ObrazX5

JCSZUZC

o czytaniu |

ze zrozumieniem

Międzynarodowy przegląd umiejętności rozumienia tekstów przez dorosłych identyfikuje umiejętności czytania i pisania zaspokajające potrzeby w pracy, domu i społeczeństwie. Każdą dziedzinę piśmiennictwa (w OECO) podzielono na pięć poziomów zadań o różnym stopniu trudności.

■ STANU SI. AW SOKOŁOWSKI

Po/MMtiy czytania ze zru/umicnicm według OliCD *4 nMicpujicr

Paulem i nl<4oii4ć odszukania przynajmniej pojcdjTKK). prostej caęiri informacji w materiałach pisanych prostym językiem.

I'i>i4óih 2. zdolnotć odszukania części in-foirnsicji na posHtawtc prostego ski jarzenia wymagającego niskiego poziomu wnioskowania.

Połam i zdolnić wykorzystania maicrialów pńcmwycfc przy naUn pmmwc wmuafcowa-nui. hionic pod uwagę bc/nc części informacji.

Poziom 4 ainlniitf wykon linia zadaA o wielu właściwościach lub mniej prowych przy użycia złożonej informacjL

Poziom S zdolność wykonaniu złożonych zadań leczących kilka części informacji, które należy wyszukać w materiale pisanym.

PROGRAM PISA

Badaniem umtcyęinoto uczniów /ujmował wę również Międzynarodowy Program Ornaty Hełmów - PISA. Przewidywał badanie umiejpnakl czytania ze /rozumiem także na pędu poziomach rwlągmęć.

łoiiom l oznacza, żc uczeń był w tum raj. wiązać nuipniuuc zadania, jak: nyszuka* nie pojedynczych inlormncji. okittkmm ofitincj tematyki czytanego tc ku u i piwu?* niem go w elementarnym zakrette z potoczną.

Ngaa 1 wymagał umiejętności lamww nu pruatych zadań, jak nafkawK kupa iredato podanych informacji, inicrprctaj wskazanego fragmentu tekstu pny wyłuaę. Mantu własnej wiedzy czy dokiayita pr<» Mych wnioskowań.

Naatąpaa patłamy O. A. Sj obok wwukraist odpowiednich informacji wymagaj —*je-nośo interpretacji i mrotnsat* skotręk kowanych zadań, krytycznej oceny ttftda wyszukiwania ukrytej informacji w medaydt •datach itp.

ZwTjiChm uwagę na poznany haó» nmc-jęlności czytania ze zrozumieniem, ety ń» zać nauczycielom, ze ta umkjęinntć adk# do kluczowych aa święcie.

Jednocześnie można zauważyć, fc ar uczycieIc na I etapie edukacji, ndagip /•omy czytania, które proponuje tyarf Więckowski, zmierzają we wtalekym Ir runku wdrażania uczniów do ochcgo eryta-oit za zrozumieniom

158