cele gilewicza

Cele wychowania fizycznego wg. Gilewicza:

1.    Cele kształtujące - inaczej zwane swoiste, dotyczą ciała ludzkiego i jego potrzeb (motoryki). Zmierzają do wzbogacenia zasobów, umiejętności ruchowych, doskonalenia wykonywania różnych czynności, kształtowanie motoryki dotyczy modyfikowania wad postawy ciała, wyrabiania nawyków i odporności organizmu. Cele kształtujące określa się jako swoiste, ponieważ dotyczą biologicznej strony człowieka. Są realizowane za pomocą czynników i środków takich jak:

•    ruch,

•    słońce,

•    powietrze,

•    woda,

•    teren,

•    przyrządy i przybory.

W tej grupie celów:

•    kształtujemy strukturę somatyczna ucznia (kościec, połączenia stawowe, układ mięśni szkieletowych),

•    usprawniamy funkcje wegetatywna ustroju (układy i narządy wewnętrzne),

•    doskonalimy narządy zmysłu,

•    rozwijamy zasób umiejętności techniki ruchów utylitarnych, sportowych, obronnych itp.,

•    kształtujemy motorykę ucznia (zwinność, szybkość, siłę),

•    podnosimy odporność i zdolności adaptacyjne organizmu.

2.    Cele wychowawcze - inaczej zwane półswoiste, dotyczą cech charakteru, postawy rnoralno-społecznych, zainteresowań i zachowań, zamiłowań do ruchu, samooceny, samokontroli swych osiągnięć, estetyki i kultury ruchu. Cele wychowawcze wiążą pedagogikę z wychowaniem fizycznym, nadają sens wychowawczy zajęciom ruchowym.

Do celów tych zaliczamy:

•    wyrabianie pozytywnych cech rnoralno-społecznych,

•    wytwarzanie postaw i nawyków higienicznych, zdrowotnych (nauka umiejętności korzystania z wody, powietrza, słońca, terenu),

•    nauczyciel ma realizować rozwijanie inwencji twórczej wychowanka, w tym poczucia piękna, harmonii, rytmu,

•    wdrażanie umiejętności samodzielności, samokontroli i samooceny.

3.    Cele poznawcze - inaczej zwane nieswoiste, cele przybliżające wychowankowi wiedze o potrzebach zdrowia fizycznego i psychicznego, pozornego zachowania się w różnych sytuacjach, oraz uświadamiające zasad podczas ćwiczenia poprawnego. Nieswoiste, ponieważ WF nie rna przewagi środków i metod do ich realizowania. Brak podbudowy teoretycznej przedmiotu.

W tej grupie celów należy przyswajać uczniowi pewne kwantum wiedzy o kulturze fizycznej, zaliczamy tu:

•    przyswojenie wiedzy, która umożliwi zrozumienie podstawowych zagadnień,

•    przyswojenie praktycznej wiedzy dotyczącej zachowania i ochrony zdrowia, higieny osobistej, środowiska, higieny pracy i odpoczynku,

•    przyswojenie podstawowej, praktycznej wiedzy dla zdobycia określonych umiejętności,

•    przyswojenie niezbędnych wiadomości dotyczących bezpieczeństwa, w tym przepisów ruchu drogowego, gier, zabaw itp.