SDC10424

Cele:

m 1

poznaje wygląd owoców dojrzewających w sadzie, próbuje interpretować ruchowo utwór.

Metody: rozmowa, pokaz, ćwiczenia praktyczne.

Środki dydaktyczne: T. Dziurzyńska. H. Katyńska. E. Stójowa A Jak będzie sionce A jak będzie deszcz... S. Mo herc Melodyka wychowania fizycznego wprzedszktdu. kolorowe ilustracje.owoce:jabłka, gruszki, śliwki, koszyki.Moje4 lata, Cz. I.ł.9, IOGKD I ćw. 7.

PRZEBIEG DNIA

I

S Segregowanie owoców do koszyków według rodzaju (gruszki, śliwki, jabłka). Umieszczenie koszyków zowocanu w kąciku przyrody.

IOOKD I - ćw. 7.

O Ćwiczenia poranne - zestaw IV (w cdług pom> słu i >.i«.

1.    Ćw iczcnia ooentacyjno-porządkow c.

Marsz do sadu-dzieci maszerują parami za nauczycielem.

2.    Podskoki

Zrywamy jabłka -sprężyste odbijanie sią w górą i lekkie uginanie kolan przy skoku.

3.    Ćwiczenia tułowia.

Zbieramy owoce - mały rozkrok, skłony w przód.

4.    Cmonkosane.

Jaś wsadzie - chód na czworakach po sali.

3. Marsz parami przy akompaniamencie tamburynu.

II

Ą Utrwałcmc wiadomości dotyczących wyglądu i nazw niektórych owoców (jab&a, gruszki, śliwki) na podstawie wricrszaM. Konopnickiej Jcvu-/::a< 1 D im ryńska. H. Katyńska. Ł Stójowadjak..., s. 95).

Na tablicy narysowany jest talerzyk z konturami jabłek, śliwek i gruszek, /.udaniem dzieci jest nałożyć sylwetą owocu na dany kontur i nazwać owoc.

2.    SluehałuewicrszaM.KonopnickicjJty/CTjią.

3.    WyjaMiienicsłów:..*adysięromicnią”...wczapcczkq..~

4.    Omówienie treści wiersza.

-    Co tojest sad? (W razie braku odpowiedzi-wyjaśmanauczyciel).

-    Co dzieje sięjesienią w sodzie?

-    Co to jest jabłoń, a co grusza? Jakie owoce na nich rosną?

5.    I.'trwalenieprzeliczaniawzakre$ic3.

W trzech koszyczkach nauczy e icl umieścił po trzy różne owoce, np. w pierwszym jest jabłko, gruszka, śliwka, a w drugim dwa jabłka i gruszka, w trzecim dwie śliwki i jabłko. Dzieci nazywają owoce znajdujące się w kolejnych koszykach i przeliczają je.

6.    Zabawa ruchowa.

Dzioci dostająopaski z sylwetami owoców (jabłek, gruszek, śliwek). Naśrodku sali nauczyciel układa ze skakanek duże koło - kasz na owoce. Dzieci poruszają się w rytmie muzyki. Gdy muzyka ucichnie - zatrzymują się. Po wypowiedzeniu przez nauczyciela nazwy owocu, osoby posiadające opaskę z tym owocem siadają w koszu, pozostałe zostają na miejscu. Zabawę powtarzamy kilkakrotnie.

7.    Powtórne słuchanie wiersza połączone /.próbą ruchowej interpretacji.

Przy powtarzanych się słowach:

Jesienin, jesienią Sady się rumienią;

Czerwone jabłuszka Pomiędzy zielenią.

dzieci stojąw łekkimrozkrokuzuniesionymi rękami.

W drugiej zwrotce przy słowach: Czerwone jabłuszka... dzieci uginają ręce. naśladując drzewo obciążone owocami.

W trzeciej zwrotce przy słowach: Pójdę ja się pójdę... - dzieci robią kilka kroków i „kłaniają się” jabłoni.

Czwarta zwrotka- analogicznie jak trzecia, a piąta jak pierwsza.

8.    Praca indywidualna: Czy wystarczy Ufa dzieci owoców? - Moje 4 laia.cz. l.s.9.

O Zajęcia ruchowe - zestaw 11 (patrz: przewodnik..., s. 41).

§ Zabawy dowolne w wybranych kącikach zainteresowań.

III

§ Segrcgowanieobrazków przedstawiających różne przedmioty, według ich przeznaczenia. Dzieci dostąją komplety obrazków przedstawiających rzeczy dc