k14 (6)

■ Suplement do Certyfikatu

Suplement do Certyfikatu (Certificate Suplement) jest oficjalnym dokumentem, którego celem jest podniesienie poziomu mobilności różnych grup zawodowych. Jest on dodawany do dyplomu, świadectwa lub dokumentu ukończenia dowolnej formy edukacji (np. szkoły zawodowej, kursu specjalistycznego) i umożliwia porównanie informacji o wykształceniu i umiejętnościach absolwenta, których nie ma ani w CV, ani w treści dyplomu czy świadectwa. Suplement nie jest dokumentem zastępującym dyplom czy świadectwo, dlatego jest on wydawany na życzenie. Informacje w nim zawarte to:

profil zdobytych umiejętności zawodowych:

wykaz zawodów dostępnych dla posiadacza dyplomu;

¹ nazwa i status państwowego ośrodka upoważniającego do nadania uprawnień i wystawiania dyplomu;

h poziom dyplomu (państwowy lub międzynarodowy);

h oficjalnie uznane sposoby uzyskania dyplomu, opis rodzajów i typów edukacji i odbytych kursów (szkolny, akademicki, kursy w zakładzie pracy wraz z podaniem czasu trwania poszczególnych form edukacji);

Hf odbyte praktyki lub staże;

H- ważniejsze doświadczenia zawodowe lub etapy

Informacje na temat suplementu można znaleźć na stronie: http://cedefop.eu.int/transparency/certsupp.asp

Informacje o szkolnictwie zawodowym i rynku pracy (opis i projektowanie zmian) wpływają

bezpośrednio na cele i treści kształcenia, a tym samym na kwalifikacje absolwentów. Już dziś rynek pracy sam weryfikuje dyplomy, preferując rzeczywiste kwalifikacje. Rośnie znaczenie umiejętności ponadzawodowych, coraz częściej mówi się też o konieczności ciągłego aktualizowania wiadomości. O różnicy pomiędzy wiadomościami i umiejętnościami świadczą także badania międzynarodowe. Wynika z nich, że nasi uczniowie dorównują w poziomie wiadomości swoim rówieśnikom z innych krajów, natomiast znacznie gorzej wypadają w kategorii zastosowania wiadomości. Wniosek wydaje się oczywisty - trzeba na nowo odbudować tak popularne jeszcze do niedawna formy praktycznej działalności uczniów: koła zainteresowań, warsztaty, zajęcia pozalekcyjne. Należy także, wzorem innych krajów Unii Europejskiej, zasypywać przepaść pomiędzy szkołami zawodowymi i ogólnokształcącymi, tworzyć standardy kwalifikacji zawodowych porównywalne ze standardami w innych krajach europejskich. Zanim to jednak nastąpi, należy rozpocząć od uporządkowania własnego podwórka i zadbania o porównywalność kwalifikacji uzyskiwanych w polskich szkołach.

Jak tego dokonać? Pomocą może tu być doświadczenie innych krajów, które zasygnalizowano w tej książeczce.

31