Segregator1 Strona8

	16. Powtórzenie i utrwalenie poznanych wiadomości	17
	17. Sprawdzian wiadomości i umiejętności uczniów	18
II.	1. Dlaczego warto wyciągać wnioski? Historia układu okresowego	19	♦    Przegląd prób sklasyfikowania pierwiastków chemicznych podejmowanych przed Mendelejewem. ♦    Metodyka klasyfikowania pierwiastków przez Mendelejewa. ♦    Prawo okresowości.	Uczeń zna (A) i rozumie (B): ♦    metody stosowane przez różnych uczonych do klasyfikowania pierwiastków, ♦    treść prawa okresowości. Uczeń potrafi: ♦    doświadczalnie porównać reaktywność różnych pierwiastków (D).	Doświadczenia: ♦    reakcja litu i sodu z wodą ♦    porównanie reaktywności magnezu i wapnia ♦    porównanie reaktywności chloru, bromu i jodu
	2. Budowa układu okresowego pierwiastków. Układ okresowy a budowa elektronowa atomów	20	*    Pojęcia okresów, grup i bloków układu okresowego. *    Położenie pierwiastka w układzie okresowym a budowa elektronowa atomu pierwiastka.	Uczeń zna (A) i rozumie (B): ♦    pojęcia: okres, grupa i blok układu okresowego. Uczeń potrafi: ♦    wskazać w układzie okresowym pierwiastki należące do poszczególnych grup, okresów i bloków energetycznych oraz nazwać grupy (C), ♦    podać budowę atomu pierwiastka na podstawie jego położenia w układzie okresowym (C).
	3. Promienie atomowe i jonowe pierwiastków. Procesy odrywania i przyłączania elektronów	21	♦    Pojęcie promienia atomowego i jonowego. ♦    Zmiany promienia atomowego i jonowego pierwiastków w grupie i okresie.	Uczeń zna (A) i rozumie (B): *    pojęcia: promień atomowy, promień jonowy, energia jonizacji, energia powinowactwa elektronowego, elektroujemność, *    związek wymienionych wyżej właściwości

27