metody pracy z grupą w poradnictwie zawodowym strona4 145

PRZEBIEG

1.    Prowadzący za pomocą prezentacji przedstawia grupie etapy rozwoju kariery według Sapera i omawia dydaktyczny cel gry.

2.    ProwadZiicy informuje. ze zgodnie z zasadami gry należy umieścić pięć kart z zadaniami rozwoju kariery SUPER! we właściwych miejscach na planszy zawierającej etapy rozwoju kariery:

•    Faza wzrostu (S).

•    Faza poszukiwań/eksploracji (U).

•    Faza zajęcia pozycji/stabilizacji (P).

•    Faza konsoiidaeji (E).

•    Faza schyłku (R).

4. Prowadzący d/.ieli grupę na mniejsze, cztero- lub pięcioosobowe drużyny.

Każdy uczestnik otrzymuje planszę SUPER!, a każda drużyna jedną talię kart.

Prowadzący wyznacza osoł>ę rozdającą karty, która dokładnie jc tasuje.

Rozdający rozdaje po pięć kart każdemu graczowi. Po rozdaniu każdej kolejnej karty powinna ona być umieszczona na planszy. Karta ta ma być odsłonięta i powinna leżeć na szarym prostokącie S (Wzrost). Kolejna karta powinna być położona w pozycji odsłoniętej na prostokącie U (Poszukiwanie) itd. Na tym etapie gracze nie dopasowują kart. jedynie jc kolejno układają.

Kiedy każdy uczestnik otrzymał już po pięć kart. rozdający powinien umieścić pozostałe karty na stosie, z którego będą polem losowane. Osoba na lewo od rozdającego rozpoczyna jako pierwsza, losując kartę ze stosu. Następnie może się jej pozbyć lub wymienić na którąkolwiek z kart zc swojej planszy. Zbędna karta powinna być położona w pozycji odkrytej obok stosu z kartami do ciągnięcia.

Gracze powinni kontynuować grę zgodnie i kierunkiem wskazówek zegara. Kolejni gracze mogą ciągnąć karty z obydwu stosów.

Pierwszy gracz, który umieści swoje karty z zadaniami w odpowiednich miejscach na planszy, powinien zawołać ..SUPER !".

Odpowiedzi osób. które stwierdziły zakończenie gry powinny być sprawdzone. Jeśli są poprawne, osoby te wygrały grę. Jeśli odpowiedzi gracza nic są poprawne, wypada on / gry. Gra jest kontynuowana, aż. do uzyskania pięciu poprawnych odpowiedzi.

Na zakończenie gry jej uczestnicy starają się określić etap rozwoju własnej ścieżki zawodowej, na którym w danym momencie sic znajdują oraz przedyskutować zadaniu, nad którymi aktualnie pracują. Uczestnicy mogą też sprawdzić, czy ich wiek pasuje do fazy rozwoju kariery, w jakiej sic znajdują, poszukać przyczyn przyśpieszonego lub opóźnionego rozwoju własnej kariery i podejmowaniu zadań.

ĆWICZENIE 25

SKLEP Z WARTOŚCIAMI

ŹRÓDŁO

Opracowanie własne (na podstawie Weiss, Dawis. Cuglami i Łohjuisl. 1%5 oraz z inspiracji: Kirk i Kirk. 1995).

CEŁ

•    Uświadomienie uczestnikom roli wartości w karierze zawodowej.

CZAS

20 minut.

MATERIAŁY

•    Załącznik L karty wartości, karty wyboru wartości.

•    ołówki.

•    prezentacja multimedialna nr 08 p.t. ..Przystosowanie zawodowe".

FORMA

Gra. dyskusja grupowa, prezentacja.

PRZEBIEG

1.    Prowadnicy prezentuje graczom rodzaje wartości, związanych z prac;|.

2.    Przedstawia cel gry i rozdaje wszystkim graczom ołówki i karty wyboru wartości. Objaśnia instrukcje znajdujący sic nad kartą wyboru wątłości. Daje uczestnikom około dwóch minut na wybianie pięciu wartości walnych w pracy (spośród znajdujących się na karcie wyboru), które maja dla nich największe znaczenie.

3.    Prowadzący pokazuje wszystkim talię kari wartości. Wyjaśnia, że talia zawiera karty z. zapisanymi osiemnastoma wartościami, w tym z pięcioma wartościami. które każdy przed chwila wybrał. Na każdej karcie zapisana jest jedna cecha, jaka musi spełniać dobra praca. Informuje uczestników, że za chwilę rozda im jm) pięć knii wartości. W grze mogą mieć szczęście i wówczas trafia im się niektóre z tych cccii, które wcześniej wybrali z karty wyboru wartości. Jeśli nie będą mieli szczęścia, to jeszcze nic straconego, ponieważ gracze będą mogli wymieniać kany. które już dostali na te. które niestety ich ominęły a które bardziej im odpowiadają. Instruuje graczy, że celem jest ukończenie gry z jak największą liczbą cech zgodnych na obu rodzajach kart (wartości i na karcie wyboru). Rozdaje graczom po pięć kart waituści.

MS