Obraz3 (5)

Kolorowy tlcs/.c/.

il Agn»fWkft<ltlH«

miu Imłciit/ I^l«t4ti+t

Ko - lo -

czo-wo.

I. Gdy im dworze puda desze/. Kiedy wszystko szare jesl. Wyjmij kredki i nary suj lo, co tylko chcesz.

Kcf.: Na niebiesko. fioletowo, żółto i różowo.

Na zielono, na czerwono i pomarańczowo.

2 ChociaZ pada szary des/e/. Kredki z deszczu śmieją się. Każda kredka ostrzy nosek i rysow ać chce.

Ref.: Na niebiesko, fioletowo.

.V Kolorowy pada deszcz. Kolorowy szczeka pies,

I parasol kolorowy rysujemy leż.

Ref.: Na niebiesko, fioletowo.

( Id I OPI.KAś YINIi:

•    dziecko poltali zaśpiewać piosenki; < Jol ujemy somi,

•    slaii >1 się rytmicznie wyklaskiwnć podany ry tm,

•    tozpoznajc dźwięki wydobywane z przedmiotów kuchennych.

I IM AT: Sum yoiuję

UODZAJ ZAJIjĆ:

•    Nauka piosenki Gotujemy sami, zabawy ryli nic/ne z łyżkami i innymi pr/edmioU mi kuchennymi, ćwic/cnic słuchowe.

<iK()l)KI DYDAKTYCZNA:

•    metalowe i drewniane łyżki, s/klanki (methik.jce). paniki, pi/ypiawy kuchcnii w plastikowych pudelkach.

PR/l-BII-Ci ZAJĘĆ

I. Wysłuchanie i nauka piosenki Gotujemysumi.

.\ Śpiew z gr;| na łyżkach.

Zabawi; poprzedzamy ćwiczeniem lytmicznym. Nauczyciel wraz / dziećmi śpiew piosenki;, jednocześnie lylmie/nie klaszcząc w rytmie ćwieićnut. Po kilku udanyc próbach nauczyciel wybiera kilkoro muzykalnych dzieci do giy na łyżkach (każ.d z nich Olrzyimije po dwie łyżki). Pozostałe tl/icci śpiewaj piosenki;, a dzieci / ły. kami akompaniuj.) im, grając na łyżkach ćwicrćnuty.

V ('więżenie słuchowe „W co stukam?"

Nauczyciel rozkłada przed sol>j| kilka przedmiotów kuchennych, np.: s/klank (nictluk.*)cr)). garnek, drewniane łyżki, metalowe łyżki, przyprawy w plastikowym pudelkach. Następnie stuka w |»oszc/ególnc przedmioty dicwnian.| palec/.kj a dzieci staraj;) się zapamiętać usłyszane odgłosy. Po chwili nauczyciel wybici z giupy jedno dziecko. Siada ono tyłem do nauczyciela. Jego zadaniem jest pow it i zenie usłyszanego odgłosu jak echo. Nauczyciel stuka pałeczk;| w szklankę, rlz.ii cko musi odnaleźć przedmiot, na którym grał nauczyciel i spróbować na nim z; grać dowolny lub laki sam rytm. Po kilku próbach nauczyciel wybiera inne dzieck tło gry na przedmiotach kuchennych. Jeśli zauważy, że dzieci bez dudu rozpoznaj odgłosy wydawane przez poszczególne przedmioty, powinien utrudnić zagadk pizez zmianę przedmiotu w czasie trwania jednego ćwiczenia, np.: dwa uderzeni w szklankę i dwa uderzenia w garnek.

• nwwUpcom pl

*

I \