DSC00289

Z jakich powodów i dla kogo została napisana ta książka? Jakie programy i metodyki składają sią na wspomaganie dzieci w skupianiu uwagi i zapamiętywaniu? Dlaczego warto je realizować w grupach sześciolatków i w klasach początkowych?

taca nad tą książką zajęła nam ponad dziewięć lal. Zaczęło się od przypadku - któregoś dnia zobaczyłyśmy na ekranie telewizyjnym sprawozdanie t bicia Rekordu Gwarni w okresie zapamiętywania¹. Dziewczynka pa-trzyłaz uwagą na odkładane karty do gry - było ich 540. odkładano je losowo czerwonymi i niebieskimi koszulkami do góry. Na koniec dziewczynka potrafiła bezbłędnie powiedzieć, jaki kolor koszulki wiały dowołwe wybrane i odłożone karty, na przykbd karu dwudziesta siódma. pięćdziesiąta szó-sla, sio czterdziesta szósta. Polem chłopiec obserwował 200 rzutów kostką do gry i nie myląc się potrafił powiedzieć, ile kropek pokazywała kostka w dowolnie wybranym rzucie, a także po raz który wypadła na przykład pilika. Niebywałe!

Pttnicwnż już wtedy zajmowałyśmy się zapewnianiem dzieciom lepszych szans edukacyjnych, postanowiłyśmy poznać mnemotechniki z nadzieją. ze znajdziemy tum sposoby silniejszego oddziały wania na rozwój dziecięcych umysłów Problem bowiem w tym. zc mimo kolejnych reform sy stem ośw ia-Iowy preferuje ciągle - i zapewne będzie nadal preferował szkołę pamięci Dlatego o powodzeniu szkolnym dzieci w dużej mierze decyduje to. czy potrafią należycie skupić się. zapamiętać oraz wiernie odtworzyć informacje zc swych podręczników i tc podawane przez nauczyciela na lekcjach.

Chcąc lepiej poznać naturę pamięci, uważnie studiowałyśmy publikacje psychologiczne oraz poradniki typu: ftrnifć dnńmata w 10 dni. Brałyśmy udział w treningach pamięci, bo chciałyśmy poznać osobiście, ile wysiłku wymaga opanowanie mncmotechnik. Interesowało nas tak/e to, w jakiej mie nr umiejętności mnemotechniczne przekładają się na naukę szkolną. Jedno ćmie analizowałyśmy zachowania d/icci » trakcie podejmowania

lyli e*eWype eeeeeiew l W* Miadi Orne* pme Me*| ś Mśayeila-