Sieci CP str106

Sieci CP str106



106


8.4. Uczenie sieci BAM i przykład jej działania

8.4 Uczenie sieci BAM i przykład jej działania

Uczenie sieci BAM podlega prawu Hebba przy współczynniku t/ = 1, zatem po pokazaniu w ciągu uczącym pary sygnałów <    > macierz wag W zostaje zmodyfikowana

o składnik będący macierzą korelacji X^ i

yy<*+‘) - yy(k) + AW(k^ - W{k) + X(Ar) Yityr

Po przeprowadzeniu procesu uczenia od początku do końca mamy więc następujący stan pamięci sieci

N

w =

*r=i

(oczywiście przy założeniu    = 0).

Rozważmy na prostym przykładzie działanie sieci, żeby rozumieć, co się w niej dzieje, gdy zaczniemy rozważać jej zachowanie w sposób ogólny dla bardziej złożonych przypadków. Wyobraźmy sobie ciąg uczący o następującej strukturze:

U = {<    >,< X(3>,Y<3) >,< X<3\Y(3) >}

1

' -1 '

xf,» =

-1

Y(» =

-1

-1

1

x<2> =

' -1 1

Y<2) =

' -1 ' 1

*■

-1

-1

' -1 '

1 '

x(3> =

-1

y(3) _

-I

1

-1

Łatwo (choć nieco uciążliwie) można obliczyć, że odpowiednie macierze korelacji AłV**) mają w tym przypadku postać:

-1-1 1 ‘

1 -1 1 '

A WM =

1 1 -1

; A\V(2) =

-1 1 -1

i 1 -1

1 -! 1

‘ -1 1 1

AW/(3) =

-I -1 1

1 -1 -1 _


Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
img106 106 8.4. Uczenie sieci BAM i przykład jej działania8*4 Uczenie sieci BAM i przykład jej dział
Sieci CP str003 a 10.1.a Uczenie sieci .............................................................
Sieci CP str030 :jo 3.3. Uczenie pojedynczego neuronu ty* ,A.0) ...0) . w w (V w, ws . . Wn w
Sieci CP str032 32 3.3. Uczenie pojedynczego neuronu skorygowanie wektora wag W, by neuron lepiej re
Sieci CP str036 36 Uczenie sieci elementów liniowychty t*    ty* ...IV ...(V ...W
Sieci CP str044 AA Uczenie forsowaniem do postaci macierzowej:w^+,) = wjJ) + >/zfj] [x0)]T Efekt
Sieci CP str040 40 3.8. Uczenie z rywalizacją i sieci Kohonena Warto zauważyć, że przy takim postawi
Sieci CP str060 60 4.6. Uczenie sieci nieliniowej,(i) _ XU) Jako ciekawostkę warto odnotować fakt, ż
Sieci CP str070 70 5.6. Uczenie drugiej warstwy sieci CP Funkcja adaptująca fyik) dla małych k przyj
106 Jacek Sójka Kolejnym przykładem potrzeby całościowej wizji są dyskusje nad tzw. tożsamością

więcej podobnych podstron