ZESTAW KONTROLNY DO ROZPOZNANIA OGÓLNYCH ZDOLNOŚCI DZIECKA Strona 1

ZESTAW KONTROLNY DO ROZPOZNANIA OGÓLNYCH ZDOLNOŚCI DZIECKA

Nie u wszystkich dzieci będą występować wszystkie cechy. Niektórzy mogą przejawiać nawet brak jakiejś cechy albo w ogóle nie przejawiać talentu. Zestaw ten należy więc traktować jako początek badań, po którym powinny nastąpić bardziej szczegółowe i ukierunkowane badania._

1.	Kontynuuje i rozwija pracę rozpoczętą w przedszkolu (np. zbiera więcej faktów na dany temat)	1	2	3	4	5
2.	Wyszukuje coraz to nowe wiadomości i zasypuje nimi n-ła lub rodziców (np. różne informacje z encyklopedii)	1	2	3	4	5
3.	Posługuje się nader rozbudowanym słownictwem jak na swój wiek (słownictwo bogate i trafnie używane)	1	2	3	4	5
4.	Potrafi wyciągać logiczne wnioski z podanych przykładów (cechy, którymi charakteryzuje się to zwierzę, to...)	1	2	3	4	5
5.	Potrafi teoretyzować na temat obserwowanych wydarzeń („ludzie się starzeją, ponieważ...”)	1	2	3	4	5
6.	Potrafi znajdować rozwiązywania dla różnych problemów („suszom można by zapobiec poprzez...”)	1	2	3	4	5
7.	Potrafi uciekać do metod z pozoru śmiesznych, dziwacznych i niezwykłych, ażeby rozwiązać jakiś problem („a może by tak użyć...”)	1	2	3	4	5
8.	Niekoniecznie akceptuje powierzchowne wyjaśnienia („czy to jedyny powód?”)	1	2	3	4	5
9.	Potrafi manipulować wieloma aspektami jednej sprawy w wyobraźni, w rzeczywistości, w przykładach i zastosowaniach	1	2	3	4	5
10.	Podejmuje ryzykowne rozwiązania i pomysły (a czy można by...)	1	2	3	4	5
11.	Rozumie pojęcie abstrakcja i potrafi je stosować (miłość, lojalność, nienawiść)	1	2	3	4	5
12.	Potrafi logicznie przewidywać na podstawie faktów („oznacza to, że jeśli..., to...”)	1	2	3	4	5
13.	Szybko chłonie informacje i odnosi je do zjawisk nie znanych	1	2	3	4	5
14.	Potrafi całkowicie zafascynować się jakimś wybranym wycinkiem rzeczywistości	1	2	3	4	5
15.	Ma dobrą pamięć „od ogółu do szczegółu”	1	2	3	4	5
16.	Okazuje nietolerancję i brak zainteresowania podczas zajęć („robiliśmy to przecież wczoraj...”)	1	2	3	4	5
17.	Ma mnóstwo pomysłów	1	2	3	4	5
18.	Potrafi wytrwać długo przy jednym zadaniu	1	2	3	4	5
19.	Wciąga się i bez reszty angażuje w pewne tematy; wytrwale dąży do skończenia rozpoczętego zadania; czasami trudno go skłonić do zmiany tematu	1	2	3	4	5
20.	Nie potrzebuje specjalnej motywacji z zewnątrz, by ukończyć coś, co go od samego początku interesuje	1	2	3	4	5
21.	Dąży do perfekcji; jest samokrytyczny; niezbyt łatwo zadowala się soim tempem pracy i osiąganymi rezultatami	1	2	3	4	5
22.	Woli pracować samodzielnie; wymaga jedynie niewielkich wskazówek od n-la i dorosłych	1	2	3	4	5
23.	Interesuje się wieloma problemami dorosłych w stopniu większym niż wynikałoby to z jego wieku	1	2	3	4	5
24.	Często bywa apodyktyczny (czasami nawet napastliwy); uparty, zaciekły w swych przekonaniach	1	2	3	4	5
25.	Ma zamiłowania do porządku i porządkuje przedmioty, ludzi, sytuacje	1	2	3	4	5
26.	Przejmuje się tym co dobre i złe, co właściwe, a co nie; często wyraża swoje sądy na temat zdarzeń, ludzi, rzeczy	1	2	3	4	5
27.	Jest zorganizowany, jeśli chodzi o czynności życia codziennego	1	2	3	4	5
28.	Ma poczucie humoru	1	2	3	4	5

KLUCZ:

1- NIGDY

2- RZADKO

3- OD CZASU DO CZASU

4- CZĘSTO

5- ZAWSZE

Obliczenie wyniku:

Im więcej punktów, tym większe prawdopodobieństwo występowania talentu. Maksymalna ilość to 140.