Obraz9

sjnisób wytłumaczyćbudowę loiula. przedstawiamy j.| /ii pomocy lilcr: AIIA< Al>N ilcfl. Dla ułatwienia, zamiast liter, można jx>slużyć się figurami geometrycznymi l|ih syml>olami obrazkowymi. Powracający refren A musi być zawsze laki sam. lak wls'4* bawiąc się z dziećmi w budowanie formy ronda, część A należy dobrze nlrwnlfd Należy zachęcić dzieci tło jak najbardziej samodzielnej pracy |xxl kierunkiem nil uczycicla. Oto przykład:

Część A rytmizacja tekstu z jednoczesnym wyklnskiwaniem rytmu, wykonywana przez wszystkie dzieci:

|fJU JUL J_ _J - | J JL Ł J^J_ J_|

W za •    • tl/ic ii I e <>/ln    ilu - to zwie • rz.u mlc • s/ka.

Część II kilkoro dzieci naśladuje na pudelku akustycznym stukot końska li kopyt.

( zęśe A powraca iclicn recytowany i wyklaskiwany przez wszystkich.

(7ęśe <' kilkoro dzieci śpiewa piciwszj| zwrotkę piosenki W kurniku. jcdnoc/cs* nic cIiihIz;|C w kółko i naśladując kuty i koguty.

(7ę.ść A |xnvraca refren recytowany i wyklaskiwany przez wszystkich.

( zęść I) kilkoro dzieci gra na trójkątach i naśladuje piszczenie piskląt.

Na zakończenie |łowraca część A. Może to być koniec ronda, ale rów nież można je rozwijać dalej. Zależy to od inwencji dzieci i zaangażowania nauczyciela.

5. Plastyczna interpretacja utwoni „Zwierzęce rondo".

Dzieci slaraji| się za |xmu>c«i różnych technik plastycznych przedstawić budowę ronda AlłACADA. Można je zilustrować rysunkiem. wydzieranką. figurkami z plasteliny. Każda wypowiedź plastyczna, niezależnie od wybranych środków i rodzaju zastosowanej techniki, powinna oddać kontrasty i powtórzenia zgodne / budowrt utworu, np.:

IJWAGA: Scenariusz należy przeprowadzić na dwóch zajęciach.

i.    lir-

vl ApuO'1* nui/ I fckm/ I*

l> A'    l>    A»

• ^9 1 Wiel-ki. cię*/k « i ^1 * ż h—\— 1 > k —fr	lii - po - po •tam, hi • bi w (i' A’ I) —1— i 1 iii	1—r=i-
		J • o • dy, hi • > } y. ‘yl o i i 1
blo • lo. Sic - «l/» li’ A’ 0 jg i t	Ej ?}—ł~$EEE!ĘlE w r/c • cc dla o • elilo • i lim’ A» Hcf. II. \ K K. L 1
	j> J j	u ^J •

not wy-sta* win /woity.    III-|x>, lii • po. hi po |>o*h*m,

D

hi* po-po* tam lii - pił. hop.    hi* po-po-tam łtl • |h*. hop.

I Wielki, ciy/ki hipopotam, lubi wodę, lubi bioto.

Sicd/i w r/ccc dl.* ochłody, tylko nos wystawia / wody.

2 I 's/y mnie jak nms/clki.

/;* to br/tkli jak lK*c/k.t wielki Mole oc/.y, wielka pas/c/a, w afry kańskich /yje cltA»/C/ut

Hel.: I lipo. hi|>o, hipopotam. j _f ^    Hel'.: I lipo, hipo...

hipopotam hi|H>. Iu>p. J

^ł I

V Krótkie nogi, krótki ogon. choć wyglipla bard/o srogo, lo pi/ywita cię wesoło, kiedy goodwied/itz w /(»(>.

Hel.. Ilipo, łupo..

TKMAT KOMIM.KKSOWY NR 25: Moja miejscowość, mój Kraj ( Ei noriiRACYJNb:

•    dziecko umie zaśpiewać obszerne fragmenty piosenki l*io\aikti Jo wulizrk / /*/<•<

•    prawidłowo reaguje na polecenia nauczyciela.

•    polrati pracować w zespole.

w