m Stambak2 bmp

Badanie sprawności motorycznej -próba kreskowania M.Stambak

POMOCE: 1. kartka pokratkowanego papieru /25xl 8 kratek o boku 1 cm /

2. czarny ołówek nr 2 o dł. 12 cm.

3.    stoper

> INSTRUKCJA: Weź ten ołówek, widzisz te kratki? Będziesz w każdej kratce stawiać pionową kreskę, tak szybko jak tylko potrafisz. Staraj się nie wychodzić poza linie kwadracików. Uważaj, żeby nie ominąć żadnej kratki.

Nie można się cofać.

Dziecko bierze ołówek do tej ręki, którą samo wybierze. Cżv dobrze zrozumiałeś? Staraj się stawiać kreski najszybciej jak możesz, dopóki nie powiem stop._

Włączamy stoper, gdy dziecko zaczyna stawiać pierwszą kreskę. Może rysować kreski posuwając się w kierunku od lewej do prawej lub od prawej do lewej wg. własnego wyboru. Podczas pracy dziecka powtarzamy od czasu'do czasu: szybciej, jeszcze szybciej.

Po , minucie przerywamy dziecku pracę, zaznaczamy ostatnią kreskę i zapisujemy, którą ręką rysowało.

•-Następnie mówimy: bardzo dobrze, teraz weź ołówek do drugiej ręki i będziesz stawiać kreski drugą ręką tak szybko, jak potrafisz. Jeżeli dziecko pyta, gdzie zaczynać, mówimy: w tej. linii / pokazujemy /. Zaczynać możesz z tego końca, z którego woli.

Przeprowadzamy w ten sposób po dwie próby każda ręka na zmianę. Jako przerwa między próbami wystarcz}⁷ kilka sekund potrzebnych do przełożenia ołówka do drugiej ręki, oraz przypomnienie dziecku, że powinno pracować szybciej. Jeżeli mamy wątpliwości, czy dziecko należycie zrozumiało instrukcję, przerywamy pracę i dajemy dodatkowe wyjaśnienia /zaczynamy od nowa/. Objawy takiego niezrozumienia mogą być następujące:

• dziecko zbvt starannie n/suje kreski, "muska" je i w rezultacie nie rysuje jak "należy

» dziecko przywiązuje wagę do robienia wzorów geometrycznych z kresek /

npwTlkwadracie kreska~pionowa, w II pozioma, w Ul pochytajtp77 --

Miarą sprawności ręki jest liczba kresek wpisanych w ciągu minuty. Porównując lepszy wynik uzyskany przez dziecko z danymi w tabeli, możemy określić sprawność ręki w latach.