111

ej wskaż}'^r<tnie /azyda/ności dzielenia ir życiu codziennym.

Metody; pogadanka. mięcia praktyczne, piaca z k.siftżka.

/V ;rhiei[ lekcji '

/, U prowadzeniem d<’ lek cii może hyc pow tórzenie mnożenia prz< ' oidiczo nie Httczonów. ęd\ dane su 2 czynniki, dołem magu być przykłady. gily Jf//n iloczyn i jeden czynnik, ■ustalić trzeba drugi, np.: Ile dwójek mieści cie ir zbiorze szcścioc/cnicntos y/nż Możno leż jcszcr.i- tum \ć zbiory równolicznr m ir. dla utrwalenia ćwiczenia w zamianie ih>< zrim na sumę k>lkn składników.

2. II prowadzenie dzielenia jak a mieszczenia /»ó'(if//inr(/(' .sięprze podzaaie czekoladek po równo < lub jabłek po równo cz v euk ierków , a nawet pat ye •• ków ti<k k/oikowi. najpierw manipulacyjnie na konkretach, potem na rysunkach schematycznych i kreski, kółko itp.a następnie mt zbiorach, / kolii trzeba doprowadzić do zapisu formuły ma tematyczne i. np.: 20 podzielić po ó i dojść do 20:2.

H trzeciej części lekcji możemy rozwitfzać hulanie I i 2. sir. 47. z. I na

konkretach, na zbiorach i na grafach lab wzitić inne zadanie z życia dzieci.

4. H czwartej części lekcji warto rozwierać zadanie praktyczne, np.: He było kółek - kinezami, jeżeli 12 kluczy rozdzielono po 4 klucze.' /.udanie takie rozwifetny przede wszystkim na zbiorach, ale także i innymi sposobami i np>. nil grafach, drzewkach t.

2.13.0. Projekt sprawdzianu (lypy zadań)

|. Obite/ łąc/ną liczbę jabłek

2. Obiic/ ‘ sprawdź

2-6 ™

20:4 —

3-5 =

X:2 -

k Uzupełnij tabelę

5. Uzupełnij graf

(». W pudełku były 4 rzędy czekoladek po 3 w każdym rzędzie. Oblicz, ile czekoladek było w każdym rzędzie?

7. Adaś rozmienił 20 zł na 4 jednakowe monety. Oblicz, jakie monety otrzymał?

217