img245

A. Jaszczyk. B. Kochnnink. „Czarodziejskipyłek", czyli metafora / bajka...

Cele operacyjne:

Dziecko potrafi:

-    wysłuchać bajki opowiadanej przez nauczycielkę;

-    rozpoznać po dotyku i dźwięku zabawkę;

-    podać pozytywne przymiotniki określające zabawkę;

-    wziąć udział w zabawie.

Metod y:

-    czynne: kierowanie właśni) aktywności;) dziecka, zadań stawianych do wykonania;

-    słowne: metoda żywego słowa (opowiadanie bajki, instrukcja, objaśnienia);

-    lista atrybutów: „Smoczek jest...";

-    metafora i bajka.

Środki d y d a k t y c z n c:

zabawka - smok. worek, napisy (przymiotniki określając smoka: 5 poprawnych. 3 błędne), magnetofon, kaseta z muzyki) relaksacyjni)

Przebieg:

ł. Zabawa: „Co to jest?”. Rozpoznanie za pomoc;) dotyku zabawki schowanej w worku (smok).

1. Dzieci siedzą w kole i przekazują sobie z r.)k do rak zabawkę (smoka), kończąc zdanie: „Smok jest...".

3.    Nauczycielka kładzie obok zabawki podpis: „Smok jest...". Dzieci czytają przymiotniki określające smoka i wybierają spośród nich poprawne.

4.    Opowieść ruchowa: „Mały smok na spacerze".

Wyobraź sobie, że jesteś małym smoczkiem. Smok obudził się rano w swoim łóżeczku, przetarł oczy. ziewnął, a potem się przeciągnął. Następnie wyjrzał przez okno i zobaczył, że na dworze Jest piękna, słoneczna pogoda. Wstał / łóżka I szybko się ubrał. Postanowił iść na spacer do lasu. Najpierw szedł na palcach, ostrożnie, z ciekawością się rozglądając. Następnie zaczął śmiało maszerować, wysoko unosząc kołana i wymachując łapkami. W końcu zaczął wesoło podskakiwać, l ak dotarł do polany, na której rosło drzewo z pięknymi, kolorowymi liśćmi. Smok chciał nazrywać liści i zrobić bukiet. Wyciągnął w górę prawą i lewą łapkę, stanął na palcach, w końcu zaczął podskakiwać. Niestety smok był za mały. Nagle zerwał się wiatr, najpierw delikatnie, a potem z coraz większą siłą szarpał gałęzie drzew, aż. spadły wszystkie liście z drzewa. Smoczek biegał po całej polanie i zbierał li-

48