metody pracy z grupą w poradnictwie zawodowym strona6 137

4. Grupowe poradnictwo planowania kariery zawodowej

ĆWICZENIE 20

WYBORY KLASOWE

ŹRÓDŁO

Opracowanie własne (na podstawie Gotlfredson i Holland, 1989; Holland. 1997; Kiik i Kirk. 1995).

CEL

•    Uświadomienie uczestnikom roli osobowości w wyborze właściwego zawodu.

CZAS

25 minut.

POMOCE

•    Załącznik Ci - wypisane na tablicy lub folii określenia delegatów klasowych oraz skopiowana lista obowiązków delegatów.

•    kartka na brudnopis,

•    prezentacja multimedialna nr 05 p.t. „Osobowość zawodowa”.

EORiMA

Gra zespołowa, prezentacja, dyskusja.

PRZEBIEG

1.    Prowadzący zapoznaje uczestników z twierdzeniem, iż. osobowość człowieka sprawia, że do jednych zajęć bardziej jest predysponowany, a do innych mniej. Przedstawia dydaktyczny cci gry.

2.    Prosi, żeby uczestnicy wyobrazili sobie, że są uczniami pewnej klasy szkolnej, w której za dwa tygodnie odbędą się wybory klasowe. Zanim jednak to nastąpi, klasa musi podjąć decyzje w sprawie kandydatur na stanowiska delegatów klasowych. Wyświetla przy pomocy rzutnika lub rysuje na tablicy plakat „Delegaci klasowi”. Informuje, że zawiera on stanowiska, na które należy nominować członków grupy.

3.    Prowadzący wyjaśnia, ze gracze będą pracowali w parach. Przez 10 minut partnerzy będą mogli przeprowadzić ze sobą wywiady. Po tym czasie każda osoba będzie nominowała swojego partnera na któreś z sześciu stanowisk, u potem na forum grupy uzasadni, dlaczego uważa, że właśnie w tej roli dana osoba sprawdzi się najlepiej Informuje uczestników, że podczas przeprowadzania wywiadów nie

mogą /.udawać pytań o indywidualne preferencje dotyczące stanowisk, ani nie mogą wyjawić, na jakie stanowisko chcą kogoś nominować

4.    Prowadzący rozdaje kartki z opisem obowiązków każdego /. delegatów. Informuje, że podaną listę uczestnicy mogą rozszerzyć o własne propozycje. Dzieli grupę na pary i zapewnia im 10 minut na przeprowadzenie wywiadów. Zwraca uwagę na to, żc celem wywiadu jest zbadanie różnych cech osobowości partnera (zainteresowań, kompetencji, ild.).

5.    Po 10 minutach daje każdemu uczestnikowi możliwość wytypowania partnera na któreś z sześciu wymienionych stanowisk. Następnie każdy uczestnik w czasie minuty uzasadnia swój wybór. Prowadzący notuje licz.be osób nominowanych na każde stanowisko.

6.    Prowadzący wyjaśnia, żc te stanowiska są przykładami typów osobowości zawodowej według Hollanda, które charakteryzuje szczegółowo za pomocą prezen tacji multimedialnej nr 05.

7.    Uczestnicy zapisują nazwę tego typu, który uważają za najbardziej pasujący do ich własnej osobowości.

8.    Prowadzący prosi graczy, aby porównali nazwę typu wynikająca z samooceny z typem osobowości, który można przyporządkować danemu stanowisku. Właściwe jest następujące przyporządkowanie:

•    Operator urządzeń AV - typ realistyczny.

•    Konsultant naukowy - typ badawczy.

•    Dekorator klasy typ artystyczny.

•    Koordynator socjalny - typ społeczny.

•    Prezydent - typ przedsiębiorczy.

•    Protokolant - typ konwencjonalny.

Jeżeli wybrany w czasie samooceny typ odpowiada stanowisku, na które dana osoba była nominowana, para otrzymuje 5 punktów. Prowadzący gratuluje tym graczom bycia świetnymi obserwatorami ludzkich osobowości i ogłasza ich zwycięzcami - ..niezrównanymi diagnostami".

9.    W czasie dyskusji uczestnicy omawiają trudności, jakie występowały podczas typowania partnerów na określone stanowisko. Zastanawiają się nad następującymi problemami: „Dlaczego na niektóre stanowiska było więcej nominacji, niż. na inne? Jaka z tego wynika informacja na temat grupy? Czy typy osobowości rozkładają się równomiernie w całym społeczeństwie?"

137