Obraz4

ZAJgCIA 2.

I I MAT: Zwierzęta innie i iluże

RODZAJE ZAJ 1^6.

•    Wykonanie zadaniu Kotki i kocięta potoczone 7c słuchaniem opowiadania.

•    Malowanie farbami plakatowymi Kotko t kocii/tko.

•    Zabawa dydaktyczna ..Szukamy swojej mamy".

ŚRODKI DYDAKTYC ZNii:

•    młode zwierzęta występujące w najbliższym otoczeniu (zgodnie /. możliwościami Środowiskowymi),

•    obrazki przedstawiające zwierzęta duże i małe (np. kotka kocięta, suka s/C/t nięta),

•    opowiadanie Joanny Wasilewskiej ('zteiy kocic mamy.

•    MU ’. Książka pięciolatka, cz. 3.. s. 28 - Kotki i kocięta,

•    huby plakatowe, duże pędzle, duże arkusze papieru,

•    |H)inocc do zabawy dydaktycznej: obrazki przedstawiające kolkę, suczkę, katzk«. kurę oraz po pięć obiazków przcdstawiuji|cych ich dzieci kocięta, szczenięta, I i częla i pisklęta.

PR/.I Bll .Ci /.AJI;('

1.    Prowadzenie obserwacji młodych zwicrz;|l znajdujących się w najbliższym oloe/i mu. Rozmowy z dziećmi dotyczące wyglądu tych zwierząt, sposobu odżywinttlii. poius/.ima się. /.wrócenie uwagi na ich ograniczony samodzielność, uzależnlcnh oil dorosłych rodziców.

2.    Wykonanie zadania Kotki i kocięta. Wysłuchanie o|K»wiadania .1. Wasilewskie) Cztery kocic mamy.

( /. I KRY KOC IIC MAMY

Iłyly sobie cztciy kotki. Jedna czarna, druga pręgowana. trzecia szarobura, aczwai la w czarno białe lalki. Pewnego razu, na wiosnę, kolkom urodziły się małe kocięta Mamy kolki były bardzo dumne ze swoich dzieci, bo kocięta urodziły się zdrowe, nu.i ly apetyt do jedzenia, chętnie bawiły się ze sob;| i były grzeczne. Większość czasu spały przytulone do siebie i do swoich mam. Budziły się tylko |>o to, aby napie się mleka Pewnie wiecie. sk;|d takie kociaki bior;| mleko. Oczywiście. ssy mleko swoich matek i dlatego nazywamy je ssakami. Kocięta piły mleko, losly jak na drożdżach i coraz częściej oddalały się od swoich matek. Kolki musiały je wołać, bo bały się. ze małym przyIrali się coś złego. Jak kolki nawoływały swoje dzieci? Miau, miau. miau. Każda mama stale sprawdzała, czy wszysikie koeięla wróciły do domu. (żarna kotka liczyła jeden, dwa. trzy wszystkie sy. Pręgowana liczyła: jeden. dwa. trzy. cztery wszystkie kocięta wróciły do domu. Szarobura kotka też przeliczała: jeden. dwa. Ir/y, cztery, pię* nareszcie wszystkie jesteście w domu. cieszyła się mama. ( żarno biała kolka liczyła najdłużej: jeden, dwa. trzy, cztery', pięć, sześć. Ale czasem się pomyliła, lx» koeięla wierciły się na swoim posłaniu, zmieniały miejsce, a że wszysikie wyglądały prawie lak samo. loo j>omylkę było łatwo. Pomóżcie czarno-białej kotce policzyć jej kocięta.

Joanna Wasilewska

I,, |) IK-? Ktoiym kociętom trzeba dać największy koszyk. a kloiym najmniejszy ».111. < uo ’ ('/yianic globalne wyrazu koty. Poznanie obra/.u gra _f    z eleiueiilcin ez wora kowania „Koty im spacerze'

Il i. t lii/>i kolki i kocu,***'*. |H)ró\vimjł|, gdzie jcsi najwięcej, gdzie jest iiiijmnicj. L_(|SłV|, jest więcej iii/ szaroburych » o ile? Ki«*iych jcsi umiej ni/ pręgirwa*

.•licznego litery Y,y.

, (.,1, iwiłiuc (arbami plakatowymi: Kolki i kocięta. Malowanie dużego i małego kola

u,«dii/yi li aikuszaeli papieru. Swobodne dobieranie farb do malowania, zwrócenie l lóżnorodność* ubarwienia sierści kotów dacliowców. Malowanie lla.

I (>,i /eitic dużych, a także coiaz bardziej precyzyjnych ruchów ręki.

/ ,i im i dydaktyczna „Szukamy swojej mamy”. Wprowadzenie: nauczyciel poka p,,.< obrazki przedslawiajt|ec kotkę i kocięta, suczkę i szczenięta, kaczkę i kaczęta, i ,k. i pisklęta I >zieci nazywaj;} te zwierzęta oraz naśladuj.} glos, jaki dane zwieizę Następnie wybiera czworo dzieci, które będł| „mamami". „Mamy" olrzy-,,,„1, obiazek przedstawiający kotkę, suczkę, kaczkę albo kuię i siadajn na |HnI _sv oddaleniu od siebie z. lekko pochyłom} glow;|. Obrazek klitdi| pl/ed iobi|, ,, imikoiin tak. aby inni go nie widzieli. Reszta grupy otrzymuje obin/ki z d/lci ,,,) h, h mam. Przebieg zabawy: mamy wydaj;} cichy glos nawołujący swojł d/łci1, ■ Ma grupy przemieszcza się po cielni i nasłuchuje, jaki to glos i sk.p! dochodzi b tell dziecko rozpozna glos swojej maiki, zatrzymuje się i siada obok niej /aibawfl |o>a doti|d. aż kazłlc dzieeko znajdzie swoj;| mamę. Kiedy wszystkie d/icci usli|di| ni ilkt odsłaniaj;} swój obrazek i sprawdzaj;}, czy ktoś nie |H»|>elml |Mmiylki. I Iwuga inmkiem dtrbrego przebiegu zabawy jest cielic poruszanie się i spokojne oc/ckl a/ inni znajd:} swoje miejsce. Zabawę można powtórzyć, zmiemuji|c matki I il/lcci.

, ni M»( )N< )\VANY ZAPIS W OZ.IliNNIKlJ ZAJIJĆ

I ItozniowY z dziećmi dotye/ijce zwierząt hodowanych w domach. Opowiadanie , || ssvgli|dzie, sposobie odżywiania, |wnuszania się. Zwrócenie uwagi na ngianiczo , .inindzielność młodych /wierzj|l i uzależnienie od dorosłych osobników.

H t \V\kniraiiie załlania Kolki i kocięta p<rli|c/onc ze sliiclianleiii opowiadani;

I Wasilewskiej ( :Jcry kocic mamy. Cele: Przeliczanie elementów zbioru w zakresu , (Kemanie liczebności: najwięcej, najmniej. Porównywanie: więcej o ile? Mnie o ile * Poszerzanie wiadomości o kotach. Poznanie obrazu graficznego litery V, y I iiiiim c ' \H< K\i<j:kd pięciolatka, cz. 3., s. 28.

. ibnwn z czwoiakowaniem „Koty na spacerze”.

J Miiliiwaiiie failiami plakatowymi kolka i kiKiątko. Cele: Malowanie na du/yil ttkui/aeh papieru ćwiczenie dużych, a także prcc)'zyjnych ruchów ręki Zwróceni* u\. ij}| n.i różnorodność ubarwienia sierści kotów daj;)c;| możliwość swolrodnegO do tili i.uii.i barw. Pomoce: farby plakatowe, duże |>ędzlc. duże arkusze papieru.

III /ubawu dydaktyczna „Szu ku my swojej manty". Cele: Rozpoznawanie i naślu •Iow.mię głosów wydawanych przez kola, psa. kurę. kaczkę. Ćwiczenie umiejętność imu/nego wsłuchiwania się w odgłosy dochodzące bardzo cicho. Przestrzeganie usta •uhm Ii zasatl. l/i». ciche |xmiszauic się. Pomoce: obrazki pr7edstawiaj;|Ce kotkę, siicz kV kurę. kaczkę oraz. ich dzieci (po jednym obrazku dla dziecka).