24 04d

System szkolny

Skład:

a)    szkoły,

b)    baza materialna szkoły

c)    zbiorowość uczniowska bądź studencka,

d)    grono nauczycielskie bądź zespół wykładowców

e)    administracja.

f)    organizacje rodziców i przedstawicieli społeczności lokalnej Modele szkoły:

-    szkoła skoncentrowana na książce, szkoła skoncentrowana na dziecku, szkoła skoncentrowana na życiu społecznym

Model szkoły skoncentrowanej na życiu społecznym - S. Kowalski, Socjologia wychowania w zarysie, Warszawa 1986

-    podejmowanie minimum zadań

-    spontaniczne wiązanie się ze środowiskiem

-    planowa współpraca ze środowiskiem

Modele szkoły preferowane przez uczniów i nauczycieli

-    model nauczający,

-model nauczającą - wychowujący,

-    model instrumentalny,

-    szkoła jako miejsce realizacji potrzeb osobowościowych Struktura formalna szkoły

-    schemat organizacyjny -przepisy prawne,

-depersonalizacja funkcji i stanowisk Struktura nieformalna szkoły

-    przestrzeń społeczna szkoły (indywidualna, instytucjonalna, międzyludzka),

-grupy nieformalne

Klasa szkolna

Stanowi dla ucznia grupę znaczącą z następujących przyczyn (Sowińska H. Klasa szkolna jako zespół wychowawczy, 1974, s. 54)

-    socjalizacja

-    miejsce zaspokojenie podstawowych potrzeb dziecka,

-obejmuje kontrolą wiele sfer życia dzieci i młodzieży,

-    dysponuje mechanizmami nacisku wobec jednostki

Modele ucznia - T. Gołaszewski, Szkoła jako system społeczny, Warszawa 1977, s. 156 - 157

-    uczeń doskonały',

-    uczeń znormalizowany,

-uczeń nonkonformista,

-    uczeń niedostosowany Nauczyciel

-    czynniki statusu nauczyciela,

-    postawy zawodowe nauczycieli (T. Gołaszewski Szkoła jako system społeczny, Warszawa 1977, s. 145 i nast.) - postawa negatywna, obojętna, ambiwalentna, entuzjastyczna, „dobrej woli”, identyfikacji ze szkołą, „jako” nauczyciel.

Style kierowania szkołą:

-    styl autokratyczny (a. surowy, życzliwy, nieudolny)

-    styl demokratyczny (demokrata prawdziwy, pseudodemokrata),

-    styl nieintegracyjny - liberalny

Źródło: W. W. Skarbek, Wybrane zagadnienia socjologii ogólnej i socjologii edukacji, Piotrków Trybunalski 2003, s. 143- 176