Obraz (7)

3. Sprawności (notorycznej i koordynacji wzrokowo-ruckowej:

1)    mocne strony dziecka - dobra koordynacja i płynność ruchów, dobra sprawność motoryczna, lubi zabawy ruchowe, rysuje szlaczki, pisze litery i cyfry, tworzy własne gry planszowe, porusza się zwinnie, ruchy płynne skoordynowane, precyzyjne i bardzo starannie wykonuje prace plastyczne, dobra sprawność motoryczna, właściwa koordynacja wzrokowo- ruchowa, lubi rysować, porusza się zwinnie, ruchy skoordynowane, lubi zabawy ruchowe, dobrze utrzymuje równowagę, lubi rysować, dobrze i chętnie wycina, wysoki poziom sprawności motoryczncj, starannie wykonuje prace plastyczne oraz ćwiczenia manualne, lubi zabawy ruchowe, prawidłowo posługuje się ołówkiem, dobrze wycina noży czkami, utrzymuje się w liniaturze, chętnie wykonuje ćwiczenia grafomotoryczne, stara się dokładnie wykonywać zadania manualne, chętnie konstruuje z klocków'.

2)    zauważone trudności - bez zastrzeżeń, problemy z wycinaniem po linii, nie występują, niechętnie bierze udział w zajęciach ruchowych i rytmicznych, zniekształca szlaczki, ma trudności z wycinaniem po śladzie, ma trudności w utrzymaniu się w liniaturze, konturach rysunku, dość wolne tempo pracy wykonywania prac manualnych, czasem przerywa rysowanie, szybko się męczy, wolne tempo pracy, sprawność manualna na średnim poziomie.

3) podjęte lub potrzebne działania wspierające potrzeby dziecka - ćwiczenia doskonaląc sprawności manualne, angażow anie dziecka do częstych ćwiczeń związanych z wycinaniem, malowaniem, rysowaniem, chwalono za prawidłowa wykonywanie ćwiczeń, za estetyczne wykonywanie prac, organizowano zabawy i ćwiczenia ruchowe, kształtujące umiejętności grafomotoryczne, zachęcano do ćwiczeń grafomotorycznych, do dalszego usprawniania koordynacji wzrokow o - ruchowej, proponow ano wykonywanie różnorodnych ćwiczeń przygotowujących do nauki pisania, chwalono za prawidłowe wykonywanie ćwiczeń, stosowano dodatkowe karty pracy, zachęcano do udziału w konkursach plastycznych, korygow ano sposób trzymania ołówka, zachęcano do kolorowania małych powierzchni, zachęcano do zabaw' manipulacyjnych, rysowania i wycinania po śladzie, prowadzono dodatkowe ćwiczenia z zakresu grafomotoryki, zachęcano do zabaw manipulacyjnych i rysowania po śladzie, chwalono za estetyczne wykonywanie prac, ćwiczenia grafomotoryczne doskonalące koordynację wzrokow o - ruchową, zachęcanie dziecka do dalszego usprawniania rąk poprzez wycinanie i inne techniki plastyczne, zachęcano do zabaw, zachęcanie dziecka do ćwiczeń rąk, związanych z wycinaniem, składaniem, dostarczanie kart indywidualnych rozwijających sprawność manualną, stosowano ćwiczenia grafomotoryczne poprawiające spraw ność manualną rąk, zachęcano dziecko do usprawniania rąk, do wykonywania prac plastycznych (lepienia z plasteliny, kolorowania

4