Obraz
3 (160)

'*3T Bazgranie, kolorowanie I rysowanie

Rysunki z mydła

ołówek

łekłarn

jwplcr <ki/etowy luli inny md/af popiera

mydło w pros/ku

Mej

Poproś dziecko, ł»y narysowało coś prostego n.i leklurze. Następnie połóż na Mole paplei gazetowy, na który wysyp niewielka Ilość mydła w proszku.

Za< /ynaj.p od niewielkie h elementów rysunku, pomóż d/le< ku poprowadzić klejem linii: w miejscu. j|<lzlcr przebiega rysunek. Przyłóż naiin/ctę posypana mydłem. Strzepnij papier, a naMępnie doklej pios/ek w ml< js« a< h, ęidzle /ostał posma rowany klejem (albo ponownie |xxsyp papier mydłem). Usuń nadmiar proszku / papieru. Powlar/aj < zynność do momcnlu, aż. cały rysunek będzie |>okryty mydłem. Kiedy klej wyschnie, powieś obniżek w widocznym miejs< u.

ROZDZIAŁ TRZECI Malowanie

Płatowanie to tytko Jeden ze sposobów na prowadzenie />a mielnika.

Patrio Picasso

/.imitowanie dziecka do malowania rozwija się od najmłod-*»zye li lal i trwa bardzo ctliifio, nieraz przez cale życie. Czysta K.utK.i papieru, stole /KI z farbkami w żywych kolorach, pędzle do malowania - wszystkim tym dziecko może się posługiwać wedtiąi wlasneflo u/nanla. Czy jest coś. co może Je bardziej lisze zęśliwlć?

Jeśli odpowiednio się przygotujesz. zięcia malarskie Two¹ |ein> dziecka będij także dla Ciebie przyjemnośclo. Zanim za-i znieś/ wykonywać z dzieckiem jakiekolwiek malowane pro-|ekty. rozważ kilka spraw:

51

1

   nie zac/yn«\j / dziec kiem z.Jęć / malowania, kiedy jesteś /męczona, śpieszysz się lub poc litania Clę COŚ, co uniemożliwia poświęć cnie całej uwaęil dziec ku i temu, co robi.

•    Odpowiednio zabe/plct z miejsce, w którym będzlec ie malować. Ja zawsze przykrywam stół kuchenny starym prze-śc ieriuttem. a po skoóczonyc h zajęć ia< li wrzucam prześclc¹ mdło do pialkl.

•    Jeśli nie masz fartucha malarskiego lub starego T-shlrUi, załóż dziecku ut>ranle, które¹ będzie zawsze, służyło do zajęć z farbami, nawet zmywalna farba może nie doprać się do końc a, a dziecko, które malu je, nie powinno pi zajmować się zac Iłowaniem < zyslośc i.