PICT5370

ności w dotarciu do specjalisty, należy bę takiego badania przeprowadzić w dom Jeśli napotkamy trudności w określeni modelu latcralizacji dziecka lub gdy _na ^u spostrzeżenia nie wydadzą się nam wystj? czająco przekonujące, należy wtedy zdecydowanie poszukiwać pomocy u specjalisty

Którą ręką

dziecko powinno

się posługiwać?

Znaczenie dominacji prawostronnej dla nauki czytania i pisania

⁵ piinuK-na intrte być tu Itata pytań z załącznika nr 4.

Decyzję o tym. którą ręką dziecko ma sic posługiwać (pr/ede wszystkim przy pisaniu) podejmuje się zwykle na podstawie porównania sprawności, szybkości i precyzji wykonywania określonych czynności lewą i prawą ręką. W formie zabawowej trzeba prowokować dziecko do wykonywania najrozmaitszych ruchów i czynności. Takie wstępne badanie powinniśmy rozpocząć od wnikliwej obserwacji wykonywanych przez dziecko czynności manualnych.⁹ Ńa podstawie analizy odpowiedzi na tego rodzaju pytania można wstępnie określić, która ręka jest u dziecka sprawniejsza. Dominację czynnościową nóg można sprawdzać za pomocą takich prób. jak: skakanie na jednej nodze, gra w klasy, kopanie piłki, stanie na jednej nodze z zamkniętymi oczami.

Dla bezproblemowej nauki czytania i pisania większe znaczenie ma prawostronna dominacja czynnościowa oczu niż to, czy dziecko jest prawo- czy leworęczne. Lewo-ręezność jest cechą łatwo zauważalną nawet dla laika. Natomiast - mimo że naukę czytania dziecko zaczyna już w zerówce - na problem dominacji ocznej prawie w ogóle nie zwraca się uwagi. Rodzice (a niekiedy nawet nauczyciele) dziwią się więc, dlaczego dzicc-ko popełnia tyle błędów przy czytaniu - wydawałoby się - łatwych tekstów? Odpowiedź jest prosta: gdyż Jest dzieckiem lewoocz-nym. Ruchy gałek ocznych u tych dzieci niają tendencję do kierowania się od strony prawej do lewej i stąd biorą się typowe błędy. Dzieci te mylą (zarówno podczas czytania. jak i pisania) litery o podobnym kształcie. np. d - b. b - p. w - m. u - n. a niektóre ciągi liter czy cyfr odczytują odwrotnie, np. od“ zamiast -do", -wór" zamiast -rów", .23" zamiast -32". Błędnie odczytują niektóre litery w wyrazach, np. -los" czytają jako -las". Linie proste (a niekiedy i całe szlaczki) rysują od strony prawej do lewej oraz z dołu do góry. Litery i cyfry koliste piszą ruchem od strony lewej do prawej, zaś łuki przekształcają w kąty ostre lub rozwarte. Odwracają kierunek niektórych cyfr i liter (tzw. elementy pisma lustrzanego).

ćwiczenia z dziećmi lewoocznymi

Najlepsze efekty daje czytanie z tymi dzieć mi tekstów z tzw. przesłoną. Potrzebne są do tego dwa kartoniki: jeden kartonik - przesuwany z góry na dół - oddziela poszczególne wiersze, drugi - przesuwany od strony lewej do prawej - umożliwia czytanie wyrazów sylabami lub w całości. Dzięki takiej technice dzieci lewooozne w czasie czytania nic mylą wierszy oraz zmuszają gałki oczne do wykonywania ruchów od strony lewej do prawej (co zapobiega błędom typu inwersji dynamicznej).

Badanie

oczności

Wstępne badanie oczności można dokonać za pomocą bardzo prostych prób. np. zaglądania do kalejdoskopu, patrzenia jednym okiem przez wyrwaną dziurkę w dużej kart-^cc P^aP^ienj. podglądania pr/.ez dziurkę od