0006 3

1.    Ocena

Wprowadzenie z wyjaśnieniem podstawowych pojęć Rozwinięcie tez z podaniem przykładów oraz ich analizą krytyczną Wnioski w odniesieniu do postawionego pytania

2.    Dyskusja

Wprowadzenie z zarysowaniem głównych problemów Podstawowa argumentacja (z uwzględnieniem teorii i dowodów empirycznych)

Kontrargumentacja (z uwzględnieniem teorii i dowodów empirycznych)

Dyskusja i wnioski

Chociaż ogólny plan będzie najprawdopodobniej odpowiadał któremuś z tych przykładów, to szczegółowa struktura proponowanej argumentacji może być bardziej złożona. Szczególnie pomocną metodą w planowaniu wypowiedzi na określony temat może się okazać^sigć^ ^powjązań” czy, inaczej, „mapa pojęciowa”. Technikę tę omówimy w następnej części. Zakończony plan pracy pisemnej powinien zawierać informacje o tym, w którym miejscu pojawią się główne argumenty i podstawowe tezy oraz na jakie teorie i badania trzeba się w różnych ! miejscach pracy powołać. Nawet w warunkach egzaminacyjnych krótki j plan jest nieoceniony i pozwala upewnić się, że praca ma dobrą strukturę.

Planowanie prac badawczych

Temat ten zostanie szczegółowo omówiony w dalszej części książki. Istnieje bowiem charakterystyczny sposób pisania sprawozdania z pracy badawczej, który można stosunkowo wiernie powielać. W przypadku wprowadzenia do pracy badawczej i części poświęconej dyskusji obowiązują te same zasady planowania. Czasami trzeba przekazać wiele informacji w niewielu słowach. To wymaga dużej precyzji wypowiedzi i określenia ich najlepszej kolejności. Dobry plan jest zatem nieoceniony.

Pisanie prac z psychologii

Zarówno prace egzaminacyjne, jak i prace pisane w czasie studiów, są wykorzystywane do oceny waszych umiejętności opisywania i analizowania teorii psychologicznych, a także do oceny danych przemawiających na ich rzecz lub przeciwko nim, umiejętności porównywania teorii, umiejętności doboru i wagi dowodów na rzecz przyjętej argumentacji oraz do wyrażania krytycznych opinii.

Niepowodzenie odniesione w trakcie nauki może wynikaó z następujących powodów:

a.    Praca została napisana na poziomie wymaganym przez program studiów, jednak nie spełnia warunków, jakie stawia się pracom pisanym na kursie dla zaawansowanych. W pracach tych wymaga się większego nacisku na powiązania pomiędzy teoriami i badaniami.

b.    Praca ma charakter wypowiedzi typu „wszystko bez wyjątku", w której pojawiły się kombinacje twierdzeń, stwierdzenia zdroworozsądkowe oraz przytoczone zostały wyniki badań, jednak bez większego związku z podstawowym tematem.

Najwyższe oceny otrzymują ci, którzy potrafią zgromadzić wiele informacji na dany temat i przedstawić je w uporządkowany i spójny sposób. W takich pracach wyraźnie widać główną linię argumentacji, a każda jej część jest powiązana z tekstem, który ją poprzedza i który po niej następuje. Praca została oparta na rzetelnych podstawach empirycznych i odwołuje się do właściwych pojęć i teorii.

Bardzo często podstawową słabością prac przygotowywanych w domu czy pisanych w warunkach egzaminacyjnych jest ich niewielki związek z podstawowym tematem. Należy odpowiedzieć na zadane pytanie. Zróbcie plan, a następnie sprawdźcie, czy rzeczywiście pozwala on zrealizować temat. W jednej ze szkół, w pokoju wyłożonym boazerią, na ścianie wydrapano napis: „Pomyśl dwa razy — wycinaj raz". Ta sama zasada odnosi się do pisania prac. Sprawdzanie, czy plan ma związek z postawionym pytaniem, pozwala nie wyjść poza temat. Pisząc, upewniajcie się często, czy główne tezy i podstawowe argumenty są wyraźnie powiązane z realizowanym tematem.

Praca pisemna

Celem prac tego typu jest stworzenie możliwości przedstawienia, własnymi słowami, tez i argumentów dotyczących określonego problemu lub pytania. Praca taka jest zazwyczaj realizowana po omówieniu