IMGh82

faliste lub przerywane; przewaga rysunków drobnych i małych; dziecko często upuszcza przedmioty, ma trudności z utrzymaniem kredki, ołówka, nożyc;

-    niewłaściwa koordynacja obu rąk; dziecko posługuje się jedną ręką - druga raczej mu przeszkadza;

-    niewłaściwe rozmieszczanie rysunku na kartce papieru; dziecko wykorzystuje tylko dolną lub górną część kartki; często rysuje postacie i przedmioty małe, nieproporcjonalne;

-    współruchy (synkinezje), które są nasilone i obejmują większy zakres grup mięśniowych; dziecko często przy wykonywaniu pracy wymagającej jedynie ruchów pomaga sobie ruchami tułowia, szyi, głowy i języka; współruchy potęgują się wyraźnie w sytuacjach trudnych, wymagających wysiłku i precyzji;

-    zwolnione tempo ruchów rąk przy wykonywaniu czynności;

-    trudności w opanowaniu kreślenia liter, szlaczków, odwzorowywaniu określonych kształtów;

-    brak automatyzacji w procesie pisania;

-    niski poziom graficzny pisma — litery niekształtne, niezachowane różnice wielkości między literami, uproszczone formy liter;

-    litery małe, trudności w łączeniu liter wskutek braku płynności ruchu.

Przyczyny niezręczności manualnej

Mikrouszkodzenie aparatu manipulacyjnego jako wynik nieprawidłowej struktury i funkcji organizmu, ograniczających możliwości rozwoju małej motoryki, jak i nieprawidłowe wychowanie, mogą stać się przyczyną opóźnień i dysharmonii rozwoju aparatu manipulacyjnego i związanych z nimi czynności i zachowań. Przyczyny deficytów przeważnie warunkują się wzajemnie. Środowisko rodzinne ma decydujący wpływ na rozwijanie umiejętności związanych z manipulacją od wczesnego okresu życia dziecka. Również środowisko przedszkolne może mieć niekorzystny wpływ na rozwijanie sprawności manualnej

ftTMSrka

47