orientacja6

Karty pracy. Część 2.

Na tych kartach zegar ma znaczenie drugoplanowe. Niemniej, uczeń widzi już tarczę zegara i próbuje odczytać wskazywaną godzinę.

K. 30 - numerowanie zegarków;    ^

wskazanie tarczy, na której brakuje cyfry 8 kolorowanie ósmego zegarka.

K. 44 - wskazania zegara - godz. 9.00

K. 56 - wskazania zegara - godz. 10.00    -

Karty pracy. Część 3.

K. 44 - odczytywanie i zapisywanie pełnych godzin w systemie dwunastogodzinnym Karty pracy. Część 4.

K. 65 - odczytywanie wskazań zegarów; kojarzenie czynności z godziną; proste obliczenia zegarowe

K. 68 - odczytywanie i zapisywanie pełnych godzin

Karty pracy. Część 5.

K. 59, 70, 77 - zadania na obliczenia zegarowe

PRZYKŁADY ĆWICZEŃ

W styczniu, kiedy wprowadzamy liczbę 12 (Przewodnik metodyczny. Klasa 1. Część 3., scenariusz 15), jest dogodny moment, by zapoznać uczniów z tarczą zegara i pracą wskazówek. Do tego celu można wykorzystać przewidziane w tym dniu zajęcia ruchowe. Do zajęć ruchowych proponujemy dołączyć niżej opisane zabawy. Zabawa 1.

N* - W Zegarowie jest wielu mieszkańców. Dzisiaj poznamy panie Godziny. Dzieci, które otrzymały od N numery od 1 do 12 wychodzą kolejno i przedstawiają się, a wybrany uczeń uderza w tamburyn odpowiednią liczbę razy:

•    jestem godzina pierwsza (jedno uderzenie)

•    jestem godzina druga (dwa uderzenia)

•    jestem...

•    jestem godzina dwunasta (dwanaście uderzeń).

N - Godziny mieszkają przy ulicy Kołowej. Nauczyciel zwraca uwagę dzieci na koło, które narysował wcześniej na podłodze sali.

W kole są zaznaczone mieszkania Godzin.

N - Godzina 12 mieszka w domku trójkątnym (dziecko z nr 12 siada w trójkącie twarzą do środka koła).

•    Naprzeciwko godz. 12 mieszka godz. 6.

•    Godzina 6 sąsiaduje z prawej strony z godz. 5, a z lewej strony z godz. 7.

•    Obok godz. 5 mieszka godz. 4.

•    Naprzeciwko godz. 4 mieszka godz. 10 itd., aż wszystkie godziny „pozajmu-ją domki”.

N - Nauczyciel