IMGp27 (3)

podstawie przygotowanego kwestionariusza i rejestrowanie ih!|h»vioil/i powoduje blokadę wewnętrzna (emocjonalna) u rozmówcy, np, _t)_u tyczących ujawniania elementów negatywnych w rodzinie,

IX) celów diagnostycznych stodowiska rodzinnego należy stosowa! wywiad .sytuacyjny, który polega na zbieraniu informacji w różno* rodnych .sytuacjach. łosi to wywiad ukryty, nlerejastrowany w e/anl© rozmowy, Przebiega on w trzech etapach:

- sytuacji spontanicznej. naturalnej, która polega na tym, żo nauczyciel poszukuje okazji do spotkania rodzica luh innej osoby, z która prowadzić będzie wywiad w nadarzających się okolicznościach (w sklepie, u fryzjera, w tramwaju, na ulicy iip.);

nawiązaniu kontaktu, który polega na |HXlięelu rozmowy na lematy zaczerpnięte z życia codziennego; zakres tematyczny ino/e hyc różnorodny w zależności od wykształcenia I profesji rodzica; ułatwia to nawiązanie kontaktu wet halnego i emocjonalnego, co prowadzi do pozytywnych relacji między prowadzącym wywiad a jego rozmówca; w początkowe) fazie rozmowy staramy się unikaC nurtującego problemu i rozmowa koncentruje się wokół )kh! jętego tematu; następnie przechodzi my do rozmowy O dziecku, przedstawiając go w świetle pozytywnym (zwracamy uwagę na jego pozytywne zachowania, umiejętności, osiągnięte e. tek ty w danej dziedzinie lip,); przedstawiany obraz dziecka spełnia funkcję motywującą do dalszych odpowiedzi, lunluje za nianię, życzliwość osoby badanej do nauczyciela; / kolei, w sposób dyplomatyczny, przedstawiamy trudności czy niepowodzenia, jakie dziecko może napotkać w dalszej edukacji; do ukazania problemów dziecka przechodzimy stopniowo, podejmując próbę w zakresie współpracy / rodzicem w tein zapobiegania c/y likwidowania zakłóceń i zaniedbań w rozwoju; wywiad właściwy zaplanowany 1 celowy, który może hyc przeprowadzony w ustalonym miejscu przez badanego rodzica i urna zyciela, nie be/ znaczenia dla komloilti psychu /nego jest