skanuj0018 (12)

SPOiSTOSC KLASY SZKOIAEJ

Koanineypo&loici

Nazywana niekiedy spójnością, /wartością, integracjączy więzią wewnąir/gnipową.

Pojęcie to jest rozumiane często wieloznacznie:

silne poczucie przynależności do grupy (fading qf_Mwe-nes^^r): członkowie grupy są skłonni do używania takich słów, jak „my", „nasi” w przeciwieństwie do określeń jg*_t ..mój"; dla innych przejawia się głównie we wzajemnej życzliwości i serdeczności wszystkich jej uczestników:

może oznaczać też wspólne dążenie ich do osiągnięcia tego samego celu i ponoszenie współodpowiedzialności za to, co dzieje się w grupie;

- dla jeszcze innych jest równoznaczne /. oszczędzaniem sobie przykrości i wyrzeczeń związanych z wykonywaniem wspólnych zadań;

gotowość jej członków do obrony przed zagrożeniem hib atakiem / zewnątrz.

W wyniku licznych badań nad spoistością grapy wyodrębniono trzy ipmihy jej rozumienia: ł) atrakcyjność grupy dla jej członków

2)    gotowość dążeń członków grapy do osiągnięcia wspólnych celów (morale)

3)    koordynację podjętego wspólnie przez członków grupy problemu

W literaturze socjologicznej i psychologicznej, a także poniekąd pedagogicznej, szczególną wagę przywiązuje się do pierwszego z podanych określeń, czyli atrakcyjności grupy dla jej członków. Przy czym atrakcyjność tę —jako syraptom spoistości grupy — utożsamia się z możliwie wysokim wartościowaniem uczestnictwa w nig pr/cz poszczególnych członków grupy

W tym znaczeniu jest ona funkcją wypadkowych sil, działających na jej członków w kierunku pogłębiania w nich poczucia przynależności do grupy, a tym samym skłaniających wszystkich jej członków do pozostania w niej.

Jakie wypadkowe siły mogą wzmóc atrakcyjność:

-    zaspokajanie w grapie swych potrzeb;

-    pełnienie w niej określonej roli czy funkcji,

-    odporność grupy na destruktywne wpływy (wewnętrzne i zewnętrzne) odwzajemnione pozytywne postawy jej członków.

Rozumienie spoistości wiąże się zawsze z emocjonalnym przywiązaniem do swojej grapy.

Wskaźniki spoistości (kryteria):

—    okazywanie scrdec/ności i życzliwości kolegom (koleżankom) z klasy;

—    stawanie w obronie klasy, gdy znajdzie się ona w sytuacji zagrożenia lub jest przedmiotem napaści;

—    wspóte naradzanie się nad pUmmi przyszłych swych działań i wspolnu ich realizacja;

—    opowiatanic nę za tymi samymi normami obowiązującymi w klasie;

—    wykazywanie wewnętrznej odporności na sytuacje konfliktowe w klasie;

—    systematyczne i punktualne uczęszczanie na lekcje.

8