34252 Obraz4 (38)

I ł MAT; Zwierzęta ntalc i tlnżc RODZAJE ZAJI-Ć:

•    Wykonanie zadaniu Kotki i kocięta pokiczonc ze słuchaniem opowiadania.

•    Malowanie farbami plakatowymi Kotka i kocii/tko.

•    Zabawa dydaktyczna „Szukamy swojej manty".

ŚRODKI DYDAKTYCZNI::

•    młode zwierzęta występujące w najbliższym otoczeniu (zgodnie z. mo/hwośonM środowiskowymi).

•    obrazki pr/.cdslawiaj.'|ce zwierzęta duże i małe (np. kotka kocięta, suka s/ot nięla),

•    o|xtwiadanie Joanny Wasilewskiej (kocic mamy.

•    AIU' Książka pięciolatka, tv. 3.. s. 2N Kotki i kocięta,

•    huby plakatowe, du/c |>ęd/Jc. duż.c arkusze papieru.

•    (łomoce do /abawy dydaktycznej: obrazki przcdslawiaji|cc kolkę, suczkę, kacik\ ktirę oraz po pięć obiazków pizedstawiajj(cych ich dzieci - kocięta, szczenięta, I • częla i pisklęta.

PKZI Bil <i ZAJI-<

1.    Prowadzenie obseiwm ji młodych zwierz;|l znajdujących się w najbliższym otocz* mu Rozmowy z dziećmi dolyc/.t|CC wyghplti tych zwieiz.|t, sposobu odżywiani* poius/auiu się. /wrócenie uwagi na ich ograniczony samodzielność, uzależnieni* od dorosłych rodziców.

2.    Wykonanie zadania Kotki i kocięta. Wysłuchanie opowiadania I Wasilewska | ( Wen• kocic manty.

CZTERY KOCIE MAMY

Były sobie cztery kotki. Jedna czarna, druga pręgowana. trzecia szarobura, a czwni la w czarno białe lalki. Pewnego razu. na wiosnę, kotkom urodziły się małe kocięta Mamy kolki były bardzo dumne ze swoich dzieci, bo kocięta urodziły się zdrowe, mioty apetyt do jedzenia, chętnie bawiły się ze sob;| i były grzeezne. Większość czasu spali przytulone do siebie i tło swoich mam. Budziły się tylko po to, aby napić się mleka Pewnie wiecie, skt|d takie kociaki biory mleko. Oczywiście, ss;( mleko swoich matek i dlatego nazywamy je ssakami. Kocięta piły mleko, rosły jak na drożdżach i coraz częściej oddalały się od swoich matek. Kolki musiały jc wołać, bo bały się. ze małym przy trał i się coś złego. Jak kolki nawoływały swoje dzieci? Miau. miau. miau. Każdi mama stale sprawdzała, czy wszystkie kocięta wróciły do domu. ( 'żarna kotka liczyła jeden, dwa, trzy - wszystkie sy. Pręgowana liczyła: jeden, dwa. trzy. cztery - wszystka kocięta wróciły tło domu. Szarobura kotka też przeliczała: jeden, dwa, trzy, cztery, pię( nareszcie wszystkie jesteście w domu, cieszyła się mama. ( zatno-biała kotka liczył • najdłużej: jeden, dwa, trzy. cztery, pięć, sześć. Ale czasem się pomyliła, lx> kocięia wierciły się na swoim posłaniu, zmieniały miejsce, a ze wszystkie wyghplaly prawic lak samo. to o pomyłkę było łatwo. Pomóżcie czarno białej kolec policzyć jej kocięta.

Joanna Wasilewska

Ilu -i IU/.| kolki i kocięia, |>orówuuj;|. gdzie jc.sl najwięcej, gdzie jcsl najmniej, piótYth kocai|l |csi więcej niż szaroburych i o ile? Których jcsl mniej 111/ pięgowa* h< li I u Ile? Klóiym kociętom lr/cha dać najwięks/y koszyk, a którym najmniejszy H i. /ego? < '/ytanie globalne wyrazu koty. Poznanie obrazu graficznego litery Y,y,

I /uliawn z elemenleiu c/worakowania „Koty na spacerze".

¹ * I iłowanie (arbami plakatowymi: Aalki i kocięta. Malowanie dużego i małego kola n • dużyi h arkuszach papieru. Swobodne dobieranie farb do malowania. zwrócenie MM'igl na lóżnimnliiość ubarwienia sierści kotów - dachowców. Malowanie lla. t wlt zenie dużych, a także coraz bardziej precyzyjnych ruchów lęki.

*    / ihawa dydaktyczna ..Szukamy swojej mamy*’. Wprowadzenie: nauczyciel poka oi|e obrazki ptzedslawiajrtcc kotkę i kocięta. suczkę i szczenięta, kaczkę i kaczęta, i uii i pisklęta I)zicci nnzywaj;| te zwierzęta oraz naśladują glos, jaki dane zwierzę m vdii|( Następnie wybiera czworo dzieci, które będ;| „mantami". „Mamy" oti/y nul i obrazek przedstawiający kotkę, suczkę, kaczkę albo kurę i siadaji| na pod i> lo w oddaleniu od siebie z lekko pochyłom) glowt|. Obrazek klatki przed soblj, Mil iihons lak. aby inni go nie widzieli. Reszta grupy olrzymuje obrazki / tl/let’ ml ht li mam. Przebieg zabawy: mamy wydaj.) cichy glos nawołujm y swojo d/iei I, t la grupy przemieszcza się |*> cichu i nasłuchuje, jaki to glos i sk.pl doihod/i h /t II dziecko roz|K>zna glos swojej matki, zatrzymuje się i siada oltok niej. /ailmwn lin » doh|d. aż. każde dziecko znajdzie swój;) mamę. Kiedy wszystkie dzieci iish|di|, Ulotki odslamaj;| swój obrazek i sprawdzaj;), czy ktoś nie |>opclnil pomyłki l Iwaga i¹ iiunkiem dobrego przebiegu zabawy jest cielic poruszanie się i s|»oknjnc oc/i kr t* mi. , az inni znajd;) swoje miejsce, ‘/abawę można powtórzyć. zmieuiaji|e maiki I ihln i.

I |tr i|M INC >WANY /AIMS W I t/lI NNIKU / AJI-Ć

I    Mu/litowy z dziećmi dotyczące /wicizi|t hodowanych w domach. ()|H>wimlanit »i. Ii \s\gh|d/ic, sposobie odżywiania. poruszania się /.wrócenie uwagi na ngrauic/o im) kiiinotl/ieluość młodych zwierz;|t i uzależnienie od dorosłych osobników.

II    I Wykonanie zadania Kotki i kocięta pul;|e/one /e słuchaniem opowiadani; I Wasilewskiej CzJcry kocic mamy. Cele: Przeliczanie elementów zbioru w zakicsii

•    4 Kr nianie liczebności: najwięcej, najmniej. Porównywanie: więcej o ile? Mnie o lir ' Poszerzanie wiadomości o kolach. Poznanie obrazu graficznego litery Y.y

!' iltim e W< K\ią:ka pięciolatka, cz V, s. 28.

/ .»hawa z ez.worakowaiiiem „Koty na spacerze".

J Malowanie faHiatili plakatowymi kolka i kociąt ko. Cele: Malowanie na duzycl ul uszach papieru ćwiczenie dużych, a także precyzyjnych ruchów ręki /.wrócęnit igi na lo/norodność ubarwienia sierści kotów daj;)e;| możliwość swolHwInego do la. lama barw. Pomoce: farby plakatowe, duże pędzle, duże arkusze papieru.

III    /.ubawu dydaktyczna „Szukamy swojej iminiy”. Cele^- Rozpoznawanie i uaśla iłowanie głosów wydawanych przez kola, psa, kurę. kaczkę. Ćwiczenie umiejętność uważnego wsłuchiwania się w odgłosy dochodzące bardzo cicho. Przestrzeganie lista Inny It zasad, tzil. ciche |>oruszauie się. Pomoce: obrazki przedstawiające kotkę, mii/ i i, kurę. kaez.kę oraz. ich dzieci (po jednym ohru/ku dla dziecka).