Obraz1 (6)

u. i. .Milenium* wiersza NI. Pr/ewo/nlakn Śmieei poh|C/mii* / »powiiHlanlt^,in nlmii** Jesteśmy kulturalni i uprzejmi. ( cle: l leżenie się dbania o |»or/i|ilek i czystoi^ "1^1 siebie, korzystania z koszy na śmieci zarówno w pomieszczeniach, jak i na /.ctftiliht |*izy/wyc/njanic do kulturalnego zachowania su; i uprzejmości wobec innych hMIIHI * obrazek w ksiijżcc AM’ czterolatka, cz. 3., s. 23.

2. Wykonanie /mlanhi z nalepkami Jesteśmy kulturalni i uprzejmi. ( cle: Nalepianie i

towych elementów choinki i krzewu w oznaczonych miejscach na trawniku. < wiersz M. Przewoźniaka Śmieci, AM 'czterolatku, ez. 3., s. 23.

III. Porządkowanie ogrodu przedszkolnego. Odbieranie pozytywnych wraku • tycznych płynących / iiporziidkowunego otoczenia. Wykonanie zadania w domu ^A cos. aby twoje otoczenie wygi.pluło ładnie.

ZAJĘCIA 3.

*11 • MAP Wiem, juk trzeba się zadum aC i co /urn udziec RODZAJ ZAJI-Ć:

•    ()|>ow jadanie treści histoiyjki obrazkowej (idzie dwóch się bije. tam trzeć i koi * • < poleczone ze słuchaniem wici sza Danuty Gcllnerowcj Pieski.

•    Rysowanie kredktuni obrazka przedstawiającego zakończenie historyjki.

ŚRODKI DYDAKTYCZNE:

•    wiersz I>anuly (icllncrowcj Pieski,

•    książka AH(' czterolatka, CZ. 3.. s. 2*1 - (idzie dwóch się bije, tam trzeci korzysta,

•    akcesoria i porowe potrzebne do wymyślonych sytuacji,

•    kredki, kartony.

PKZEMEG ZAJĘĆ

1.    Obsciwowanic zabaw dzieci, zwrócenie uwagi na sytuacje konfliktowe p(óh wspólnego ich rozwiązywania i osiągania kompromisu. Pokazanie dzieciom ifio/ll w ości dochodzenia do zgody w różnych sytuacjach.

2.    ()|K>windanic treści histoiyjki obrazkowej <idzie dwóch się bije, lam trzeci korzy sltl Snucie domysłów na temat treści ostatniego obrazka histoiyjki. Wysłuchanie wli» szu D. Cicllncmwcj Pieski. Wyjaśnienie przysłowia zawartego w tytule historyjki Opowiadanie o tym, jak można zachować się w takiej sytuacji i jak d/icci d/.ich| hł( z kolegami różnymi rzeczami.

PIESKI

Raz dwa pieski na |Hxlwórzu zobaczyły kość nieduży!

Iticgmi do niej ile siły!

Już ).| maj;|! luz chwyciły!

Ulały piesek do czarnego warczy: — Oddaj kość kolego!

Oddać kostkę? Nic. mój miły, ja j;| pierwszy zobaczyłem!

Kłótnia toczy się zajadła.

IOt»

Pu nula (iellneruwa

Nagle pieskom kość upadla, nic wówczas, patrzcie dzieci, poiwul kostką piesek trzeci.

I Itysow.mie kredkami zakończenia liisioryjki obrazkowej: Ir/eci piesek ucicki / kośu.| w pysku. Ćwiczenia w rysowaniu |>oslaci psa. zwrócenie uwagi na wyglip lego zwierzęciu, porównywanie ostał niego obrazka w książce z nalepką.

I /abawy inscenizowane w wykonaniu nauczyciela i dzieci: „Jak się teraz zaclmwns 11 o |>owicsz?*\ Nauczyciel wraz z dziećmi przedstawia scenki z życia codzie nnege lhsccniziiji|ce sytuacje, w których powinny |x>jawić się słowa: dzień dobty, do widzenia jntuz\\ przejnasznnt, dziękuję lip. Zabawa w teatr w wy konaniu par dzieci: próba «xl tworzenia sytuacji, które |x>kazywał wcześniej nauczyciel lub wymyślanie własnych.

P|« )P( )N( )WAN V ZAPIS W DZIP.NNIKU 7.AII-Ć

I    Piowadzenic obserwacji zabaw dzieci. Zauważanie sytuacji konfliktowych. Prób

•    pMucgo ich rozwiązywania i doprowadzania do zgody, używanie ailckwalnye fwlotów grzecznościowych {jirze/miszoin./lo/iimzę, dziękuję).

II    I. Opowiadanie historyjki obrazkowej (idzie się dwoili kije, tam trzeci korzysta pi

•    u /one ze słuchaniem wiersza I). (iellnerowej Pieski. Cele: Rozwijanie wyobrazi |N»pizez snucie domysłów dotyczących zakończenia historyjki. Rozumienie znaczeni |H(wiedzenia „(idzie się dwóch bije. tam trzeci korzysta”. Uczenie się diKhod/cni ilu zgody w sytuacjach konlliklowyeh. Pomoce: historyjka obrazkowa w książce Alh (llctolaiko. cz. 3., s. 24. wiersz I). (Iellnerowej Pieski.

}, Rysowanie kredkami ohm/ka przedstaw iqjqcego zakończenie historyjki (cli Poprawne posługiwanie się przylx>rcm krcdkq. Ćwiczenia w rysowaniu postaci ps Nabieranie wprawy w rysowaniu na określony temat Pomoce: kartony, kredki.

III. /abawy inscenizowane .Jak się teraz zachowasz i co powiesz?". < cle: Wymyślali I pi/odstawianie scenek z życia codziennego, w których należy używ ać słów grzeczno iłowych. Wyrabianie odwagi, śmiałości i uprzejmości w kontaktach z otoczeniem.

INNI PROPOZYCJI- WOlSKI-UlinitMATU

•    Kha ki wycinanie, naklejanie. Wycinanie 7. dołu strony klocków i naklejanie ii w okienkach na górze. |xxł klockami o takim samym kształcie. Zabawyjdastyczi czterolatków, s. 17.

I IM VI KOMIM.I-KSOWY NR 22: Chcemy być zdrowi

( I I IOC.OLNI-:

•    I )banie o czystość osobisty:

rozumienie konieczności częstego mycia r;jk w ci.jgu dnia, np. przed |x»silkan po malowaniu, po wyjściu z toalety.

samodzielne mycie twarzy, np |x» zjedzeniu kanapki z dżemem lub jx> powroi z ogrodu.

•    Opanowywanie umiejętności samodzielnego mycia zębów poznanie poszczegi nycli etapów lej czynności i dokładne ich wykonywanie.

li