127

Czego jest więcej, szklanek czy łyżeczek (tl/ieci czy jabłek i(p.}7 Masz na kartce stemple samochodów i kierowców. Czy siarczy kierowców do samochodów (łączenie za pomocą kreski samochodu i kierowcy).

S pkl

b) przeliczanie (równo, więcej mniej, o ile więcej o iie mniej). Policz czego jest więcej liści czy jabłek (misiów czy lalek itp.)?

Postaw odpowiedni znak ( —. >.<).

Pod rysunkiem połóż, kartoniki z. cytrami, które mówią, ile jest tych przedmiotów, a między nimi odpowiedni znak: —. >. <:.

4 pkt

3. Klasyfikowanie zbiorów według wzrastającej lub malejące;} liczby ich elementów.

P o 1 e c e n i a:

dzieci otrzymują paski papieru np. 10 niebieskich (od I cm do 10 cm) i 10 żółtych, uporządkuj paski niebieskie od najkrótszego do najdłuższego (ułóż schodki). Z lewej strony ułóż kartoniki z cyframi oznaczającymi liczbę okienek w każdym pasku, uporządkuj paski żółte od najdłuższego do najkrótszego i potem oznacz je cyframi zapisanymi na kartonikach.

4 pkt

Arytmetyką łic/b naturalnych

K Posługiwanie sic liczebnikami głównymi w zakresie 10 w związku / analizą sytuacji przedstawionej:

a)    konkretnie

Policz dzieci (samochody itp.) ustawione w rzędzie.

b)    graficznie

Policz misie (zajączki, liście itp.), których stemple masz. na kartce.

2 pkl

2. Posługiwanie się nazwami liczebników porządkowych w związk u /. konkretną sytuacją (pierwszy, drugi,... dziesiąty).

Po lecenie:

dorysuj kolejny, brakujący patyczek i nazwij, który to patyczek z dziesięciu. (Dzieci-otrzymują kartonik z kilkoma sytuacjami do dopełnienia

!() patyczków).

1111111111 MMIII III II II II I I I I

(pierwszy, drugi, dziesiąty) (czwarty, piąty, .ósmy)

(trzeci, piąty, siódmy, dziewiąty)

3 pkt

3.    Podział zbioru na podzbiory rozłączne i ponowne ich łączenie.

Po I ecc n i c.

Ułóż na tablicy magnetycznej zadanie. Na drucie linii elektrycznej siedziało 6 jaskółek (sylwety). Dwie jaskółki odleciały. Ile zostało? Gdy dwie jaskółki wróciły, ile jest teraz razem?

2 pkt

4.    Dodawanie i odejmowanie liczb naturalnych w zakresie 10 (manipulacyjne).

Po 1 ece n i a:

a)    na półce stało 7 samochodów. Dołożono 2. Ile jest teraz samochodów na półce?

2 pkt

b)    na półce stało 7 samochodów, 4 zabrano do zabawy. Ile zostało?

2 pkt

c)    dajemy dziecku loteryjkę i polecenie: Dorysuj tyle kółek w części wolnej, aby zdanymi razem było 10. Przy pierwszym rysunku obok / prawej strony ułóż kartoniki z działaniem. Przy dalszych napisz obok działania.