IMGD46 (2)

Edukacja alternatywna 135

wykorzystany w pracy szkolnej. Sposób i czas przeprowadzenia takich zajęć zależy od pomysłów nauczyciela, warunków środowiskowych, planu lekcji i od wieku dzieci. Zawsze jednak w organizacji tego typu zajęć można wyróżnić cztery zasadnicze etapy:

I    etap

Pisanie swobodnego tekstu.

Dzieci piszą swój tekst na kartkach na temat, który je właśnie interesuje, w dowolnej, tzw. nie narzuconej przez nauczyciela formie literackiej.

Praktyka szkolna podsuwa jeszcze inne odmiany swobodnego tekstu, np. takie, w których jest:

—    wspólny wybór tematu, indywidualna forma i treść;

—    indywidualny wybór tematu, wspólny wybór formy;

—    wspólny temat i forma, indywidualne pisanie po jednym zdaniu, wybór najlepszego do zredagowania wspólnego tekstu.

II    etap

Czytanie tekstów i wybór najciekawszych prac.

Tu może być głosowanie i koniecznie uzasadnienie swojego zdania. W małolicznych klasach czytają wszyscy uczniowie. W innym przypadku czytanie i wybór tekstów przeprowadza się początkowo w małych zespołach. Potem autorzy wybranych tekstów odczytują je wobec klasy i następuje wybór najciekawszej pracy. „Ten moment lekcji jest niezmiernie ważny, ponieważ jest równocześnie miernikiem upodobań uczniów i przyczynia się w sposób naturalny do wyrobienia w dzieciach dobrego smaku i umiejętności uzasadnienia swoich poglądów"'¹³⁸.

N etap

Zbiorowe opracowywanie wybranego tematu.

Utwór zapisywany jest na tablicy lub wyświetlany w wersji oryginalnej, po czym następuje jego poprawianie. Po spraw-¹³⁸ Semenowicz H., Poetycka twórczość dziecka. Warszawa 1973, s. 107.