skanuj0032

96 builntki

)		z	3	4	S
Rozumie t stosuje pojęciu dotyczące kierunków:	na lewo
	na prawo
	naprzeciw
	na górze
	na dole
	z boku
	obok
Rozumie l stosuje określeniu dotyczące stron noścl ciulu:	prawa
	lewa
Potrafi odpowie-dzleć nu pytania:	jak?
	gdzie?
	którędy?
	w którą stronę?
Zaznacza drogę w labiryncie
Tworzy układy przestrzenne z rdflnych elementów według wzoru
4. Samodzielność
7* na przeznaczenie przedmiot w codziennego uAytku - okroją ich zastosowanie
Rozpoznaje 1 określa czynności:	pij«
	Je
	siedzi
	ubiera się
	sprząta

Wspomaganie rozwoju dziecka o specjalnych potrzebach edukacyjnych

Celem pracy nie jest bezbiędnoSd, lecz doskonalenie się.

Doświadczenia z wczesnego dzieciństwa mają bardzo duży wpływ na strukturę mózgu i jego możliwości. Wspomaganie rozwoju to działanie potrzebne wszystkim dzieciom. Tym prawidłowo rozwijającym się pomagają rozwinąć ich zdolności, zaś dzieciom, które rozwijają się wolniej, pomagają dogonić rówieśników i lepiej radzić sobie w codziennym życiu.

1. Organizacja i przebieg zajęć

Punktem wyjścia do prowadzenia zajęć jest iikiemnkowanie pracy na punktach pozytywnych dziecka: zebraniu Informacji o tyiryco dziecko potrafi, cokibl robić, Jakie czynności sprawiają mu radość, ą Jakie przyjęm-jość, Diagnozowanie umiejętności dziecka odbywa się przede wszystkim ^ przejzabawę. VfsKazane Jest, by pierwsze zajęcia odbyły sie bez udziału psa. Jest to cząs na poznanie dziecka,jabsęrwowanie go w swobodnej zabawie, uzyskanie jego akceptacji i zgody na bilskl kontakt.

Jednym ze sposobów utrwalenia wiadomości o dziecku jest wypełnienie ^kwestionariusza obserwacji. Kwestionariusz można opracować samodzlelnle lub wykorzystać gotowy wzór, na przykład autorstwa Anny