Scan0059 (10)

szący tytuł „Miłość”, rozwiązywany przez słuchaczy III roku studiów w ciągu jednej godziny zajęć seminaryjnych na temat: „Klasowy charakter moralności”³. Należy dodać, że w ramach przygotowania się do seminarium studenci zostali zobowiązani do przestudiowania odpowiednich rozdziałów takich pozycji bibliograficznych, jak: 1) Filozofia marksistowska (podręcznik akademicki); 2) Klasowy charakter moralności R. Jezierskiego; 3) Etyka H. Jankowskiego; 4) Podstawowe problemy moralności socjalistycznej pod red. H. Maśliń-skiej.

Nauczyciel akademicki W. K. — po krótkim wprowadzeniu dc seminarium — przedstawił na monitorach pierwszą część sytuacyjnego kazusu „Miłość”, który brzmiał następująco: „Paweł Gajewski — właściciel chylącej się ku upadkowi firmy — kocha się z wzajemnością w uroczej studentce prawa, która nie ma rodziców ani majątku. Interesy Pawła idą źle, grozi mu bankructwo. Przyjaciel jego ojca Henryk Karst — energiczny bankier — proponuje pomoc pod warunkiem, że Paw^reł ożeni się z jego córką, która podobno cierpi na anemię”.

Po trzech minutach, gdy studenci kilkakrotnie przeczytali przedstawiony fragment opisu sytuacyjnego, nauczyciel akademicki zapytał, czy jest on dla wszystkich zrozumiały. Student J. W. oznajmił, że nie wie dokładnie, w jakim okresie mogła zaistnieć w Polsce tego rodzaju sytuacja, a jednocześnie uważa, że potrzebne mu to będzie przy. rozwiązywaniu zadań, jakie •za chwilę wszyscy otrzymają. Kilka osób z grupy dziekańskiej •wypowiedziało głośno myśl, że najprawdopodobniej miała ona miejsce w okresie międzywojennym. Potwierdził to również •prowadzący zajęcia, a ponieważ innych pytań i wątpliwości nie było, przedstawił studentom do rozwiązania następujące zadanie:    ,

Zadanie 1. 'Jak w tej sytuacji może postąpić Paweł Gajewski? Wypisz na kartce wszystkie możliwe sposoby. Który

⁴ Por. W”. Karawajczyk: Aktywizacja podchorążych WSMW w procesie nauczania podstawowych założeń etyki marksis-tomskiej, „Wybrane Zagadnienia Dydaktyki Wojskowej” 1979,

t. 15, s. 12:5 - 131.

2 nich :i dlaczego wydaje ći się najbardziej prawdopodobny? Wykonaj to zadanie w ciągu ośmiu minut.

Po upływie wyznaczonego czasu, w którym studenci przygotowali swoje rozwiązania na piśmie, nauczyciel akademicki poprosił tych, którzy zakończyli pracę, o przedstawienie wyników. Zgłosiło się sporo chętnych, którzy zaprezentowali wiele ciekawych i oryginalnych pomysłów rozwiązania zadania. Przedstawiamy niektóre z nich:

1.    Student L. A. wskazuje na następujące, ewentualne rozwiązania: a) Paweł Gajewski odrzuci propozycję bankiera i ożeni'się ze. studentką; b) ożeni się z „anemiczną” stając się bogatym, lecz będzie wciąż myślał

0    swojej miłości do studentki i cierpiał aż do śmierci; c) zostanie kawalerem. Za najbardziej prawdopodobną uważa drugą możliwość, co uzasadnia następująco: „Ten wybór podyktuje mu czas,, w którym żyje. Córka bankiera jest dobrą partią finansową, a niestety pieniądze

1    pozycja społeczna liczą się w świecie kapitalistycznym o wiele bardziej niż miłość. Lecz miłości nie będzie mógł zabić w sobie cierpiąc i stając się nerwowym — ale cóż”.

2.    Trochę inne stanowisko zajmuje student M. W., który dostrzega następujące możliwości postępowania Pawła Gajewskiego: a) ożeni się ze studentką nie bacząc na przyszłość materialną; b) ożeni się z córką bankiera, następnie otsruje ją i weźmie ślub z kochającą gc studentką; c) ożeni się z córką bankiera, lecz będzie potajemnie spotykał się ze studentką; d) wygra fortunę w ruletkę i ożeni się ze studentką. Największe szanse na urzeczywistnienie daje trzeciej możliwości twierdząc, że: „Paweł Gajewski będzie chciał zdobyć pieniądze i uroczą studentkę. Wyjdzie z założenia, że pieniądze odgrywają najważniejszą rolę w życiu, ponieważ za pieniądze można-mieć wszystko. A skoro studentka

s

Hydzik

113