IMGh86 (2)

kowania środowiskowe i organiczne. Do najczęstszych opóźnień zalicza się percepcję wzrokową, słuchową, myślenie i rozwój języka. Zaburzenia te można korygować i stymulować oddziaływaniami terapeutycznymi i wychowawczo-kształcącymi.

a. Zaburzenia percepcji wzrokowej

„Percepcja jest procesem twórczym, polegającym na aktywnym odbiorze, analizie oraz interpretacji zjawisk zmysłowych, ponieważ organizm ludzki nie jest biernym odbiorcą bodźców świata zewnętrznego. lecz aktywnie poszukuje, wyjaśnia i przetwarza”¹⁵.

Prawidłowy proces spostrzegania zależny jest od sprawności anatomicznej i funkcjonalnej analizatora wzrokowego. Jest on zbudowany z receptora, drogi dośrodkowej - wzrokowej, czyli włókien nerwowych, których zadaniem jest przenoszenie informacji do ośrodka wzrokowego w korze mózgowej.

Rozpatrując jego działanie, trzeba brać pod uwagę funkcjonowanie zarówno narządu wzroku, czyli receptora złożonego z gałki ocznej stanowiącej układ optyczny zdolny do załamywania promieni świetlnych oraz akomodacji, jak również połączenie tego narządu, zakończeń nerwowych zawartych w czopkach i pręcikach siatkówki, za pomocą nerwów wzrokowych z ośrodkami wzrokowymi, znajdującymi się w części korowej mózgu.

Percepcja wzrokowa ma udział prawie w e wszystkich działaniach człow ieka. Odpowiedni poziom rozwoju percepcji wzrokowej umożliwia dziecku zdobywanie wiedzy, doświadczeń, kompetencji w zakresie czytania i pisania, stosowania reguł ortograficznych, rozw iązywania zadań matematycznych oraz opanowanie różnorodnych umiejętności i sprawności. Wady wzroku mogą być przyczyną trudności w zakresie prawidłowego spostrzegania, lecz w obecnych czasach można je prawidłowo zdiagnozować i kory gować.

¹⁵ A. Grabowska. W. Budohoska. Procesy percepcji, (w:) Psychologia ofiHmi red, T. Tomaszewski. Warszawa 1995, PWN. s. 10.

50