teatrem (dopasowanie terminów do definicji - komedia, tragedia, akt, scena, tekst główny, didaskalia, próba generalna, kulisy, odsłona, sufler, afisz)		plastyka
Sprawdź siebie	1	PODRĘCZNIK Papcio Chmiel, Tytus, Romek i A'Tomek. Księga VIII ; J. Matejko, Mikołaj Kopernik, s. 254-259	- czytanie ze zrozumieniem komiksu (rozwiązywanie zadań wielokrotnego wyboru badających stopień rozumienia tekstu, znajomości budowy komiksu, rodzajów komizmu) - redagowanie krótkiego tekstu przedstawiającego urządzenie przenoszące w czasie - redagowanie opowiadania na zadany temat		plastyka
		1	ZESZYT ĆWICZEŃ test 3, s. 210-214	- czytanie ze zrozumieniem komiksu - rozwiązywanie zadań sprawdzających stopień rozumienia tekstu oraz wiedzę o dramacie i częściach zdania pojedynczego
Dramat i dramatopisarstwo	1-2	KSIĄŻKA DLA NAUCZYCIELA Lekcja powtórzeniowa III	- tworzenie mapy mentalnej pojęć związanych z dramatem (dramat, tragedia, komedia, akt, scena, tekst główny, dialog, monolog, tekst poboczny) - przekształcanie tekstu epickiego na dramatyczny - opracowanie projektu afiszu teatralnego - przygotowanie próby generalnej - redagowanie notatki o wyróżnikach dramatu jako rodzaju literackiego - samoocena własnej wiedzy i umiejętności (wypełnienie karty samooceny)

CZŁOWIEK I KULTURA

TEMATYKA	LICZBA GODZIN	MATERIAŁ	CELE	WPROWADZANE POJĘCIE	KONTEKST KULTUROWY
	1	PODRĘCZNIK B. Prus, Labirynt, s. 261-262	- przedstawienie korzyści płynących z umiejętności pisania - czytanie ze zrozumieniem tekstu prozatorskiego (określenie elementów świata przedstawionego, wyjaśnienie sytuacji ukazanej we fragmencie powieści, układanie napisów, które mógł odczytać bohater opowieści) - redagowanie listu z elementami charakterystyki głównego bohatera
		1	PODRĘCZNIK Odkrywanie tajemnic zapomnianych języków, s. 263-265	- czytanie ze zrozumieniem tekstu na poziomie krytyczno-twórczym (rozwiązywanie zadań wielokrotnego wyboru, z lukami, na dobieranie, typu prawda - fałsz, uzupełnianie osi czasu, redagowanie krótkiej wypowiedzi)		plastyka
		1	ZESZYT ĆWICZEŃ Czytanie ze zrozumieniem: Alfabet, s. 64-65	- porządkowanie tekstu na podstawie zawartych we fragmentach informacji - rozpoznawanie desygnatu na podstawie jego opisu - przypomnienie polskiego alfabetu i sposobów jego praktycznego wykorzystania
	Jak dawniej powstawały książki	1	PODRĘCZNIK U. Eco, W pracowni, s. 266-268 ZESZYT ĆWICZEŃ schemat 15	- prezentowanie wybranej książki (podanie informacji o autorze, ilustratorze, twórcy okładki, zapisywanie noty bibliograficznej) - czytanie ze zrozumieniem tekstu prozatorskiego (określenie elementów świata przedstawionego, definiowanie wyrazów na podstawie tekstu, wyszukiwanie potrzebnych informacji) - przedstawienie procesu powstawania dawnych książek na podstawie tekstu i własnej wiedzy - uzupełnianie schematu zawierającego informacje dotyczące umiejętności potrzebnych do wykonania średniowiecznej książki oraz określającego uczucia związane z jej oglądaniem - wykonanie ozdobnego inicjału		plastyka, muzyka
		1	ZESZYT ĆWICZEŃ Czytanie ze zrozumieniem: Pierwsze drukowane książki, s. 66-67	- czytanie ze zrozumieniem tekstu na poziomie semantycznym i krytyczno-twórczym (nadawanie tytułów poszczególnym akapitom tekstu, dopasowanie ilustracji do fragmentów wypowiedzi, tworzenie osi czasu)
Wielka Biblioteka Aleksandryjska	1-2	PODRĘCZNIK Hasło z Nowej encyklopedii powszechnej PWN; N. Rolleczek, Pracownik Wielkiej Biblioteki; fragment wywiadu z Heleną Legowicz, „Guliwer” 2001, nr 3, s. 268-273 ZESZYT ĆWICZEŃ schemat 16, 17	- czytanie ze zrozumieniem tekstu prozatorskiego oraz hasła encyklopedycznego na poziomie semantycznym (rozwiązywanie zadań typu prawda - fałsz) - czytanie ze zrozumieniem tekstu prozatorskiego na poziomie semantyczno-krytycznym (wyszukiwanie informacji w tekście, uzupełnianie schematu oraz tekstu z lukami, podawanie argumentów) - porównanie zadań i specyfiki pracy dawnej oraz współczesnej biblioteki (praca z tekstem wywiadu) - wykonanie zaproszenia na spotkanie z autorem książek lub ilustracji, zorganizowane w bibliotece szkolnej - przeprowadzenie wywiadu z bibliotekarzem
Jak czytać, to czytać!	1-2	PODRĘCZNIK M. Ende, W sklepie pana Karola Konrada Koreandera, s. 274-283 ZESZYT ĆWICZEŃ schemat 18	- udział w rozmowie na temat ulubionych książek (uzasadnianie swoich preferencji, posługiwanie się słownictwem nazywającym wrażenia i odczucia) - streszczanie wydarzeń przedstawionych w utworze - praca w grupach: wypełnienie kwestionariusza osobowego głównego bohatera, zredagowanie tekstu ogłoszenia, opisanie przeżyć wewnętrznych bohatera w określonej sytuacji, spisanie w punktach - tytułach rozdziałów - dalszego ciągu książki czytanej przez bohatera (praca z tekstem, wyszukiwanie, porządkowanie i przetwarzanie potrzebnych informacji, posługiwanie się cytatem, stosowanie wymaganej formy wypowiedzi) - przedstawienie motywów postępowania bohatera - wspólne tworzenie plakatu przedstawiającego korzyści płynące z czytania książek (praca w grupach, prezentacja, porównanie, zapisanie wspólnie zredagowanej notatki) - przygotowanie i wygłoszenie przemówienia przekonującego do czytania książek (zredagowanie tekstu z użyciem podanego słownictwa)		plastyka
		1	PODRĘCZNIK Cała Polska czyta dzieciom; wywiad z W. Michnikowskim, „Guliwer” 2002, nr 1, s. 283-285	- wypisywanie skojarzeń związanych z książką - czytanie ze zrozumieniem tekstu na poziomie semantycznym (odpowiadanie na pytania) - zorganizowanie konkursu głośnego czytania (przeprowadzenie ankiety na temat ulubionych książek, ustalenie listy książek według kryterium promowanych przez nie wartości, spisanie regulaminu konkursu) - ćwiczenie głośnego czytania tekstu na podstawie spisanych w punktach wskazówek przekazanych w wywiadzie		plastyka
	Co czytać?	1	PODRĘCZNIK A. Tyszka, Kolorowe wędrowanie, s. 286-287	- czytanie ze zrozumieniem tekstu recenzji (rozpoznawanie cech wypowiedzi oraz jej struktury) - wypowiadanie się na temat przeczytanej recenzji z wykorzystaniem słownictwa podanego w ramce - redagowanie recenzji przeczytanej książki	Recenzja
		2	ZESZYT ĆWICZEŃ Różne formy wypowiedzi: Jak napisać recenzję?, s. 48-49	- praca z tekstem (rozpoznawanie cech charakterystycznych dla recenzji, wyróżnianie odpowiednich fragmentów w tekście) - wzbogacanie słownictwa opisującego i oceniającego - redagowanie recenzji zachęcającej lub zniechęcającej do przeczytania książki
	Czasopisma	1-2	PODRĘCZNIK Fragmenty artykułów J. Grzegorczyka Sienkiewiczowskim szlakiem oraz J. Kaszy Wśród Indian Emerillon, s. 288-290	- wyróżnianie różnych rodzajów czasopism ze względu na częstotliwość ich wydawania oraz poruszaną tematykę - czytanie ze zrozumieniem artykułów prasowych - omawianie zawartości czasopisma na podstawie spisu treści (praca w grupach) - zachęcanie do lektury wybranego pisma
		1	ZESZYT ĆWICZEŃ Ortografia: Pisownia tytułów, s. 189-191	- poznawanie i stosowanie reguł ortograficznych dotyczących pisowni tytułów - praca z tekstem, uzupełnianie luk, schematów, tabel i kart pracy
Wokół telewizji	1-2	PODRĘCZNIK E. Nowak, Telewizor z kłódką, s. 291-294	- przygotowanie raportu na temat oglądania przez rówieśników telewizji (przeprowadzenie ankiety, zapis wniosków, przeanalizowanie wyników ankiety i spisanie informacji z użyciem podanego słownictwa) - czytanie ze zrozumieniem tekstu na poziomie krytyczno-twórczym (ocena postępowania bohaterki i ustalenie motywów postępowania jej rodziców, tworzenie alternatywnej wersji wydarzeń w stosunku do przedstawionej w utworze) - praca w grupach nad zebraniem argumentów potwierdzających słuszność podanych twierdzeń, zapisanie wniosków - zredagowanie wypowiedzi na wybrany temat
Artysta i jego dzieło	1-2	PODRĘCZNIK Jak artyści z epoki kamiennej tworzyli przy świetle lamp; Z. Herbert, Jaskinia w Lascaux; malowidło naskalne, s. 294-298	- dokładne opisanie malowidła naskalnego na podstawie fotografii - czytanie ze zrozumieniem tekstu na poziomie krytyczno-twórczym (ułożenie pytania dotyczącego sensu całego utworu, odpowiadanie na pytania dotyczące dwu przeczytanych tekstów, wyjaśnianie sensu metaforycznych fragmentów utworu) - wykonanie folderu biura turystycznego oferującego wycieczkę do Lascaux (spisanie niezbędnych informacji dotyczących celu wycieczki, jej warunków, zaprojektowanie szaty graficznej - logo biura, mapka, ilustracje) - udział w rozmowie na temat korzyści poznawania dziedzictwa kulturowego - podawanie przykładów szczególnie cennych zabytków kultury Europejczyków	notatka biograficzna	plastyka
		1	PODRĘCZNIK J. Twardowski, Pisanie; T. Różewicz, Próbuje, s. 299-300	- czytanie tekstów poetyckich na poziomie krytyczno-twórczym (rozmowa na temat trudności związanych z tworzeniem poezji) - tworzenie w grupach wiersza poświęconego twórczości poetyckiej - rozmowa dotycząca trudności pokonywanych przez artystów innych dziedzin sztuki - zapis wspólnej notatki - zorganizowanie konkursu plastycznego lub literackiego		plastyka
		1	ZESZYT ĆWICZEŃ Różne formy wypowiedzi: Jak napisać notatkę biograficzną?, s. 50-51	- poznanie cech notatki biograficznej, wyróżnianie ich w tekście - tworzenie różnych rodzajów notatki biograficznej, np. w formie równoważników zdań, kilkuzdaniowej wypowiedzi, schematu, osi czasu
		1	PODRĘCZNIK W. Wałkuski, XIII Międzynarodowy Festiwal Teatrów Ulicznych (plakat), s. 300	- czytanie dzieła plastycznego (rozpoznawanie cech plakatu, m.in. związku znaczeniowego między napisem a obrazem) - określanie funkcji plakatu - wykonanie plakatu do przedstawienia teatralnego lub filmu
	W teatrze	1	PODRĘCZNIK K. I. Gałczyński, Rozmowa z aktorem, s. 301-302 ZESZYT ĆWICZEŃ schemat 19	- rozpoznawanie na fotografii i nazywanie uczuć wyrażanych gestem i mimiką twarzy - czytanie ze zrozumieniem tekstu poetyckiego na poziomie krytyczno-twórczym (określenie podmiotu i bohatera lirycznego, praca w grupach nad odczytaniem sensu utworu - uzupełnianie schematu) - stworzenie plakatu na temat misji teatru - prezentacja sylwetki sławnego aktora
		1	PODRĘCZNIK H. Kowalska, Jak powstaje film animowany; wspomnienia K. Gradowskiego, twórcy Tryumfu Pana Kleksa, s. 303-305	- stworzenie listy ulubionych filmów animowanych - czytanie ze zrozumieniem tekstu na poziomie krytyczno-twórczym (odpowiadanie na pytania dotyczące pojęć związanych z filmem animowanym, spisanie etapów powstawania filmu) - streszczanie fragmentów wspomnień twórcy filmu - prezentowanie wybranego filmu animowanego - przeprowadzenie konkursu na plakat filmowy
Z planu filmowego	1-2	PODRĘCZNIK B. Sobieszek, Z planu filmowego, s. 306-309	- czytanie fragmentu recenzji, wyrażanie swoich odczuć i opinii - udział w dyskusji na temat adaptacji dzieła W pustyni i w puszczy, wykorzystanie podanego słownictwa - czytanie artykułu, wyszukiwanie informacji w tekście - porównanie literackiej i filmowej wersji W pustyni i w puszczy, określenie roli reżysera i aktorów w tworzeniu adaptacji filmowej - wypowiadanie się na temat treści i przesłania filmu, który chciałoby się nakręcić - przedstawienie sylwetki wybranego reżysera		Plastyka, muzyka
Zmienić świat	1	PODRĘCZNIK J. Tuwim, Reżyser (fragment), s. 310-311	- czytanie tekstu poetyckiego na poziomie krytyczno-twórczym (opisywanie sytuacji przedstawionej w utworze, określenie atmosfery panującej wśród bohaterów, nazwanie środków artystycznych, praca w grupach nad odczytaniem metaforycznego sensu treści utworu, sporządzenie wspólnej notatki) - udział w rozmowie nad możliwościami poprawy świata przez sztukę i artystów
Pechowa prapremiera „Cyrulika sewilskiego”	1-2	PODRĘCZNIK Zdania złożone współrzędnie i podrzędnie, s. 311-314	- streszczanie tekstu za pomocą zdań pojedynczych i zdań złożonych - praca w grupach nad tworzeniem wypowiedzi z użyciem zdań pojedynczych oraz zdań złożonych - rozpoznawanie w tekście zdań złożonych współrzędnie i podrzędnie połączonych spójnikowo i bezspójnikowo - dobieranie wypowiedzeń złożonych do wykresów, uzupełnianie wykresów o pytania - rysowanie wykresów wypowiedzeń złożonych - stosowanie zasad interpunkcji zdania złożonego połączonego za pomocą spójnika i bezspójnikowo - redagowanie charakterystyki Gioacchino Rossiniego z zastosowaniem wypowiedzeń złożonych	zdanie pojedyncze i złożone, zdanie złożone współrzędnie i podrzędnie	muzyka
		1	ZESZYT ĆWICZEŃ Gramatyka - wypowiedzenie: Zdania złożone współrzędnie i podrzędnie, s. 141-147	- rozpoznawanie w tekście zdań złożonych podrzędnie i współrzędnie - budowanie zdań złożonych określonego typu - przekształcanie wypowiedzeń złożonych współrzędnie na złożone podrzędnie - przekształcanie wypowiedzeń pojedynczych na złożone współrzędnie i podrzędnie - sporządzanie wykresów zdań złożonych - dopasowanie zdań do wykresów - sprawdzenie wiadomości i umiejętności przez rozwiązywanie zadań wielokrotnego wyboru
		1	ZESZYT ĆWICZEŃ Ortografia: Interpunkcja zdania złożonego, s. 198-201	- stosowanie zasad interpunkcji zdania złożonego w podanych przykładach - układanie zdań złożonych z rozsypanki zdań składowych i wyrazów, ze szczególną dbałością o poprawną interpunkcję - uzupełnianie tekstu znakami interpunkcyjnymi i uzasadnienie ich użycia
Przypomnij sobie!	1	PODRĘCZNIK s. 315	- definiowanie pojęć związanych ze sztuką (aktor, reżyser, scenarzysta, choreograf, malarz, rzeźbiarz, pisarz, poeta, autor, kompozytor, fikcja, fantastyka, kadr filmowy, plan pierwszy, plan drugi, tło, Oscar, literacka Nagroda Nobla) - korzystanie z różnych źródeł informacji, np. słowników, encyklopedii, leksykonów
Sprawdź siebie…	1	PODRĘCZNIK J. Dębowski, Ale kina! ; K. I. Gałczyński, Małe kina (fragment), s. 316-319 ZESZYT ĆWICZEŃ schemat 20	- czytanie ze zrozumieniem artykułu (streszczanie, rozwiązywanie zadań wielokrotnego wyboru oraz typu prawda - fałsz, umieszczanie informacji na diagramie, czytanie tabel, porównywanie treści artykułu i utworu poetyckiego, wykazanie się wiedzą o twórcach filmu, uzasadnianie twierdzenia)
		1	ZESZYT ĆWICZEŃ test 4, s. 215-216	- czytanie ze zrozumieniem tekstu - rozwiązywanie zadań sprawdzających stopień rozumienia tekstu oraz wiedzę z zakresu najważniejszych pojęć związanych ze sztuką
		1	Gra Bieg na orientację (plakat)	- sprawdzenie i utrwalenie wiadomości oraz umiejętności z zakresu gramatyki, słownictwa, kształcenia literackiego i kulturowego
W rozmowie z twórcą sztuki	1	KSIĄŻKA DLA NAUCZYCIELA Lekcja powtórzeniowa IV	- definiowanie pojęcia sztuka techniką cztery rogi - tworzenie mapy mentalnej pojęć związanych ze sztuką - redagowanie pytań do wywiadu z twórcą - udzielanie pełnych odpowiedzi na pytania w roli twórcy - dokonanie samooceny wiedzy i umiejętności (wypełnienie karty samooceny)

KARTKI Z KALENDARZA

TEMATYKA	LICZBA GODZIN	MATERIAŁ	CELE	WPROWADZANE POJĘCIE	KONTEKST KULTUROWY
Pamiętny wrzesień 1939 roku	1-2	PODRĘCZNIK F. Dąbrowski, Żołnierze z Westerplatte; B. Majko, Obrona Grodna, s. 321-326 ZESZYT ĆWICZEŃ schemat 21	- czytanie ze zrozumieniem tekstów prozatorskich (określanie narratora i perspektywy czasowej narracji, omówienie przedstawionych wydarzeń, uzupełnianie schematu drzewka decyzyjnego) - zredagowanie listu otwartego w sprawie poznawania dziejów ojczyzny - wykonanie w grupach plakatu na temat wydarzeń września 1939 roku
W trosce o Ziemię	1	PODRĘCZNIK s. 326	- opisywanie wybranej fotografii - zredagowanie wypowiedzi jednego z bohaterów zdjęcia, opisanie jego przemyśleń i przeżyć wewnętrznych - podawanie argumentów potwierdzających konieczność organizowania obchodów świąt o charakterze ekologicznym - przygotowanie i zorganizowanie Dnia Ziemi
Światowy Dzień Pokoju	1	PODRĘCZNIK J. Iwaszkiewicz, Pokój, s. 327	- czytanie ze zrozumieniem tekstu poetyckiego (uzupełnianie tabeli wyjaśniającej sens utworu) - udział w rozmowie na temat warunków zachowania pokoju na świecie - zredagowanie wypowiedzi poetyckiej lub plastycznej wyrażającej protest przeciwko wojnie

1

Dokument pochodzi ze strony www.gwo.pl. Gdańskie Wydawnictwo Oświatowe, język polski MIĘDZY NAMI klasa 6 SP

---