PICT5442

Załącznik nr 11

PODSTAWA PROGRAMOWA WYCHOWANIA PRZEDSZKOLNEGO DLA PRZEDSZKOLI I ODD7iai a PRZEDSZKOLNYCH W SZKOŁACH PODSTAWovirvTlI

(Załącznik do rn/porzą<i/rtua Ministra Edukacji Narodowe* i

x dnia 20 lutego 2002 r.. I>xlJ Nr 51 poz 4r>8) ^Spor,u

Wychowanie prardazkolnc obejmuje wspomaganie rozwoju 1 wrzeń, rję dzieci od tnwrtego roku życiu do rn/jKu-zęciu nauki w wnlriolrtoiej szkoły podstawowej,

Wychowanie przedszkolne organizowane jrst w przedszkolach i nH<ift przedszkolnych w szkołach podstawowych.

Przedszkola I oddziały przedszkolne zapewniają opiekę, wychowanie i nie *lę w atmosfera- akceptacji l hrzpleczrrtslwa Itoorzą warunki umSh wlającw dziecku osiągnięcie .gotowihm i szkolnej".    uiwij-

Wobec rodziny (opiekunów) placówki przedszkolne pełnią funkcję doradcza

I waptrrającą działania wychowawcze:    ™

II    |xmi.tK.i|.| w rozpoznawaniu możliwości ruzwojowych dziecka I podjęciu wczesnej interwencji specjalistycznej.

21 informują nu bketąco o postępach dziecka.

.1) uzgadniają wspólnie / rodzicami kierunki l zakres zadah reuli/owunyrh w przedszkolach I oddziałach przedszkolnych.

Celem wychowania przedszkolnego Jest ws|jomnganie I ukierunkowywanie rozwoju dziecku zgodnie z Jego wrodzonym |>otrncjulrm I możliwościami nawojowymi w relacjach ze Środowiskiem społeczno-kult arowym l przyrodniczym

Wynikające z powyższrgo celu zadania. dostosowane do potrzeb I możliwości rozwojowych dziecka, nauczyciel realizuje w nunacli określonych obszarów edukacyjnych.

I. Poznawanie i rozumienie siebie i świata

1    Budzenie zaciekawieniu otaczającym światem poprzez prowokowanie py tali I dostarczanie radości odkrywaniu.

2    Organizowanie d/latart umożliwiających poznawanie wielowymiarowości c/iowirka (poslragam. myślę, czuję, działam).

’ł Organizowanie sytuacji pozwnląjiicych na poznanie możliwości własnych d/ircku l innych ludzi. np. wynikających ze /.różnicowania |>łci. wirku, stanu zdrowiu i doświadczenia.

4 tWoranlr sytuacji doskonalących parnię*', zdolność kojarzenia, uinlejęt nośr skupienia uwagi nu rzeczach I osobach.

5. Dostrzeganie i opisywanie różnic. j>odoblrrt*tw i relacji między pr/cdiiik* Umil 1 zjawiskami. Stwarzanie oka/jl do |M>rządkowunlu klasyfikowania i liczenia.

*i Odczytywanie sensu I pr/r/i uuzenla rzeczy.

7 W/iłiidzaiile zainteresowań obrazem (Ilustracją) I tekstem.

Poanowanle. stosowanie tworzenie rymho»i .

TVror/rnH- warunkom do doWUdram KJyiuml^Z _w _

tatywnej » komunikatywnej funkrp    ^{w nirwi}<l rrprram

nirm n,.t/vw..nu. i rorwijjwiu i.nneKmnsr,    ^uw*^ł*^<łn*^r

oceroan*

Przekazywanie wtrtJ/y o zdrowym styfcj tyrZT^* ¹

jtących i /-agrazajsp-yrh /ilrowtu

11

Wykorzystywanie i tw»>r/mie ok**p do pr«nawania

a) przyrodniczej |-i»rn*/    ^rryrornioi^i;

b| spcdcczno kulturowej poprw pom«w*nlr ,***.! nr-, ___

Hj*>łrt-/nego. tradycji rr*ŁQnnr). regjonainet___^ ^^nuacji *fam

d/.jH kultury.    ’ narodo^ or« poznanie

cl icchnłcmtj poprzez obserwowanie. manipulowanie oraz

< .nur przedmiotów łub mi utnę irh uiotmla w pnryrrmi^^

n.

i.

2

3.

4.

5.

6.

7.

8.

Nabrwanir umiejętności poprzez działanie

Wspieranie samodzielnych dziabn dziecka Umożliwianie dziecku dokonywania wyborow t porzygania pozytywnych rirkUrw własnych działań

Pomaganie (lzircku w dostrzeganiu problemów, płanowanm i reatum

litu zadań

lJmn*Hwu»»>»^ł’ poznawania i i tokowania różnych sposobów rozwiącywm

ma zatlan

Kształtowanie nawyków higienicznych 1 zachowań prozdrowotnych oraz

proekologicznych

Uczenie zasad postępowania warunkujących bezpieczeństwo dziecka. TWor/nur warunkom sprzyjających spontaniczne) i zorganizowane) ak tywności ruchowej dziecka. Umożliwianie udziału w grach, zabawach

ruchowych i gimnastyce.

9

Umożliwianie dziecku ekspresji spostrzrżeń. perrzyc. uczuC w rożnych formach działalności. z zastosowaniem werbalnych i niewerbalnych

środków w>t.izu

10.

III.

1.

Wspieranie działań twórczych w różnych dziedzinach aktywności.

Odnajdywanie twojego miejaca w grupie rówieśniczej, wspólnocie

Uczenie nawiązywania bliskiego, serdecznego kontaktu z innymi osoba

mi.

Pomoc w budowaniu jiozytywnego obnuru własnego Ja' i zaspokajaniu

3

4.

5.

6.

7.

8

poczucia bezpieczeństwa

Identyfikowanie i nazywanie różnych stanów cmocjonałnycłi Uczenie apottobów radzenia sobie z własnymi emocjami, właściwego reagowania na przejawy* cmorp innych onu kontrolowania zachowań Wdrażanie do zachowań akceptowanych spcórcznie. wprowadzanie w kulturę bycia.

Umożliwianie dziecku odkrywania ziuiczenia komunikowania się w sposób niewerbalny    . . ......... B

Umożliwianie doświadczeń w mówieniu, słuchaniu I byriu «ł»dauya. TWorzenic okazu do wymiany mlormacji. uczenie dyskutowania » docho-dzenia do kompromisu.    .. _{A Ł}i,

TWorzenlr okazji do |>ełiiieui.i prrez dziecko różnych ról w układach »• terperoonalnych. zc /wna-cnirm uwagi na rolę dziecka w rodzinie.

9