4 fa0520ae22

4 fa0520ae22



aspekty bodźców wzrokowych, podstawowych dla rozróżniania kształtów'. W ITC niektóre neurony zachowują się jak komórki pola V4, ale inne reagują tylko wtedy, kiedy całe obiekty, takie jak twarze, zostają umieszczone w ich bardzo dużych polach recepcyjnych.

Inne sygnały z pola VI przechodzą przez pola V2, V3 i okolicę zwaną V5/MT, zanim ostatecznie trafią do płata ciemieniowego. Większość neuronów w V5/MT silnie reaguje na bodźce poruszające się z określoną prędkością - są to komórki wrażliwe na prędkość i kierunek. Neurony wf innych obszarach odpowiadają, kiedy zwierzę zwraca uwagę na bodziec lub zamierza za nim podążyć.

Jedną z zaskakujących obserwacji, dokonaną w pierwszych eksperymentach, jest to, że wiele neuronów w przebiegu drogi wzrokowej, zarówno w polu VI, jak i na wyższych poziomach procesu przetwarzania informacji, odpowiada z charakterystyczną wybiórczością na bodźce wzrokowe nawet u zwierząt całkowicie uśpionych. Najwyraźniej nie cała aktywność neuronal-na jest związana ze świadomością.

W związku z tym nasuwa się pytanie: czy świadomość jest rezultatem aktywacji określonych regionów' mózgu czy też grup neuronów? Badania nad rywalizacją obuoczną u czuwających wytresowanych małp pozwalają przynajmniej częściowo wyjaśnić tę kwestię. W takich eksperymentach badacz prezentuje zwierzęciu rozmaite bodźce wzrokowe, zwykle wzory albo figury rzucane na ekran. Nagradzając małpy sokiem owo-

Sprawdi na sobie zjawisko obuocznej rywalizacji

Eksperyment, dzięki któremu doznamy obuocznej rywalizacji, można przeprowadzić w domu. Bierzemy w prawą dtoń tekturowy cylinder z rolki papierowego ręcznika (albo zwinięty w rurę kawałek papieru) i przykładamy go do prawego oka. Lewą dłoń skierowaną ku twarzy wewnętrzną stroną trzymamy w odległości około lOcm od lewego oka, tak aby krawędź ręki dotykała rury.

Początkowo odnosimy wrażenie, że w dłoni jest dziura, ponieważ mózg koncentruje się na bodźcu z prawego oka. Jednak po paru sekundach dziura wypełni się niewyraźnym obrazem całej dłoni z lewego oka. Jeśli będziemy patrzeć dalej, te dwa obrazy zaczną się pojawiać naprzemiennie, bo mózg będzie wybierał najpierw bodziec wzrokowy z jednego oka, a potem z drugiego. Ta przemiana ma jednak nieco stronniczy charakter; prawdopodobnie częściej będziemy widzieć przez rurę obraz niż swoją dtoń.

Dzieje się tak dlatego, że po pierwsze, dłoń jest nieostra - znajduje się blisko twarzy, a rozmyte wzorce wzrokowe w obuocznej rywalizacji są słabsze niż wyraźne (takie jak wszystko, co widać przez rurę). Po drugie, ma stosunkowo gładką powierzchnię, z mniejszą liczbą konturów i słabszymi kontrastami w porównaniu z oglądanym przez rurę otoczeniem. W warunkach laboratoryjnych bardzo starannie wybiera się wzory dla badanych osób, by uniknąć takiej tendencji.

DAN W AG MER


ŚWIAT NAUKI 11


WDANIE SPECJALNE 2007


Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
Scenariusz zajęć nr 2 dla uczniów kształcenia zintegrowanegoTemat: Podstawowe czynności ratujące życ
Scenariusz zajęć nr 3 dla uczniów kształcenia zintegrowanegoTemat: Podstawowe czynności ratujące życ
CENTRUM MEDYCZNE KSZTAŁCENIA PODYPLOMOWEGO Program specjalizacji w PSYCHIATRII Program podstawowy dl
CENTRUM MEDYCZNE KSZTAŁCENIA PODYPLOMOWEGOProgram specjalizacji zCHORÓB ZAKAŹNYCH Program podstawowy
CENTRUM MEDYCZNE KSZTAŁCENIA PODYPLOMOWEGOProgram specjalizacji wFARMACJI APTECZNEJ Program podstawo
Farmacja apteczna - program specjalizacji podstawowy dla farmaceutówIII. Program kształcenia 1. Prog
CENTRUM MEDYCZNE KSZTAŁCENIA PODYPLOMOWEGOProgram specjalizacji zCHIRURGII OGÓLNEJ Program podstawow
CENTRUM MEDYCZNE KSZTAŁCENIA PODYPLOMOWEGO Program specjalizacjiZDROWIE PUBLICZNE Program podstawowy
Zdrowie publiczne - program specjalizacji podstawowy dla diagnostów laboratoryjnych2. PLAN KSZTAŁCEN
CENTRUM MEDYCZNE KSZTAŁCENIA PODYPLOMOWEGOProgram specjalizacji wPATOMORFOLOGU Program podstawowy dl
Wyliczmy siłę wyporu dla ciała w kształcie prostopadłościanu o polu powierzchni podstawy S oraz o wy
CENTRUM MEDYCZNE KSZTAŁCENIA PODYPLOMOWEGOProgram specjalizacji ZDROWIE PUBLICZNE Program podstawowy
Zadania dla rodzica i dziecka Zadanie 12 Dziecko rozróżnia kształty. Poproś dziecko, aby wskazało
MACIERZ POWIĄZANIA EFEKTÓW KSZTAŁCENIA DLA PRZEDMIOTU Podstawy elektrotechniki Z EFEKTAMI KSZTAŁCENI

więcej podobnych podstron