140 141 3

Dziecko wstępuje do szkoły z całym bagażem przeżyć z okresu przedszkolnego. To, które nauczyło się posłuszeństwa, współżycia z innymi, spełniania obowiązków, przystosuje się łatwo do wymagań szkoły. Trudniej jest dzieciom, które były źle wychowywane w poprzednim okresie, one sprawiają najwięcej kłopotów. Badania prowadzone nad młodzieżą wykolejoną wykazują, że często pierwsze problemy wychowawcze miały miejsce w okresie przedszkolnym, i dlatego szukając przyczyn kłopotów szkolnych należy sięgać do tego czasu, kiedy pojawiły się pierwsze oznaki niewłaściwych zachowań.

NIEPOWODZENIA SZKOLNE

Najpoważniejszym źródłem problemów wychowawczych u dziecka w młodszym wieku szkolnym (od 7 do 11-12 roku życia) są niepowodzenia szkolne, czyli trudności w opanowaniu programu nauczania. Ich przyczyny mogą być różne. Program nauczania w naszym systemie szkolnym jest jednakowy dla wszystkich uczniów. Dzieci najzdolniejsze nie mają kłopotu z przyswajaniem jego treści i jeśli są dobrze przystosowane do wymagań szkoły, osiągają pozytywne wyniki, są nagradzane bardzo dobrymi ocenami, a rodzice są z nich dumni. Jednostki średnio uzdolnione (przy obecnie

I obowiązujących programach) muszą pracować bardzo pilnie i systematycznie, aby sprostać wymogom. Często potrzebują dodatkowej pomocy w domu i osiągają dobre wyniki, jeśli są bardzo I pilne. W najgorszej sytuacji znajdują się uczniowie I niezdolni. Ci, u których stwierdza się w badaniach psychologicznych upośledzenie umysłowe, są kierowani do szkoły specjalnej, w której wymagania są dostosowane do możliwości dziecka, i w takiej szkole będą oni osiągali powodzenie w nauce. Jeśli jednak rodzice, powodowani ambicją, zechcą na siłę zostawić swoje dziecko w szkole dla dzieci o rozwoju normalnym, wówczas będzie ono skazane na ciągłe niepowodzenia i może sprawiać poważne trudności wychowawcze zarówno w rodzinie, jak też na terenie szkoły.

Na niskie wyniki w nauce wpływa brak systematyczności. Nawet drobne zaniedbania, nie wyrównane w porę, mogą z czasem spowodować poważne opóźnienia, a w następstwie niepowodzenia szkolne. Niewątpliwie postępy w uczeniu się w dużym stopniu zależą od zdolności pedagogicznych nauczyciela, ale nawet najlepszy nauczyciel nic nie poradzi, jeśli uczeń nie pracuje systematycznie. Jedna bądź druga luka w wiadomościach utrudnia rozumienie dalszych partii materiału. Jest to prawda wszystkim dobrze znana.

Dziecko przyzwyczajone do porządnego wypeł

ni