STR229

ystkim w oć-społecznej zł lu badaniach icenianiu in-

i minimaliza-•kszość osób Izę uzyskuj ezbyt liczną, ny badanych kształtujące L

: w postać Dszących się np. sądów leniach oraz

Sci osoby, odobnie jak wyraża się z określoną w zawodzie ś c i oraz howai ierciedlona ludzi, sobisty od-isoby bądź kle istotne

! własnego ieleckiego, regulacji lia i samo-joczuciera

własnych porów-Proces ten staje się

Regulacyjna rola samowiedzy i budowanej na jej podstawie autoprezentacji ujawnia ke zwłaszcza w działaniach podmiotowych.

W typologii zachowań podmiotowych wyróżnia się:

—    zachowania konstruktywne, zorientowane na intelektualny i moralny rozwój jednostki;

• zachowania obronne, zorientowane na ochronę ukształtowanych struktur osobowościowych, blokowanie dopływu negatywnych informacji o sobie, unikanie konfrontacji ze sobą, wycofywanie się z nieznanych sobie nowych sytuacji i zadań. Osoby unikające konfrontacji ze sobą koncentrują najczęściej swoją uwagę na czynnikach i uwarunkowaniach zewnętrznych lub na innych osobach recenzując ich zachowania i reakcje;

—    zachowania podmiotowe, destrukcyjne, jako rezultat zaburzeń w strukturze osobowości przedmiotu.

J. Kozieledd stwierdza, że samowiedza jednostki o ukształtowanej osobowości i —zwiniętym poczuciu tożsamości, ma strukturę hierarchiczną i stabilne sądy centralne.

SAMOOKREŚ LENIE ODZWIERCIEDLONE W NAUCZYCIELSKICH IDENTYFIKACJACH, IDEAŁ IZA CJACH I PROJEKCJACH

Podejmując analizę samookreślenia zawodowego nauczycieli odwołano się do trzech oeegorii badawczych:

—    do systemów opisowych odnoszących się do nauczycielskiego ja—teraz: kim jest nauczyciel?

kim ja jestem jako nauczyciel?

—    do standardów jako ja—idealne i ja—potencjalne: kim powinien być nauczyciel?

kim może być nauczyciel?

—    do systemu antycypacji opisującego ja—nauczycielskie przewidywane: kim będzie nauczyciel w perspektywie XXI wieku?

kim ja będę jako nauczyciel 2020 r.?

Identyfikacje

Głównym obszarem identyfikacyjnym jednostki lub grupy społecznej jest struktura wartości oraz role i miejsce zajmowane w układzie stosunków społecznych.

Jak identyfikują siebie i swój zawód badani nauczyciele?

Badani samookreślają siebie przede wszystkim w kategoriach identyfikacji z pełnioną -olą społeczną i miejscem zawodu w strukturze społecznej (84%). W daleko mniejszym stopniu dostrzegają i charakteryzują swój zawód i własne funkcje edukacyjne w katego--tach wartości np. podmiotowych, humanistycznych czy intelektualnych.

229