12357

f Ow|M| kwestią wydąją się być związki socjologii wychowania z nntro-Winy czy psychologią społeczną. Pierwsza z nich dostarcza narządzi Hsmłrtyeznyeh pozwalających zajrzeć głębiej pod powierzchnią zjawisk zacho-Hpsącuh w klasie szkolnej i innych środowiskach wychowawczych, niż czyni to ^Bądągog czy nawet socjolog. Dniga bada relacje między uczestnikami interakcji, Hat tyle pod kątem ich znaczenia wychowawczego, co wpływu na indywiduai-■kwć jednostki jako członka gnipy, a zarazem jej funkcjonowanie i dynamikę. I W psychologii społecznej przedmiotem badań jest grupa w ogóle, nie zaś grupa [ w znaczeniu wychowawczym i edukacyjnym, a więc najczęściej rówieśnicza, Hhftaloncj strukturze, hierarchii i rozwiniętym mechanizmie więzi.

I Wiele wspólnego natomiast odnaleźć można w obrębie wszystkich wy-Hftienionych dyscyplin w aspekcie metodologicznym.

I	FILOZOFIA m
I PSYCHOLOGIA	I . SOCJOLOGIA i_	_ PEDAGOGIKA
SPOŁECZNA	WYCHOWANIA t	SPOŁECZNA
_	I ANTROPOLOGIA KULTURY

Rysunek 1. Związki socjologii wychowania z innymi naukami społecznymi

| Wyróżniamy cztery podstawowe grupy technik zbierania danych w bada-Kiach społecznych (techniki te stosowane są również w badaniach edukacyj-

K» oparte na obserwacji K oparte na komunikowaniu się |K| oparte na analizie dokumentacji K oparte na eksperymentowaniu.

I Obserwacja pozwala na wstępną orientację w sytuacji wychowawczej, jHpi| jesteśmy świadkami czy uczestnikami, umożliwiając odpowiedź na ^■fcme: jakie jest to, co widzimy^Su^ąicnicm i rozwinięciem procedur ^Mrwacji są na ogół techniki o|wte na kdS&iikowaniu się. Za pomocą wy-K i ankiety badać można    mniejszych bądź większych