Hej wiosno2

takty 5—8

niosą ich pyłek barwne motyle tak jak takty 1—4 w lewo, i staw już pełen żab.

takty 9—16

Hej wiosno, hej!    tak jak w zwrotce I

Hej wiosno, hej!

Spójrz, niosą ich pyłek barwne motyle i staw już pełen żab.

Zwrotka III

takty 1—8

idą swobodnie po sali w rytmie ćwierćnut, akcentując pierwszą i czwartą miarę taktu. W takcie 8 wracają do ustawienia w kole.

Dziś na boisku krzyki i piski, drużyna w piłkę gra.

Kto strzelił gola?

Tomek czy Olaf?

Czy ten wiosenny wiatr?

takty 9—16

Hej wiosno, hej!    jak w zwrotce I

Hej wiosno, hej!

Mów, kto strzelił gola?

Tomek czy Olaf?

Czy ten wiosenny wiatr?

Niektóre piosenki możemy opracować jako inscenizacje wykorzystując interesującą akcję sugerowaną przez tekst. Jeśli w piosence występują postacie, możemy powierzyć dzieciom indywidualne role, jednak i pozostałe dzieci muszą mieć jakieś zadanie do spełnienia. Jeśli nie możemy wyodrębnić ról indywidualnych, opracowujemy inscenizację tak, aby wszystkie dzieci wykonywały jednakowe ruchy ilustrujące treść piosenki. Na s. 150—159 podajemy trzy przykłady piosenek inscenizowanych: Za okienkiem deszcz i wiatr dla klasy I, oraz dwie nieco trudniejsze — dla klasy III, Ptasie plotki i Wyjrzało słońce.