6314I1011937635169)2681884 n

122 Rozdział V. Ucznlo

program wychowawczy szkoły obejmujący wszystkie treści i działania o cł rektorze wychowawczym;

program profilaktyki dostosowany do potrzeb rozwojowych uczniów oraz trzeb danego środowiska, obejmujący wszystkie treści i działania o charaku profilaktycznym.

Szkoła i poszczególni nauczyciele zobowiązani są do indywidualizacji pre su dydaktycznego nakierowanego na wspomaganie każdego ucznia, stosownie jego potrzeb i możliwości. Uczniom z nicpełnosprawnościami nauczanie dostt wuje się do ich możliwości psychofizycznych oraz tempa uczenia się.

IV) ukończeniu szkoły podstawowej uczeń realizuje obowiązek szkolny w gu na/jum. Od roku szkolnego 2009/2010 od pierwszej klasy gimnazjum stosov na jest nowa podstawa programowa wskazana w załączniku 4 do przywołane wcześniej rozporządzenia. W klasach starszych realizowana jest dotychczas* podstawa programowa do zakończenia cyklu kształcenia określona w rozpor/j| dzeniu Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z 26.2.2002 r. w sprawie podstawy] programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczą gólnych typach szkół (Dz.U. Nr 51. poz. 458 ze zm.). Do końca roku szkolr go 2011/2012 w gimnazjach obowiązywać więc będą dwie podstawy prograr we. Klasy I i II będą odbywały cykl edukacyjny już według nowej podstawy,] natomiast klasa III jeszcze według starej. Przepis § 6 ust. 2 dawała rozporządzeni*] z 2 V 12.2008 r. stwarzał możliwość szybszego wprowadzenia w gimnazjum nowa podstawy programowej. W roku szkolnym 2009/2010 i 2010/2011 w klasach dru gicj i trzeciej gimnazjum, dyrektor szkoły po uzyskaniu pozytywnej opinii rady pedagogicznej, może postanowić o stosowaniu nowej podstawy programowej db | przedmiotów takich jak: ję/yk obcy nowożytny, wychowanie fizyczne, etyka.

Stara (Kidslawa programowa dla gimnazjum zakłada, że edukacja na tym etapie urnie/oma ma wspomagać rozwój ucznia jako osoby i wprowadzić go w życic spo-łoc/iie Miało odbywać się to poprzez:

wprowadzenie ucznia w świat nauki przez poznanie języka, pojęć, twierdzeń^ i metod właściwych dla wybranych dyscyplin naukowych na poziomie umożliwiającym dalsze kształcenie;

rozbudzanie i rozwijanie indywidualnych zainteresowań;

rozwijanie umiejętności społecznych ucznia przez zdobywanie prawidłowych

doświadczeń we współżyciu i współdziałaniu w grupie rówieśniczej.

Olłok przedmiotów obowiązkowych w gimnazjum wprowadzone zostały mię-dzypr/edmiolowc ścieżki edukacyjne takie jak: edukacja czytelnicza i medialna; edukacja ekologiczna; edukacja lilo/ofic/nn,

edukacja prozdrowotna;

edukacja regionalna dziedzictwo kulturowe w regionie; kultura polska na tle cywilizacji śródziemnomorskiej; obrona cywilna.

Realizacja wspomnianych ścieżek edukacyjnych zapewniali nauczyciele wszyst-l u li przedmiotów, którzy do realizowanego przez siebie programu zobowiązani byli * łączyć ich treści. Częściowa realizacja tych treści mogła dokonywać się w ezasic odrębnych, modułowych, kilkugodzinnych zajęć. Dyrektor szkoły zobowiązany był •lo ich uwzględnienia w szkolnym zestawie programów nauczania.

Treści programowe przeznaczone do realizacji na tym etapie edukacyjnym, według nowej podstawy programowej, określone zostały w załączniku 4 do przywołanym wcześniej rozporządzenia z 23.12.2008 r. Nowa podstawa programowa trak-lu|c całościowo nauczanie w gimnazjum i szkole ponadgimnazjalncj. Odchodzi iMwmoż od obowiązku realizacji między przedmiotowych ścieżek edukacyjnych, t. i/ialccnic ogólne w gimnazjum i szkole ponadgimnazjalnej tworzy programowo «|H»jną całość i stanowi fundament wykształcenia. Wykształcenie to ma umożliwić fdnhycic zróżnicowanych kwalifikacji zawodowych, a następnie ich późniejsze do-•t •malenie lub modyfikowanie, otwierając proces kształcenia się przez całe życic, i . Ic kształcenia na tych etapach obejmują:

przyswojenie przez uczniów określonego zasobu wiadomości na temat faktów, zasad, teorii i praktyk;

zdobycie przez uczniów umiejętności wykorzystania posiadanych wiadomości |HKlczas wykonywania zadań i rozwiązywania problemów; kształtowanie u uczniów postaw warunkujących sprawne i odpowiedzialne funkcjonowanie we współczesnym święcie.

Działalność szkoły gimnazjalnej i ponadgimanzjalncj określana jest poprzez te Mmc dokumenty, jak w szkole podstawowej. W szkole gimnazjalnej oprócz przedmiotów obowiązkowych uczniowie mogą wybrać przedmioty uzupełniające. Są to Mięcia artystyczne lub zajęcia techniczne.

Dzieci z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym i. dizują treści nauczania zawarte w podstawie programowej dla nich. określonej u załączniku nr 3 do przywołanego rozporządzenia. Nowa podstawa programowe sv tym typie szkoły realizowana jest od roku szkolnego 2009/2010. Zgodnie z przywołaną regulacją, edukacja uczniów ze wskazanym upośledzeniem polega na in-!• grucyjncj realizacji funkcji dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej szkoły.

procesie dydaktycznym należy uwzględniać specyfikę form i metod pracy oraz zasady nauczania opisane przez współczesne nauki społcczno-pcdagogicznc. Na ku/dym etapie edukacyjnym w szkole podstawowej i gimnazjum wyodrębnia się /agi ia edukacyjne i zajęcia rewalidacyjne. Do zajęć edukacyjnych zalicza się: funkcjonowanie w środowisku; muzyka z rytmiką; ptiislykn;