IMGS91

Rot w A/ lityczny

Rot w A/ lityczny

kształcenia

da je ditacku sposobność wyżycia się iwycfi ctynnożd..

Tak jak już podkreślaliśmy, między 4 a 5 rokiem tycia następuje intensywny przyrost sprawności, związany s przyrostem siły, rozwój zdolności koordynacyjnych, po^tniKd, uwagi. Usprawiedliwia to stawianie dziecku wyższych wymagań. Zadania zbyt łatwe są przez dziecko 5-Ietnfe lekceważone, nowe — emocjonują je. W zajęciach ruchowych charakterystyczne powinno być w tym okresie wprowadzenie bardziej złożonych zadań, kombi-np. biegu i skoku, rzutu i chodu, uroz

maiconych i zróżnicowanych wymagań.

Z teorii tej wypływają konkretne wnioski co do zajęć ruchowych. Z dzieckiem 5-lei nim można prowadzić już systematyczne ćwiczenia gimnastyczne i elementarne ćwiczenia sportowe — zimą na śniegu i lodzie, latem —• w wodzie (patrz także str. 216). Dziecko może w tym czasie zapoznać się z elementami Jazdy na nartach i łyżwach oraz pływania. Oczywiście zapoznanie dziecko ze środowiskiem wodnym poprzez kąpiele, zabawy w wodzie powinno odbyć się już znacznie wcześniej. Podobnie również zetknięcie się dziecka ze śniegiem poprzez zabawy na śniegu, lepienie bałwanków i kul, sanki itp. odbywa się wcześnie, bo już w pierwszych trzech latach życia.

Przystępując do wprowadzenia dziecku 5-letniemu nowych elementów ruchu i nowych wymagań — trzeba zawsze jednak pamiętać, aby trudności techniczne, zwłaszcza w pierwszym okresie nauki nie zniechęciły dziecka. Wszystkie rady i instrukcje, na które dziecko w tym okresie czeka — powinny być podawane żywo, dynamicznie, niemonotonnie. Szczególną wartość mają zabawy i ćwiczenia masowe, w których uczestniczy cała grupa: masowe biegi, przeskoki, rzuty, pełzanie, przekraczanie przynoszą dziecku ogromną radość.

Wśród dzieci 5-Ietnich zaznaczają się różnice Indywidualne, wynikające ze zróżnicowania w rozwoju moto-