instrukcja2 poznaję głoski(1)

Komentarz 47

. orzechy kanarek, słoik, kwiatek, kożuch, garnek, grochy ky stołek, obrazek, dach, łańcuch, fartuch, ciągnik, rolnik.

Wyróżnianie w wygłosie spółgłosek n, ń. Odpoznanie rysun-w kolejnych szeregach: wagon, koń, bocian; telefon, kran, je/eri, dzban, komin; fortepian, jabłoń, syfon. Pomalowanie 5ym szeregu rysunku, którego nazwa kończy się inną głoską pozostałe (koń, słoń, jeleń, jabłoń).

Wyróżnianie w wygłosie spółgłosek: I, ł, r. Meblowanie ju sprzętami umieszczonymi na marginesie: najpierw tymi, nazwy kończą się głoską ł(stół, regał, orzeł), potem tymi, nazwy kończą się głoską I (żyrandol, fotel), a na końcu których nazwy kończą się głoską r (telewizor, kaloryfer, etr, zegar, samowar).

Wyróżnianie w wygłosie spółgłosek c, s, cz, sz. Połączenie rysunków, których nazwy kończą się jednakową głoską: - pajac - księżyc; pies - lis - kaktus; klucz - odkurzacz -kosz - mysz - kapelusz.

Wyróżnianie w wygłosie samogłosek a, o. „Ładowanie" ek na ciężarówkę według zasady: 1. „ładujemy" zabawki, nazwa kończy się głoską a (kura, wiewiórka, wanna, a, półka, lalka). Na ciężarówkę 2. „ładujemy" zabawki, nazwy są zakończone głoską o (pudełko, pianino, pióro, wiadro, palto, łóżko).

Wyróżnianie w wygłosie samogłosek i, y. Warzywa i owoce, nazwy kończą się samogłoską i (tak jak wyraz dziewczyn-„podarujemy" dziewczynkom. Narysujemy czerwoną linię cćrazków do pary dziewczynek (ogórki, śliwki, truskawki, :wki, gruszki). Warzywa i owoce, których nazwy kończą Joską y(jak chłopcy), „podarujemy" chłopcom, prowadząc niebieskie od obrazków do pary chłopców (orzechy, kalafiory, pomidory, maliny).

Wyróżnianie w wygłosie samogłosek e, o. Połączenie linią ów umieszczonych w jednym rzędzie z rysunkami umiesz-w drugim rzędzie, zgodnie z końcową głoską: skrzypce -drzewo-jabłko, krzesło-żelazko, żołędzie-korale, biurko-ubranie-grabie, słońce-serce, łóżko-gniazdo.

Wyróżnianie w nagłosie głosek i, j. Kotek Psotek wędruje po do jeziora. Drogę wskazują mu rysunki, których nazwy iją się głoską;, natomiast rysunki, których nazwy zaczyna-£5oską i, są przeszkodą i należy je omijać. Zadanie polega na iu linią rysunków, których nazwy zaczynają się głoską ;, jabłko, jaszczurka itd., a omijaniu tych rysunków, któ-rwy mają na początku głoskę i.

Wyróżnianie w nagłosie i wygłosie samogłosek i spółgłosek, rysunku z innym rysunkiem, przy czym nazwa poprzed-Łończy się taką głoską, jaką zaczyna się nazwa następnego. I strony: księżyc, cytryna, autobus, samolot, telewizor, orzeł, łuk, kosmonauta. Część II strony: okno, odkurzacz, akwarium, motyl, list, tor, rak.

Wyróżnianie w śródgłosie spółgłosek c, cz. Omówienie y kotka Psotka. Malowanie przedmiotów, w nazwach słychać głoskę c dowolnym kolorem, a w nazwach, słychać głoskę cz- innym kolorem. Kółka zamieszczo-każdym obrazkiem wskazują liczbę poszczególnych itów. Obrazek 1: c - taca, placek, cz - paczka, dziew-Obrazek 2: c - spódnica, cz - paczki, tapczan, nożyczki. k 3: c-owoce, cz-rękawiczki, włóczka, paczka. Obrazek — klocki, cz - taczka, paczka, kaczka, porzeczki.

24.    Wyróżnianie w śródgłosie spółgłosek ż, sz. Omówienie przygód kotka Psotka. Oznaczenie na kolejnych obrazkach rysunków, w których nazwach słychać głoskę sz, kółkiem koloru czerwonego, a kółkiem koloru zielonego rysunków, w nazwach których słychać głoskę ż. Obrazek 1: ż - orzech, jeże, grzyby, sz-gruszka, koszyk. Obrazek 2: ż - róże, porzeczki, jarzębina, furażerka, sz - pszczoły, prysznic. Obrazek 3: ż - ciężarówka, strażak, sz - puszka, kasztan.

25.    Wyróżnianie w śródgłosie spółgłosek ń, ś, ć, dź. Łączenie rysunków posiadających daną spółgłoskę z odpowiednim rysunkiem w kole: słońce - bańka, pończochy; misie - huśtawka, wiśnie; bocian - narciarz, dzięcioł. •

26.    Wyróżnianie w śródgłosie spółgłosek c, s, z. Omówienie treści obrazka „U fryzjera". Oznaczanie rysunków o nazwach z głoską c kółkiem koloru czerwonego (owcą, nożyce, skrzypce, zające, serce). Oznaczanie rysunków, w nazwach których występuje głoska s, kółkiem koloru zielonego (lustro, lisek, miseczka, kapusta, paski). Oznaczanie rysunków, w nazwach których słychać głoskę z, kółkiem koloru niebieskiego (fryzjer, telewizor, koza, gazeta, obrazek).

27.    Wyróżnianie w śródgłosie samogłosek a, o, e, u. Spośród dwu nazw rysunków umieszczonych obok siebie wybranie wyrazu z wypowiedzianą przez nauczyciela głoską a lub o: słoń-rak, mak - kot, płot - kran, bat - kłos.

Spośród dwu nazw rysunków umieszczonych obok siebie wybranie wyrazu z podaną przez nauczyciela głoską e lub u: piec-mur, ser - kruk, król - pies, lew - klucz.

28.    Wyróżnianie w śródgłosie samogłosek i, y. Z rysunkiem umieszczonym w ramce „ryba" połączyć linią te rysunki, w nazwach których słychać głoskę y: dym, młynek, motyl, szyszka, łyżka, szyna, cytryna. Z rysunkiem umieszczonym w ramce „lis" połączyć linią te rysunki, w nazwach których słychać głoskę i: wiśnie, piłka, szpilka, list, wilk, miś, śliwka.

29.    Wyróżnianie w śródgłosie samogłosek ą, ę. Malowanie rysunków, w nazwach których słychać głoskę ę (księżyc, gęś, ciężarówka) oraz głoskę ą (wąż, gąska, wąsy).

30.    Synteza słuchowa. Tworzenie nowego wyrazu przez dodanie jednej głoski do wyrazu poprzedniego: lis + trąbka = list;góra + lalka = góral; ryba -f kot = rybak; kra + nożyczki = kran; tor + telefon = tort; ul -f ekran = ule.

Na dolnym marginesie zamieszczono rysunki dla sprawdzenia poprawności dokonania syntezy słuchowej.

31.    Synteza słuchowa. Tworzenie nowego wyrazu przez dodanie głoski w nagłosie do innego wyrazu: agrafka + lina = Alina; bratek + rama = brama; ekierka + kran = ekran;szyszka -f koła = szkoła; drabina + rogi = drogi; bocian -f loki = bloki. Rysunki bez ramek służą do sprawdzenia poprawności dokonania syntezy.

32.    Analiza słuchowa wyrazów 2- i 3-głoskowych: ul, ule, osa, osy, las, mak. Oznaczanie, na podanych schematach budowy dźwiękowej wyrazów, jednokolorowymi prostokątami kolejnych głosek wyrazu z równoczesnym ich wymawianiem: ooo-sss-aaa, mmm-aaa-kkk. Wskazywanie na zbudowanym modelu wyrazu miejsca podanej przez nauczyciela głoski, np. wyrazu ule: Zdejm głoskę /, e. Jaka głoska pozostała? Wymienianie głoski na podstawie zbudowanego modelu według jej miejsca w wyrazie, np. w wyrazie las: Wymień drugą głoskę, trzecią głoskę, pierwszą głoskę.