uczeń zdolny cz 3

GRUPA III

tateufc- &ChLu.odl^{ ^cUW-htbł €t0 w^uikaiąoa Si    ę&dsoticcdoamJcl i

kmJfo>$Jbu%Ą cu^cuośu I bCó (©^ Lcuujtte fr-eoUj^po tffy¹'

6q Wc&h itotócąe &cCo£mp&cl zp&j oiu^d<. i poitoiaźpf 0^' ^    i Jtuiuzce    -

?tt/ćUce._l    / pyo^e^igću^z.

3. Cechy nauczyciela ucznia zdolnego.

Hi

O&CpUioO-St'

HjfOtU.JUU,ULOSt

OtwO-ibo&Y

a^&ttywuośc¹

j£Zć>j. &lc£iju?i nu

~ Spiawcedlclo&sc¹ ^teuci t mjujoo: '

~ faftCLb^LO LUPęC'

ijr

4. lepisz k<Sfip& piramidy Rozwoju Talentu Jen® P®d-»

?Od&tO-icę StelU0COL UxUp&U-tufi    CibULj | [XObOULUXd(: co

mSĘjŁ&    ctu&cbU-U£U/^ l/S&U^ćyĆ brZf

°$Ą<gu(ę cdi Skodom. Jbo>^yo'tu/oM^-' kolmabij ^ouei^cu^-1 potuaoc?e₍ ^OcfbLtatu£ f*

5.    Jaki jest związek zdolności z twórczością?

ok>li&K>6t' Wp(Mn 0£tc(W6Cjd)xuji' ¹ -hoottfsOętCę |<?St Ouza

k> pmpaoltiu OjoboUjoęu    uadJcoiBi$i ¹    & ^c^~°-

J'Wm. lteau? {jjuuai&ąua ^Jo ^^c^o°^Ju^ jg$Ęt M£pd£#? ^yc^CL„

6.    Instytucje rozwijające zdolności oraz wspierające dzieci i młodzież zdolną (konkretne przykłady).

— fEcC&rOyćz /exeX3ćy5'&ć&-    , f>&0CtXU4^ S'l&lu.tl

SHf fiteź/ceu/CiL f    kucu/ccUc- Obłup,;‘iłd

fuxcocu MasUftu    J&Ęgt f sfypfcam

\0wQ£_/MM2u?'Sfel d^c