38322

Metoda ta realizuje zasadę poglądowości

Metody aktywizujące, oparte na praktycznej działalności uczniów

■    laboratoryjna - liczeń samodzielnie przeprowadza eksperyment, poznaje przyczynę, przebieg i skutek; może występować w dwóch odmianach:

a.    tradycyjna - uczniowie samodzielnie wykonują eksperyment pod nadzorem nauczyciela

b.    problemowa - uczniowie samodzielnie wykonują eksperyment, nie wiedząc, jaki będzie rezultat, wdrażanie uczniów do dostrzegania, formułowania i rozwiązywania określonych problemów teoretycznych i praktycznych

■    zajęcia praktyczne - w metodzie tej dominuje stosowanie nabytej już wiedzy w działalności praktycznej. Jest to umiejętność stosowania teorii w praktyce z jej rozwijaniem i pogłębianiem. Zaznajamiamy uczniów z regułami postępowania pracy, z jej planowaniem, zasadami gospodarności. Aby zwiększyć motywację można pokazać przykłady dobrze wykonanych prac

Metody' gier dydaktycznych:

■    metoda nauczania oparta na grze

■    gra to zabawa prowadzona według ściśle określonych zasad postępowania zwanych najczęściej regułami

■    jest to celowo organizowana sytuacja, oparta na opisie faktów i procesów, w której osoby uczące się, konkurują ze sobą w ramach określonych regułami gry

■    wyróżniamy gry symulacyjne decyzyjne i psychologiczne

■    w nauczaniu szczególnie przydatne są dwie odmiany gier: symulacyjne i decyzyjne

Burza mózgów /giełda pomysłów, konferencja lub fabryka dobrych pomysłów, jarmark pomysłów:

■    metoda polegająca na umożliwieniu uczniom szybkiego zgromadzenia wielu konkurencyjnych lub uzupełniających się liipotez rozwiązania problemu, któremu poświęcona jest dana jednostka metodyczna lub jej fragment

■    można zgłaszać wszystkie najbardziej śmiałe lub niedorzeczne pomysły i rozwiązania, choćby nietypowe, ryzykowne i nierealne, w obojętnej formie

■    pomysły te nie mogą być oceniane ani komentowane

■    jest jedną z tzw. metod heuiystycznych

■    są to metody twórczego rozwiązywania problemów

■    charakteryzuje je wykorzystanie intuicji do rozwiązywania problemów oraz praca zespołowa

Inscenizacja fteatralizacja. metoda ról):

■    przybiera formę dialogu lub dyskusji na określony temat, odtworzenie wydarzeń

■    obejmuje stosunkowo liczne grupy uczniów

■    wykorzystywana jest do celów wychowania intelektualnego i emocjonalnego

■    po inscenizacji rozpoczyna się dyskusja, w wyniku, której powinno dojść do wspólnej, uzgodnionej oceny zainscenizowanego problemu

Drama;

■    metoda kreatywna, która polega na nauczaniu poprzez działanie w roli

■    uczeń, wchodząc w rolę, ukiyty za maską, rozwiązuje problemy innych ludzi /np. bohaterów książki/, ale jednocześnie swoje własne, dlatego drama powoduje zmiany w naszych wychowankach szybciej niż inne metody nauczania, „wzmacnia" uczniów nieśmiałych, zagubionych;

Metoda projektów

■ polega ona na wykonaniu przez uczniów projektu oznaczającego „duże” zadanie. Zadanie to jest realizowane przez uczniów samodzielnie, a koordynowane i przygotowane przez nauczyciela. Wykonanie projektu bardzo często wymaga wykorzystania wiedzy z różnych