IMGp52 (2)

Podobnie zachowuje się podczas rozwiązywania historyjek obrazkowych, nie rozumie związków przyczynowo-skutkowych, nie wyciąga prawidłowych wniosków. Słuchając czytanego tekstu, nie potrafi uchwycić sensu całości treści. Rozpoznaje i poprawnie nazywa podstawowe kolory. Szybko zapamiętuje teksty piosenek i bardzo lubi zajęcia umuzykalniające.

Chłopiec nie nawiązuje bliższych kontaktów z rówieśnikami. Ma trudności z pełnieniem roli w zabawie. Wojtek nie bije kolegów, nie jest wobec nich agresywny, widoczna jest u niego postawa bierna, wycofująca w sytuacjach zagrożenia.

Wojtek jest raczej dzieckiem milczącym, izolującym się od środowiska, w przedszkolu nie sprawia większych trudności wychowawczych. Bardzo lubi nawiązywać kontakty z nauczycielką, chętnie jej pomaga i bez żadnego sprzeciwu wykonuje jej polecenia. Samodzielnie nawiązuje rozmowy i sprawia wrażenie dziecka ufnego. Nie sprawia większych trudności wychowawczych. Często występuje w zachowaniu dwu-biegunowość wyrażania uczuć. Wyraźnie dominuje postawa lękowa przed dorosłymi, rówieśnikami i sytuacjami nieznanymi. U Wojtka wyraźnie widać brak odporności psychicznej.

V. Diagnoza psychologiczna

Dziecko zostało skierowane do poradni psychologiczno-pedagogicznej w celu określenia stopnia rozwoju i zaburzeń. Badania psychologiczne potwierdziły diagnozę pedagogiczną. W opinii stwierdzono zaniedbani;! środowiskowe dziecka. Chłopiec nie wykazuje obniżonego ilorazu inteligencji ani niedorozwoju umysłowego i emocjonalnego. Szczegółowa opinia nie może być udostępniona do publicznej wiadomości.

VI Wnioski i wskazania

I(’<liiii ' głównych przyczyn opóźnienia dziecka jest środowisko rodzinne, w którym się wychowuje. Chłopiec jest zaniedbany środowis-kowo, potrzeby biologiczne, psychiczne i materialne nie były i nie są zimpoklljitnc, bruk stymulacji rozwojowej.